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Compétences à évaluer : - Compétence disciplinaire : n°1 - Compétence transvers

Compétences à évaluer : - Compétence disciplinaire : n°1 - Compétence transversales n°1, n°2 et n°8 Critères d’appréciation de ta copie Ta copie sera appréciée par rapport aux critères suivants :  Pertinence de la production au double plan de la démarche et du contenu.  Cohérence interne de la production.  Présentation matérielle de la production et originalité. Partie I : Restitution organisée des acquis (06 points) Explique-en quoi les cellules des organismes vivants animaux et végétaux sont bâties sur le même plan d’organisation. Partie II : Résolution de problèmes à partir de documents (12 points) Les différentes études ayant rapport avec la découverte de la cellule ont montré que la notion de cellule a vu le jour grâce à l’invention du premier microscope. Afin de comprendre les liens entre le développement de la technologie et celui de la science, on te propose le document suivant. Document 1:Observations microscopiques réalisées avec différents types de microscope LYCEE MAFORY BANGOURA ANNEE SCOLAIRE 2018-2019 BP : 2183 1er Série de devoirs surveillés du 1er semestre Tél : 22-04-12-48 EPREUVE : SVT A B O M E Y CLASSE : 2nde AB DUREE : 1H30mn Tu es invité (e) à expliquer les rapports entre le développement de la science et de la technologie à partir de la comparaison des observations faites par les trois types de microscope. Perfectionnement (02pts) Compétences à évaluer : - Compétence disciplinaire : n°1 - Compétence transversales n°1, n°2 et n°8 Critères d’appréciation de ta copie Ta copie sera appréciée par rapport aux critères suivants :  Pertinence de la production au double plan de la démarche et du contenu.  Cohérence interne de la production.  Présentation matérielle de la production et originalité. Partie I : Restitution organisée des connaissances (06 points) Explique comment les différents types cellulaires participent à la synthèse de matières organiques chez les végétaux verts. Partie II : Résolution de problèmes à partir des documents fournis (12 pts) Situation problème n°1 (06pts) Un élève en classe de 2nde désire comprendre l’organisation de la cellule des organismes végétaux. Pour l’aider, on te fournit la documentions suivante. Document 1 : Schémas d’organisation de quelques cellules végétales au microscope à divers grossissements. LYCEE MAFORY BANGOURA ANNEE SCOLAIRE 2018-2019 BP : 2183 1er Série de devoirs surveillés du 1er semestre Tél : 22-04-12-48 EPREUVE : SVT A B O M E Y CLASSE : 2nde D DUREE : 3H Document de référence :Tableau récapitulatif de mise en évidence des constituants cellulaires Matériel Coloration (liquide de montage) observation Eléments mis en évidence Epiderme d’oignon Eau de Ringer Formes polyédriques accolées les unes aux autres Cellules Epiderme d’oignon Rouge neutre dilué Coloration rose de la cavité centrale contenant un liquide Vacuole Epiderme d’hibiscus Solution de NaCl à 4% ou de saccharose à 40% Diminution du volume de la vacuole et décollement d’une membrane Membrane cytoplasmique Epiderme d’oignon Eau iodée Coloration en jaune de la zone périphérique Cytoplasme Epiderme d’oignon Bleu de méthylène ou vert de méthyle Coloration intense (en bleu ou vert) d’une massé centrale ou périphérique Noyau Feuille d’Elodée Eau Petite granulations vertes groupées par endroits. Chloroplaste Pulpe de banane Eau iodée Cellules de grandes tailles contenant les corps réfringents en bleu – violet Amyloplastes Pulpe de tomate Eau Grandes cellules séparées les unes des autres Chromoplastes Tu es invité (e)à montrer à cet élève l’organisation de la cellule des organes végétaux. Pour cela : - Recopie et complète le tableau ci-dessous ; Figure Observations Eléments mis en évidence Colorant utilisé Grossissement a b c d - Explique enfin l’organisation des cellules des organismes végétaux Situation problème n°2 (06pts) Après cinq ans de mariage, un couple n’a pas pu avoir d’enfant. Les deux conjoints ont consulté en vain la majorité des guérisseurs traditionnels du milieu. Découragé, l’homme accuse da femme d’infécondité et la menace de renvoi. Une vive dispute éclate. Alerté par les pleurs de la femme, un voisin vient s’imprégner de la situation et propose au couple de consulter un gynécologue. Les résultats des analyses effectuées par ce dernier sont regroupés dans les documents ci-dessous. Document 1 : Série d’expériences. Les analyses faites par le gynécologue ayant révélé que les ovules de la femme sont normaux, il procède aux expériences suivantes : Expérience 1 : Mobilité des spermatozoïdes d’un homme fertile. Le milieu A contient des spermatozoïdes. Le milieu B contient des substances issues d’un ovule. Expérience2 : Mobilité des spermatozoïdes du mari (conjoint) Document 2 : Détermine de la mobilité des spermatozoïdes. Exploite les documents fournis pour expliquer l’infécondité du couple. Perfectionnement (02pts) Compétences à évaluer : - Compétence disciplinaire : n°1 - Compétence transversales n°1, n°2 et n°8 Critères d’appréciation de ta copie Ta copie sera appréciée par rapport aux critères suivants :  Pertinence de la production au double plan de la démarche et du contenu.  Cohérence interne de la production.  Présentation matérielle de la production et originalité. Partie I : Restitution organisée de connaissances (06pts) Explique le principe de fonctionnement et les conséquences de la calorimétrie directe dans l’appréciation des dépensés énergétiques chez un sujet. Partie II : Résolution de problèmes à partir de documents fournis. (12pts) Des grandeurs physiques dont l’intensité respiratoire (IR) permettent d’apprécier les dépenses énergétiques chez les êtres vivants. Ces grandeurs sont sous l’influence des facteurs internes et des facteurs externes. Pour te permettre d’expliquer les variations de l’IR sous l’influence de certains de ces facteurs ont te propose les documents suivants. Document 1 : Consommation d’oxygène de différents tissus. Tissus Masse de Tissus en g Volume d’O2absorbé en mL Muscle 100 50,80 Cerveau 100 45,80 Rein 100 37,00 Rate 100 27,30 Document 2 : Intensité respiratoire de quelques animaux en fonction de la température Animal Température (en °C) Consommation d’oxygène (en L/h/Kg) Rat 150g 0 3,12 18 2,46 Souris 15g 0 10,5 18 6,4 LYCEE MAFORY BANGOURA ANNEE SCOLAIRE 2018-2019 BP : 2183 1er Série de devoirs surveillés du 1er semestre Tél : 22-04-12-48 EPREUVE : SVT A B O M E Y CLASSE : 1ère AB DUREE : 1H30mn Exploite les documents 1 et 2 pour expliquer les variations de l’intensité respiratoire(IR) chez les êtres vivants. Perfectionnement (02 pts) Critères d’appréciation des copies Critères minimaux : 18 pts - Pertinence de la production au double plan de la démarche et du contenu - Cohérence interne de la production Critères de perfectionnement 2pts - Présentation matérielle - Originalité de la production Partie I : Restitution organisée de connaissances (6pts) Explique comment la propagation des ondes sismiques a permis d’explorer l’échographie du globe terrestre. (Schéma de synthèse obligatoire). Partie II : Résolution de problèmes Situation problème n°1 (6 pts) L’océan atlantique est la seule limite naturelle entre l’Afrique et l’Amérique. Il attire la curiosité de nombreux touristes qui se demandent le mécanisme de sa formation et de son expansion. Pour les éclairer, on met à ta disposition les documents suivants : Document1 : Positions des continents au cours des temps géologiques. LYCEE MAFORY BANGOURA ANNEE SCOLAIRE 2018-2019 BP : 2183 1er Série de devoirs surveillés du 1er semestre Tél : 22-04-12-48 EPREUVE : SVT A B O M E Y CLASSE : 1èreD DUREE : 3H Document 2 : Etapes de la formation de l’océan atlantique Document 3 : Mise en place du plancher océanique et anomalies magnétiques. Les roches magmatiques produites au niveau de la dorsale enregistrent le champ magnétique terrestre au moment de leur refroidissement. On mesure des anomalies positives lorsque le champ magnétique enregistré par la roche est dans le même sens que le champ actuel. On mesure des anomalies négatives lorsque le champ magnétique enregistré par la roche est dans le sens contraire au champ magnétique actuel. Des mesures ont permis d’établir une carte des anomalies magnétiques de part et d’autre de l’axe de la dorsale. Les anomales positives sont représentées en noir et les anomalies négatives en banc. Figure 2 : Enregistrement des anomalies magnétiques Exploite les documents 1, 2 et 3 pour éclairer les touristes sur le mécanisme de la formation de l’océan atlantique et de son expansion. Situation problème n°2 (6pts) Dans la zone de subduction, en plans des roches magmatiques, on note la fréquence des roches transformées à l’état solide, les roches métamorphiques. Afin de comprendre la notion de subduction et les phénomènes géologiques associés, ont te fournit la documentation suivante : Document 1 : Mécanisme de la subduction et phénomènes géologiques associés. Document 2 : Domaines de la stabilité de quelques associations de minéraux de la croûte Océanique. La lithosphère océanique est constituée des minéraux comme le feldspath de pyroxène et d’olivine. Document 3 : Caractéristiques de trois méta-gabbros de la lithosphère Océanique. - Un méta-gabbro est un gabbro ayant subi des transformations minéralogiques. Roche Composition minéralogique Densité Méta-gabbro 1 Plagioclase, pyroxène relique chlorite, actinote 2,9 Méta-gabbro 2 Plagioclase, pyroxène relique, glaucophane 3,1 Méta-gabbro 3 Grenat, jadéite, glaucophane, quartz 3,5 Après avoir expliqué le mécanisme de la subduction et les phénomènes géologiques associés, montre que les transformations minéralogiques conduisant aux roches métamorphiquesde la croûte océanique entretiennent la subduction. Perfectionnement uploads/Management/ sujet-5.pdf