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PROJET D’ACTIVITÉ DIDACTIQUE  Discipline : langue française  Professeur CORBE

PROJET D’ACTIVITÉ DIDACTIQUE  Discipline : langue française  Professeur CORBEANU ELENA  Date : le 7 avril2022  Durée : 45 minutes  Établissement : École no.10  Classe : VIIeE  Niveau : débutant (IIIèmeannée d’étude)  Lieu et conditions : la salle de classe  Unité : VOILÀ MA JOURNÉE  Sujet de la leçon :LES ACTIVITÉS QUOTIDIENNES  Type de leçon : révision des connaissances (les nombres de 1 à 60 ; l’expression de l’heure ; le présent des verbes pronominaux ; les activités quotidiennes)  Compétences générales : 1. le développement de la capacité de s’exprimer oralement / par écrit 2. le développement de la capacité de comprendre le message oral / écrit  Compétences spécifiques: C1 –se rappeler les nombres de 1 à 60 ; C2- se rappeler le vocabulaire de la routine quotidienne ; C3 – se rappeler l’emploi des verbes pronominaux au présent ; C4 – employer correctement l’heure ; C5 –parler de la routine quotidienne et des activités courantes en employant les structures acquises; C6 – manifester du plaisir et de l’attention pendant la classe de français.  Stratégies didactiques : - méthodes et procédés : contrôle du devoir, exercices (à trous, à choix multiple, d’association), observation, conversation, prise de notes, lecture, exposé, des jeux brise-glace (« Trouver le point » - (‘Lettre à chercher’)*) - moyens et matériel :le manuel, les fiches de travail, le cahier, le support audio, le tableau, des chiffres magnétiques ; - forme d’organisation :travail frontal,travail individuel, travail par groupes. *Méthode acquise au cours ‘Au Français Précoce’, 11 décembre 2010, Rm. Valcea.  Bibliographie : - Colette Samson – Alex et Zoé, CLÉ International, 2001; - Dorina Roman - La didactique du français langue étrangère, Editura Umbria, Baia Mare, 1994 - Teres Siek-Piskozub - Jocuri și activități distractive în învățarea limbilor străine, Editura Polirom, 1998; -http://www.education.vic.gov.au/languagesonline/french ; -http://www.bonjourdumonde.com. 1 DÉMARCHE DIDACTIQUE Les moments de la leçon Activité du professeur Activité des élèves Méthodes/ organisation du travail Durée Observations 1. Organiser la classe d’élèves/La brise-glace Le P. note le nom des absents et il crée une atmosphère propice au travail. Ensuite, le P. propose à ses apprenants un petit jeu brise-glace (« La grille des prénoms ») afin de créer une atmosphère propice au travail (voir Annexe 1). L’élève de service donne le nom des absents. Les élèves participent au jeu que le P. leur propose. Conversation Travail frontal Travail par groupes 5 min. 2. Vérifier le devoir Le P. vérifie si les élèves savent lire et traduire « La routine quotidienne de Marcel » (fiche de lecture) Plusieurs élèves lisent le texte «La routine quotidienne de Marcel». Lecture Travail frontal 3 min. S’il est nécessaire, le P. corrige la prononciation défectueuse des élèves qui lisent le texte. 3. Réactualiser les connaissances acquises antérieurement À travers une activité du type question- réponse, le P. fait une réactualisation des connaissances acquises pendant les classes précédentes : - rappel des nombres de 1 à 60 ; - rappel de l’heure ; - rappel des verbes pronominaux au présent ; - rappel des activités quotidiennes. Les élèves répondent aux questions que le P. leur adresse. Conversation Lecture Observation Travail frontal Travail individuel 5 min. Les élèves ont déjà acquis ces structures dont on fait le rappel à cette étape. Les questions- réponses porteront sur l’ensemble du texte que les élèves ont eu à préparer comme devoir. 2 4. Intensifier la rétention des connaissances Activité 1 : Le P.distribue aux élèves une fiche portant sur les nombres de 1 à 60 et il leur demande de résoudre l’exercice Activité 2 : Le P.distribue aux élèves une fiche portant sur l’expression de l’heure et il leur demande de résoudre les exercices Activité 3 : Le P.distribue aux élèves une fiche portant sur les verbes pronominaux il leur demande de résoudre les exercices Activité 4 : Le P.distribue aux élèves une fiche portant sur les activités quotidiennes il leur demande de résoudre les exercices - Les élèves résolvent l’exercice de la fiche. -Les élèves résolvent les exercices de la fiche. -Les élèves résolvent l’exercice de la fiche. -Les élèves résolvent l’exercice de la fiche. Travail frontal Travail individuel Exercice d’association Exercice à choix multiple Exercice à trous Exercice de rédaction 3 min. 5 min. 5 min. 5 min. (voir Annexe ). (voir Annexe 3. – ex.1 ; ex.2). (voir Annexe 4). On écrit les verbes pronominaux au tableau. (voir Annexe 5). 5. Toucher le feed-back et obtenir la performance Activité 5 : Le P. prépare les élèves pour la première activité d’écoute: il distribue les fiches aux élèves et il leur fait écouter le fichier audio. Activité 6 : Le P.fait écouter le deuxième exercice aux élèves et il leur demande de faire l’exercice 1 de la fiche Activité 7 : Le P. demande aux élèves de répondre à des questions qui portent sur des activités quotidiennes. -Les élèves doivent regarder les images de la fiche et cochez VRAI ou FAUX. -Les élèves écoutent le fichier audio et ils associent les heures aux activités. -Les élèves répondent aux questions. Travail individuel Exercices d’association Exercices de production orale 2 min. 2 min. 3 min. (voir Annexe 6) S’il est nécessaire, le P. fera écouter deux fois le fichier auditif aux élèves. (voir Annexe 7 – ex.1) (voir Annexe 7 – ex.2) 3 6. Évaluer la performance Le P. évalue l’activité des élèves. Pour cela, le P. propose à ses apprenants une activité organisée sous la forme d’une fiche d’auto-évaluation (voir Annexe 8). Les élèves cochent la fiche d’auto-évaluation tout en appuyant leurs choix sur des exemples concrets. Travail frontal Travail individuel 6 min Les exemples des élèves réfèrent aux éléments acquis. Le P. peut intervenir dans l’activité d’auto-évaluation des élèves dans le sens qu’il évalue la performance de ceux-ci par des questions/consignes qui rendent compte de la pertinence avec laquelle les apprenants ont coché la grille d’auto-évaluation. Pour des raisons de temps, le P. n’évaluera que la performance de quelques élèves. 7. Indiquer le devoir à la maison Le professeur indique le devoir et donne les indications nécessaires. Les élèves notent le devoir. Travail frontal 1 min. 4 FICHE DE TRAVAIL DU PROFESSEUR 1. Organiser la classe d’élèves/La brise-glace : Le P. propose aux élèves un jeu brise-glace (« La grille des prénoms »). Les élèves se mettent à travailler en groupes de 4. Chaque groupe complète une grille dans laquelle ils écrivent leurs prénoms de la façon suivante : S A N D R I N E A L I C E P I E R R E K A R I N E Ensuite, on dit aux élèves qu’ils ont 3 minutes pour écrire le plus grand nombre de mots possible en utilisant seulement les lettres de la grille. L’équipe qui a écrit le plus de mots gagne. 2. Vérifier le devoir: Lecture du texte p.30. 3. Réactualiser les connaissances acquises antérieurement : Réactualisation des connaissances acquises pendant les classes précédentes : 1. De quoi parle le texte « La routine quotidienne de Marcel» ? → Le texte « La routine quotidienne de Marcel» parle des activités quotidiennes de Marcel notre personnage. 2. Qu’est-ce que Marcel fait de bonne heure? → Il se réveille de bonne heure et il faitsa toilette: il se lave le visage, il se brosse les dents, il se peigne, il s’habille. Ensuite, il prend le petit déjeuner : du lait aux céréales et une tasse de chocolat. 3. Et à 7 heures et demie qu’est-ce qu’il fait ? → À sept heures et demie, il part pour l’école.. 4. Qu’est-ce qu’il fait à l’école ? → À l’école, il lit, il écrit, il fait des problèmes. 5. L’après-midi, qu’est-ce qu’il fait ? → L’après-midi, il fait ses devoirs, ensuite il va dans le parc où il se rencontre avec ses amis. 6. Comment se passe la soirée de Marcel ?→Le soir, il lit un peu, il joue sur l’ordinateur ou il regarde la télé. Il dîne, il prend un bain puis ilse couche. 5 4. Intensifier la rétention des connaissances : Activité 1 : 1. douze = 12 2. soixante = 60 3. trente = 30 4. deux = 2 5. dix = 10 6. dix-neuf = 19 7. quinze = 15 8. vingt = 20 9. quarante et un = 41 10. six = 6 11.cinquante- neuf=59 12. onze = 11 13. seize = 16 14. vingt et un = 21 15.quarante-sept = 47 16. dix-sept = 17 17. huit = 8 18.cinquante- deux=52 19. trente-trois = 33 20. neuf = 9 Activité 2 : Ex. 1 : Ex. 2 : 1. Il est une heure. 1. Il est six heures. 2. Il est huit heures moins dix. 2. Il est dix heures et demie. 3. Il est trois heures et demie. 3. Il est quatre heures cinq. 4. Il est quatre heures vingt. 4. Il est onze heures et quart. 5. Il est une heure et demie. 5. Il est deux heures et quart. 6. uploads/Management/ voila-ma-journee-proiectcorbeanu.pdf