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1 الجمهوريـة الجزائريـة الديمقراطيـة الشعبيـةوزارة التربيـة الوطنيـةمديرية التع

1 الجمهوريـة الجزائريـة الديمقراطيـة الشعبيـةوزارة التربيـة الوطنيـةمديرية التعليم الثانوي العـام مديرية التعليم الثانوي التقنيمنهـــاج مـادة: اللغة الإنجليزيـة Curriculum English السنة الثالثةمن التعليم الثانوي العام والتكنولوجي Third year secondary schoolجميع الشعب All streams 2007 2 REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE Direction de l’Enseignement Commission Nationale Secondaire des Programmes PROGRAMME D’ANGLAIS DEUXIEME LANGUE ETRANGERE FILIERES : MATHEMATIQUES/ TECHNIQUES- MATHEMATIQUES/SCIENCES EXPERIMENTALES/ GESTION-ECONOMIE/ LETTRES/PHILOSOPHIE/LANGUES ETRANGERES TROISIEME ANNEE SECONDAIRE 3èAS 3 لقد شهد العالم في السنوات الأخيرة حركة ديناميكية نشيطة في مراجعة وتحديث المناهج في مختلف أطوار التعليم بما فيها مرحلة التعليم الثانوي، وهي نتيجة حتمية للتغيرات التي مست مختلف جوانب حياة الإنسان، الاجتماعية ،الثقافية، الاقتصادية، ناهيك عن الانفجار المعرفي السريع في جميع المجالات و رواج استخدامتكنولوجيا المعلومات والاتصال على نطاق أوسعفي مختلف الميادين. ولكون الجزائر جزء لا يتجزأ من هذا العالم، بات من الضروري مراجعة المناهج الدراسية،وتحديثها لكي تصبح مسايرة لتلك التطورات التي مست حياة المجتمع.و لذلك أصبح المنهاج يشكل مشروع مجتمع بكل أبعاده يؤثر فيه ويتأثر به، خاصة في مجال التربية، والتعليم، و لذلك كان السعي الجاد لإعداد جيل من المناهج إعدادا جيدا يتلاءم والمعطيات الجديدة للمجتمع بمختلف الأبعاد لاسيما الاقتصادية منها و المعرفية. ولعل الغاية الأساسية من وضع مناهج جديدة هي صقل مواهب وميول أبنائنا وتنمية ملكاتهم وحسهم المدني، وجعلهم قادرين على التمييز بين الحرية والمسؤولية وإعدادهم لدعم أسس مجتمع متضامن مبادئه العدل والإنصاف والمساواة بين المواطنين في الحقوق و الواجبات. وتحقيقا للتربية المستدامة، والاستعداد للاندماج في مجتمع المعرفة، بنيت المناهج الجديدة كدعائم أساسية لضمان تعليم جيد يقوم على قاعدة التعلم الذاتي و يحقق النجاح للجميع في المدرسة وخارجها.لذلك أعدت مناهج السنة الثالثة ثانوي بشكل خاص للتلاميذ الذين حققوا نجاحا في استيعاب كفاءاتمناهج السنوات السابقة و بالخصوص السنتين الأولى و الثانية ثانوي، بعد أن وجهوا إلى مختلف الشعب وفـق استعدادهـم وميولهم ( 6شعب) و التي تمكن نسبة كبيرة منهم لمواصلة الدراسة الجامعية أو الانتقال بكل استحقاق إلى التخصصات التكوينية أو الاندماج الوظيفي في الحياةالعملية. 4 لقد أعدت المناهج الجديدة هذه وفق أهداف المقاربة المعتمدة في مناهج السنة الأولى والثانية ثانوي. لذا فعلى الأساتذة الكرام مواصلة عملهم التربوي في نفس إطار مناهج السنة الأولى والثانية ثانوي تحقيقا للانسجام العمودي لهذه المناهج.المقاربة الجديدة في إعداد المناهج: رغم محاولة ضبط المناهج القديمة وفق المقاربة بالأهداف و محاولة إعطائها شيئا من الدقة والاهتمام، بغرض إكساب التلاميذ معارف و سلوكات عدة وتقديمها بشكل منطقي، فإنه تم اكتشاف جملة من السلبيات والنقائص في تطبيق هذه المقاربة ومنها على سبيل الذكر لا الحصر:  صعوبة التعامل بالأهداف على أساس دورها و أهميتها في تكويـن التلميذ.  صعوبة تحقيق إدماج الأهداف المبعثرة و المتعدّدة، و تقييمها تقييما دقيقا و صحيحا.  تحقيق الأهداف لا يجعل بالضرورة التلميذ قادرا على تجنيدها و تعبئتها واستثمارها في وضعيات لها علاقة بالحياة اليومية. إن هذه السلبيات أدت بذوي الاختصاص إلى التفكير في مقاربة جديدة لأساليب التعليم والتعلم واعتمادها في بناء المناهج وطرق التدريس مستقبلا.وتقوم هذه المقاربة على بيداغوجيا الإدماج التي تختلف عن الطريقة التقليدية ذات الطابع التراكمي، و هي مقاربة جديدة تعرف باسم ((المقاربة بالكفاءات )) و التي ترتكز أساسا على تحديد جملة من الكفاءات الأساسية في كل مرحلة دراسية، كما تقوم كذلك على توظيف المكتسبات في مختلف الوضعيات و الأحوال لحل المشاكل أو إنتاج خطاب أو تحقيق منتوج ذي دلالة. و بعبارة أخرى إن التعلم الاندماجي الموظف في المقاربة بالكفاءات يقوم على مبدأ هام هو:((الكل ليس مجموع الأجزاء)).وعملا بهذا المبدأ التربوي الهام صيغت المناهج الجديدة الخاصة بتلميذ التعليم الثانوي وفق المقاربة بالكفاءات، لكونها مقاربة اعتمدت في السنتين الدراسيتين السابقتين 05/ 06و 06/ 07 في الممارسة البيداغوجية. 5 وعليه فالتعامل مع هذه البيداغوجيا وفي هذا المستوى من التعليم سيكون تطبيقه بدون شك أيسر، ولكن مع ذلك فإنّنا نحثّ الفرق البيداغوجية العاملة في مؤسساتنا على مواصلة الجهد الذاتي و ترقية أسلوب العمل الجماعي، و تبادل الخبرات قصد التعمّق في فهم المقاربة بالكفاءات.لأن ذلك يشكل أحسن السبل لضمان تطبيق مناهج السنة الثالثة ثانوي، في أحسن حال، و يمكّن المنظومة التربوية من تحقيق أحد أهم أهداف الإصلاح. مدير التعليم الثانوي العام 6 SOMMAIRE 1. Introduction : Finalités de l’enseignement de l’anglais dans le cycle secondaire 2. Objectifs généraux de l’enseignement de l’anglais en 3è AS 3. Profil d’entrée en 3è AS 4. Objectif terminal d’intégration (O.T.I.) : Profil de sortie de l’élève de 3è AS 5. Objectif intermédiaire d’intégration (O.I.I.) 6. L’approche par compétences : une pédagogie de l’intégration 7. Apprentissages propres à la discipline : Compétences à maîtriser en 3è AS 8. Ressources de la compétence 9. Projets proposés communs aux deux filières 9.1. Description des projets en termes de ressources 9.2. Structure des projets et exemples d’activités 10. Evaluation des acquis 10.1. Types d’évaluation 10.2. Comment fonctionne l’évaluation des acquis ? 10.3. Gestion des critères d’évaluation *********************** 7 PROGRAMME D’ANGLAIS DE 3è ANNEE SECONDAIRE 1. Introduction : Finalités de l’enseignement de l’anglais dans le cycle secondaire Le but de l’enseignement de l’anglais est d’aider notre société à s’intégrer harmonieusement dans la modernité en participant pleinement et entièrement à la communauté linguistique qui utilise cette langue pour tous types d’interaction. Cette participation, basée sur le partage et l’échange d’idées et d’expériences scientifiques, culturelles et civilisationnelles ,permettra une meilleure connaissance de soi et de l’autre. L’on dépassera ainsi une conception étroite et utilitariste de l’apprentissage de l’anglais pour aller vers une approche plus offensive où l’on ne sera plus consommateur mais acteur et agent de changement. Ainsi chacun aura la possibilité d’accéder à la science, la technologie et la culture universelle tout en évitant l’écueil de l’acculturation. L’enseignement de l’anglais implique, non seulement l’acquisition de compétences linguistiques et de communication , mais également de compétences transversales d’ordre méthodologique/technologique, culturel, social chez l’élève telles que le développement d’un esprit critique et d’analyse ,l’attachement à nos valeurs nationales , le respect des valeurs universelles basées sur le respect de soi et d’autrui, la tolérance et l’ouverture sur le monde. C’est ainsi qu’une dynamique nouvelle sera insufflée à l’anglais en considérant cette langue comme facteur de développement individuel et social, et comme vecteur de professionnalisation, dotant ainsi l’apprenant d’atouts indispensables pour sa réussite dans le monde de demain (en référence au discours de Monsieur le Président de la République lors de l’installation en 2001 de la CNRES- Commission Nationale pour la Réforme du Système Educatif ). C’est dire l’effort nécessaire pour assurer à l’élève la maîtrise d’un outil linguistique performant. Plus cette langue sera maîtrisée, meilleurs seront la réussite de l’élève et son épanouissement dans un environnement académique/scientifique et professionnel de plus en plus exigeant, et faisant appel à sa capacité à résoudre des problèmes de plus en plus complexes dans des situations diverses et variées. Intervenant au titre de deuxième langue étrangère (LE2) après le français (LE1) , l’enseignement de l’anglais couvre sept années –quatre dans le cycle moyen et trois dans le secondaire. En 3è AS cet enseignement vise la consolidation, l’approfondissement et le développement des savoirs, savoir-faire et savoir-être acquis antérieurement. Ainsi, l’on continuera de développer chez l’élève les trois compétences ciblées dans le cycle moyen et en 1è et 2è AS, tout en mettant l’accent sur sa préparation au baccalauréat 8 Nous rappellerons que l’enseignement de l’anglais au lycée , tout comme au collège, s’inscrit dans la politique nationale des langues étrangères et dans le cadre général des dispositions de la Réforme du Système Educatif introduite en 2001 et fixant les missions et objectifs de l’enseignement/ apprentissage en Algérie. Ainsi, la maîtrise de l’anglais comme deuxième langue étrangère donnera à l’élève une vision du monde lui permettant de partager savoir, science, technologie et de devenir le citoyen de demain, responsable et capable de s’intégrer harmonieusement et efficacement dans le processus de la mondialisation. Nous rappellerons également que le programme de 3è AS, à l’instar de ceux qui l’ont précédé, s’articule autour de trois objectifs principaux énoncés ci- dessous. 2. Objectifs de l ‘enseignement de l’anglais en 3è AS A/Objectifs linguistiques et de communication : - Doter l’apprenant d’une base linguistique solide (grammaire, syntaxe, vocabulaire, prononciation, maîtrise des codes de l’oral et de l’écrit) - Lui permettre de comprendre et communiquer aisément dans la langue étrangère - Lui permettre de poursuivre avec succès une formation supérieure en anglais, en milieu universitaire ou professionnel B/ Objectifs méthodologiques/technologiques : - Consolider les capacités intellectuelles de l’élève telles que l’analyse, la synthèse, l’évaluation à travers des activités pertinentes - Promouvoir chez l’apprenant des stratégies d’apprentissage et d’auto- évaluation lui permettant d’approfondir et d’élargir ses connaissances - Renforcer les méthodes de pensée et de travail acquises dans le primaire ,au cycle moyen , en 1è As et en 2èAS. - Encourager la réflexion à tous les stades de l’apprentissage - Apprendre à l’élève l’utilisation rationnelle de la documentation orale et écrite en anglais , qu’elle soit scientifique, technique, économique ou littéraire, dans le but de le préparer à la vie universitaire ou professionnelle - Apprendre à l’élève l’utilisation d’outils technologiques (tels que l’informatique ou l’internet) indispensables à la documentation et à la recherche (en classe et hors de la classe) C/ Objectifs socio-culturels et socio-professionnels: - Favoriser l’interdisciplinarité en abordant des thèmes étudiés dans d’autres disciplines scolaires en vue de l’intégration de tous les acquis de l’apprenant - Stimuler la curiosité de l’apprenant et contribuer à son ouverture d’esprit en l’exposant à divers contextes de civilisation et uploads/Management/english-3as.pdf