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4 ème AM Fiche n° 01 Projet : III Intitulé : créer une affiche publicitaire et

4 ème AM Fiche n° 01 Projet : III Intitulé : créer une affiche publicitaire et rédiger un reportage, participer à un concours de l'UNESCO. Séquence 01 / 2 : décrire pour inciter à la consommation (la publicité). Compétence à développer : argumenter en décrivant. Activité : compréhension de l’écrit. Horaire : 45 mn Objectifs d’apprentissage : identifier la visée de l’argumentation, traduire une image en énoncé argumentatif. Contenus notionnels : retrouver le produit vanté, la cible, les qualités possibles du produit vanté, les affirmations gratuites. Texte : La Pâte des Sultanes. P.122 / Supports : affiches publicitaires Etapes Déroulement Observations 1er moment (observe) 2ème moment (lecture silencieuse) 3ème moment (relecture du texte et analyse) 4ème moment (retiens) Prolongement Présentation de quelques affiches publicitaires : relevé du contenu de chacune : produit vanté, domaine, cible …. Découverte du texte p.122 : -Image du texte (le paratexte), les éléments périphériques : -Titre de l’extrait (explication du mot pâte), titre de l’œuvre (source), lecture des débuts de paragraphes, chapeau du texte, auteur … -Imaginons ce qu’on va trouver dans ce texte ? Recette d’un gâteau, peut- être ? Un plat… ? La pâte, d’un dentifrice... ? Lis en silence en te posant les questions suivantes : De qui ou de quoi parle-t-on ? Qu’en dit-on ? Où se passe… ? Quand…. ? Pourquoi… ? Evaluation de la compréhension : - Alors de quoi parle ce texte ? - Qu’est-ce que vous avez compris ? - Qui parle dans ce texte ? - De quoi parle-t-il ? - Quel produit le texte veut-il mettre en valeur ? - A qui ce produit est-il destiné ? - Quel nom lui ont donné les dames ? - Quelles qualités possède le produit vanté par Birroteau ? - Parmi ces qualités, lesquelles te semblent possibles et les quelles te semblent des affirmations gratuites (impossibles) ? Type de texte ? (voir propositions p.123) - Quelle expression du texte résumerait ce que représente la Pâte des Sultanes pour Birroteau ? Justifie ta réponse ! La publicité, rôle, contenus (123) Apporte une « pub » s’adressant à la jeunesse, analyse l’image et l’argumentaire ! Expression spontanée. Observation du texte dans sa globalité. Lecture à haute voix (si les élèves ont compris le texte). [César Birotteau, personnage créé par Balzac, c’était un marchand parfumeur, adjoint au maire, commerçant par métier] Une pâte merveilleuse En effet ….explication. 4 ème AM Fiche n° 02 Projet : III Intitulé : créer une affiche publicitaire et rédiger un reportage. Séquence : 01 / 2 : décrire pour inciter à la consommation (la publicité). Compétence à développer : argumenter en décrivant. Activité : Oral en images / en questions. Horaire : 15 mn Objectifs d’apprentissage : A/ Compréhension de l'oral: établir le lien image / texte, questionner de façon pertinente. B/ Expression Orale: expliquer la dimension ar gumentative de l’image, réagir à une sollicitation. Contenus notionnels : les éléments qui constituent une affiche publicitaire (réaliser l’affiche publicitaire à partir du texte p.122 : image, slogan et argumentaire) Supports : affiches publicitaires p. 124. Etapes Déroulement Observations 1er moment (observe) 2ème moment (J’échange avec mes camarades) 3ème moment réemploi - Ces trois publicités représentent le téléphone portable. - Que représentent ces trois publicités? - Ces numéros appartiennent à trois opérateurs de téléphones portables : (0661……………, 0771…………, 0550…………) - A quels opérateurs appartiennent ces trois numéros de téléphones portables? - Ces phrases sont des slogans publicitaires. Elles servent à attirer les consommateurs. - Comment appelle-t-on ces phrases et à quoi servent-elles? - Ecoute ces phrases et devine de quel objet est il question: - (Roulez, roulez autant que vous voulez!) - Voiture. - (Notre force, c'est votre confiance!) - Voiture, lessive, …. - Hey! Dans la boite à malice de Mobilis, j'ai trouvé un bonus ! - Mobilis. Complète ces phrases: - Pour nous faire confiance, achetez, ………….. - Je cherche dans la boite à malice de mobilis , …………. Compréhension de l'oral. 05 mn. Expression orale 05 mn. Synthèse 05mn Msili 4 ème AM Fiche n° 03 Projet : III Intitulé : créer une affiche publicitaire et rédiger un reportage, participer à un concours de l'UNISCO. Séquence : 01 / 2 Intitulé : décrire pour inciter à la consommation (la publicité). Activité : Vocabulaire . (Hors-séquence) Horaire : 60 mn Contenus notionnels: synonymie, antonymie, polysémie Supports : texte 122, corpus et dictionnaires. Abdos 4 ème AM Fiche n° 04 Projet : III Intitulé : créer une affiche publicitaire et rédiger un reportage, participer à un concours de l'UNISCO. Séquence : 01 / 2 : décrire pour inciter à la consommation (la publicité). Activité : Vocabulaire . Horaire : 60 mn Pré-requis : identification des affixes, nature du mot, radical dans le verbe. Contenus notionnels : deviner le sens d’un mot à partir de la signification des préfixes et/ou des suffixes qui entrent dans sa Composition. Supports : texte 128, dictionnaires, annexes p.166-167. Etapes Déroulement Observations 1er moment (sensibilisation et rappel) 2ème moment (découverte du texte support) 3ème moment (lecture silencieuse avec consignes) 4ème moment (observe) 5ème moment (validation) 6ème moment (retiens) 7ème moment (application et contrôle) - Ecoute les phrases suivantes puis note le verbe conjugué, sépare d’une barre le radical de la terminaison. (…). - Encadre le préfixe puis encercle le suffixe dans les mots suivants : (….) -Texte page 126 : a- Paratexte : Auteur ? Source ? Sens du mot gloire? -Hypothèses de sens : Informations sur l’auteur, type éventuel de texte selon l’information fournie par la source et celle relative aux temps employés? b – Situation de communication : - Qui parle dans ce texte ? De quoi parle-t-il ? Quelle était sa passion ? Que faisait-il de ces mots ? Donne quelques exemples ! Qui l’encourageaient ? Que lui donnèrent-ils un jour ? -Conclusion. c- Ecrivons et analysons le mot : anti/constitu/tion/nelle/ment = préfixe + radical + 3suffixes -Donc : préfixe anti = contre, constitu radical du V…, suffixe tion pour nominaliser, suffixe nelle pour l’adjectivation au féminin, suffixe ment pour l’adverbialisation. -Combinons ces infos pour deviner le sens de cet adverbe ? d-Décompose en radical et affixes puis devine le sens du mot en t’aidant de l’annexe page166/167 : -Un antivol, repartir, décharger, impossible, recomposition, démocratie*, télévision, La biologie, l’orthographe, la physiologie, la pyromanie. On peut former de nouveaux mots en ajoutant des affixes (préfixes et suffixes) au radical avec l’aide du dictionnaire. On peut également deviner le sens du mot à partir des affixes employés. -radical + suffixe C’est une dérivation ou 1 mot dérivé (ex : promenade). -préfixe + radical C’est un mot composé (ex : incorrect, dépasser). - préfixe + radical + suffixe C’est un mot dérivé composé (ex : inconfortable e – Application et contrôle : Activités 3 et 4 page 128. Enoncé dicté. Explication du mot (selon niveau) Msili 4 ème AM Fiche n° 05-1 Projet : III Intitulé : créer une affiche publicitaire et rédiger un reportage, participer à un concours de l'UNISCO. Séquence : 01 / 2 : décrire pour inciter à la consommation (la publicité). Activité : Grammaire : Horaire : 60 mn Pré-requis : présent du subjonctif, prépositions, l’infinitif. Contenus notionnels : Moyens pour exprimer le but à atteindre ou à éviter dans la phrase simple. Supports : Texte page 126+ activités pages 126/127 avec consignes modifiées. Msili 4 ème AM Fiche n° 05-2 Etapes Déroulement Observations 1er moment (rappel) 2ème moment (Découverte du texte) 3ème moment (observe) 4ème moment (validation) 5ème moment (retiens) 6ème moment (application) a- Classe dans le tableau les éléments suivants : Pour, de, à, afin de, par, dans, dans le but de, car, donc, parce que, quand, si bien que, pour que afin que, à cause de prépositions Locutions prépositives conjonctions Locutions conjonctives b- Retrouve l’infinitif du verbe conjugué puis le mode et le temps : que je sache, que je sois, qu’ils connaissent, que je puisse, que vous fassiez, qu’ils aillent, qu’on veuille, que tu aies c-Lecture silencieuse avec consignes: (p.126) - Définis la situation de communication dans ce texte pour retrouver le thème. - consignes 1 et 2 page 126. Conclusion ? d- Relevons les moyens d’expression du but et classons-les selon leur nature: prépositions Locutions prépositives conjonctions Locutions conjonctives -Observons cette 1 re phrase du texte : Nous allons faire la cueillette des figues afin de retrouver la joie et le plaisir. - Pourquoi allons-nous cueillir des figues, dans quel but ? Encadrons le GP.cc de but. -Qui va faire cette cueillette ? Et qui va retrouver la joie et le plaisir ? Donc : au départ, nous avons les phrases suivantes : -Nous allons faire la cueillette des figues. / Nous retrouverons la joie et le plaisir. (emploi de pour / afin de = but recherché, enchâssement et obtention d’une seule phrase simple avec un GP.cc de but). e-Exprime un rapport de but tout en évitant la répétition en employant : pour, afin de, pour ne pas, afin de ne pas Ali travaille beaucoup. Ali passera au lycée. / Je vante mon uploads/Marketing/ fiche-4am 1 .pdf