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1 2ème Année Secondaire Filières : Scientifiques 2 Canevas de la séquence Séanc

1 2ème Année Secondaire Filières : Scientifiques 2 Canevas de la séquence Séances/ compétences disciplinaires Supports Objectifs Evaluation diagnostique Deux courts texte sur « les jeux vidéo » : un plaidoyer et l’autre réquisitoire - Evaluer les connaissances préalables de l’apprenant. - Repérer ses insuffisances pour les combler durant la séquence. Mise en place de la séquence -Explication de l’intitulé de la séquence (mots clés). -Lancement du sujet de la production orale. - Repérage et explication des mots clés de l’objet d’étude et de la séquence - Lancement du sujet inducteur de la production de départ Compréhension de l’oral Vidéo: Support audio visuel « le télétravail »  Développer son écoute et prendre des notes. Saisir le sens à partir d’un support audio visuel. Repérer le thème, la thèse et arguments. Déduire la visée communicative. Compréhension de l’écrit Support 1 : : La lecture, Pello Jasni, Le train des mots. Support 02 : texte sur les dangers des feux d’artifice » de Tahar Mansour , le Quotidien d’Oran le 26-10- 2016 - Emettre des hypothèses de sens à partir du para-texte. - Lire et comprendre un texte. - Repérez le thème, la thèse et les arguments. - Comprendre qu’est-ce qu’un plaidoyer/réquisitoire. - Repérer les articulateurs logiques de cause et de conséquence et les articulateurs de classement. - Distinguer le lexique mélioratif/lexique péjoratif. - Identifiez les modalisateurs. - Distinguer entre argument/exemple. - Identifier le rapport d’opposition et de concession. - Déduire la visée communicative. - Dégager le schéma du texte argumentatif. - Faire le compte rendu du texte. 3 Production écrite Actuellement, les utilisateurs de facebook et d’Instagram choisissent des pseudonymes pour masquer leur identité. En tant qu’adolescents utilisateurs, rédigez un texte argumentatif (environ 10 lignes) dans lequel vous montrerez les méfaits de l’utilisation du vrai nom sur les réseaux sociaux. - Analyser le sujet inducteur et élaborer collectivement une grille d’évaluation. - Améliorer sa production du 1er jet en réinvestissant ce qui a été fait durant la séquence. - Faire une élaboration collective pour améliorer une copie d’élève et l’évaluer. - S’autoévaluer. Activités de remédiation Ensemble d’activités sur les points de langues étudiés tout au long de cette séquence Remédier les lacunes des apprenants à savoir : analyse d’une introduction d’un texte argumentatif, identification du lexique mélioratif-péjoratif, expression du rapport d’opposition/ concession. Fait poétique Chanson « A quoi ça sert l’amour » d’Edith Piaf & Theo Sarapo. Youtube - Ecouter et comprendre une chanson. - Comprendre l’argumentation à travers la chanson. - Comprendre la structure de l’argumentation. - Repérer le thème, les thèses et les arguments. - Distinguer entre le plaidoyer et le réquisitoire. - Comprendre qu’est-ce que le débat. Séance : Evaluation diagnostique de l’objet d’étude. Niveau : 2ème AS Mlle. YAHOUNI Mbarka fiche : 01 Objet d’étude : le plaidoyer et le réquisitoire. 4 Objectifs : L’apprenant sera capable de : - Evaluer ses connaissances préalables par rapport à l’objet d’étude. - Repérer ses insuffisances pour les combler durant la séquence. Texte01 : Les jeux vidéo sont nuisibles pour l’apprentissage. En effet, les enfants qui passent trop de temps à jouer aux jeux vidéo dorment mal, ce qui dégrade leur mémoire et leurs capacités d’apprentissage. D’ailleurs une étude scientifique a montré que les enfants qui jouent après leurs devoirs retiennent moins bien les leçons qu’ils viennent d’apprendre. De plus, ils mettent plus de temps à s’endormir et leurs sommeil est moins réparateur. « C’est un problème qui ne doit pas être pris à la légère », disent certains spécialistes, qui avertissent ainsi les parents. Texte 02 : De nombreuses études ont montré que la pratique des jeux vidéo développait diverses compétences chez les enfants. D’abord, la capacité à traiter l’information en parallèle : pouvoir manier plusieurs données à la fois, savoir s’interrompre pour traiter une urgence, puis revenir à la tache précédente au bon endroit. Les jeux vidéo entrainent également à évaluer la situation et à prendre la bonne décision. Enfin, ils accroissent les capacités d’anticipation et du développent donc l’adaptabilité à des situations différentes. Questions : A travers les deux textes, complétez le tableau suivant : Thème Position de l’auteur (pour ou contre) Thèse Arguments Lexique employé (mélioratif ou péjoratif » Articulateurs (connecteurs) employés Texte 1 Texte 2 Thème Position de l’auteur (pour ou contre) Thèse Arguments Lexique employé (mélioratif ou péjoratif » Articulateurs (connecteurs) employés Texte 1 Les jeux Contre Les inconvénients (les méfaits) des - ils dégradent mémoire des enfants et leurs Péjoratif : -nuisibles. -pour. -en effet. 5 vidéo jeux vidéo capacités d’apprentissage. - le sommeil des enfants sommeil est moins réparateur. -mal. -dégrade. -moins bien. …. -d’ailleurs. -de plus. Texte 2 Les jeux vidéo Pour Les avantages (les bienfaits) des jeux vidéo. -ils la capacité à traiter l’information en parallèle. - ils entrainent à évaluer la situation et à prendre la bonne décision. - ils accroissent les capacités d’anticipation et du développent. Mélioratif : - développait. -bon. -bonne. -accroissent. -d’abord. -également. -enfin. -donc. Corrigé : Grille d’évaluation : 2MT (14) 2GE (18) 2M (07) +  +  +  Thème 10/10 04/04 09/07 08/10 04/03 03/04 Position de l’auteur 09/06 05/08 07/05 10/12 06/07 01/00 Thèse 13/12 01/02 03/02 14/15 06/07 01/00 Arguments 14/11 00/03 06/07 11/10 06/06 01/01 Lexique 05/06 09/08 05/04 12/13 07/07 00/00 Articulateurs 12/11 02/03 07/06 10/11 06/06 01/01 Séance : Mise en place de la séquence : Niveau : 2ème AS Mlle. YAHOUNI Mbarka fiche : 02 Objet d’étude : le plaidoyer et le réquisitoire. Séquence : produire un discours pour plaider ou dénoncer/ discréditer une opinion ou une cause. 6 Objectifs : L’apprenant sera capable de : - Identifier et comprendre les mots clés de la séquence et de l’objet d’étude. - Identifier les grands axes de la séquence : structure du texte argumentatif, ses caractéristiques et sa visée communicative. - Produire un texte argumentatif en réinvestissant ses connaissances préalables.. Déroulement de la séance : I- Explication des mots clés :  Plaidoyer : discours prononcé à l’audience pour défendre le droit d’une partie / discours énoncé devant un tribunal pour défendre une cause.  Réquisitoire : discours par lequel on accuse et on reproche violemment.  Plaider : avancer des arguments favorables (défendre)  Dénoncer : reprocher, rétorquer, accuser…. (contraire de défendre)  Discréditer : déconsidérer, diminuer la valeur.  Opinion : avis, idée, pensée, point de vue….. II- Discussion : - De quel type de texte s’agit-il ? Un texte argumentatif. - Quelle est sa visée communicative ? Convaincre (fait appel à la raison) et persuader (fait appel aux sentiments) - Quelles est la structure de ce texte ? Introduction (sujet + problématique + thèse) Développement : articulateurs + arguments + exemples. Conclusion : reformulation de la thèse. - L’auteur est-il présent ou absent ? Il est présent. III- Lancement du sujet de production écrite : Actuellement, les utilisateurs de facebook et d’Instagram choisissent des pseudonymes pour masquer leur identité. 7 En tant qu’adolescents utilisateurs, rédigez un texte argumentatif (environ 10 lignes) dans lequel vous montrerez les méfaits de l’utilisation du vrai nom sur les réseaux sociaux. Grille d’évaluation : 2MT (14) 2GE (18) 2M (07) +  +  +  Respect de la consigne. 09 05 07 10 06 01 Présentation du point de vue. 01 13 02 15 03 04 Emploi des Arguments 09 05 02 15 05 02 Emploi des articulateurs. 11 03 03 14 07 00 Emploi des exemples. 00 15 01 16 02 05 Emploi des modalisateurs. 01 13 00 17 02 05 Emploi d’un lexique péjoratif. 06 08 03 14 05 02 Proposition d’un titre. 11 03 08 09 04 03 Pertinence des idées. 08 06 01 16 07 00 Ponctuation. 11 03 04 13 07 00 Prise en soin de l’écriture. 13 01 06 11 07 00 Respect de la forme textuelle. 12 02 07 10 07 00 Niveau : 2ème AS Mlle. YAHOUNI Mbarka fiche : 03 Objet d’étude : le plaidoyer et le réquisitoire. Séquence : produire un discours pour plaider ou dénoncer/ discréditer une opinion ou une cause. 8 Séance : compréhension de l’oral. Support : support audio « le télétravail ». Objectifs : l’apprenant sera capable de : - Développer son écoute. - Saisir le sens à partir d’un support audio. - Repérer le thème, la thèse et les arguments. - Déduire la visée communicative. Déroulement de la séance : I- Pré-écoute : - C’est quoi le titre du support ? « Le télétravail » - Il se compose de combien de parties ce mot « télétravail » ? Il se compose de deux parties. - Lesquelles ? Télé + travail. - Que veut dire le télétravail ? Différentes propositions. II-L’écoute : A-Première écoute : Ecoutez le document audio, prenez notes puis répondez aux questions posées : Combien de voix entendez-vous ? sont-elles des voix de femmes ou d’hommes ? On entend une seule voix, c’est une femme qui parle. Déterminez le thème abordé dans cet audio : C’est le « télétravail » Qu’est-ce que le télétravail ? - Travailler à distance uploads/Philosophie/ capes-plaidoyer-et-requisitoire-yahouni-mbarka.pdf