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Revue internationale d’éducation de Sèvres 77 | avril 2018 Conflits de vérités

Revue internationale d’éducation de Sèvres 77 | avril 2018 Conflits de vérités à l’école Entre identité et rationalité : controverse sur l’existence d’une philosophie africaine La conduite de débats philosophiques en classe terminale au Sénégal Between identity and rationality: Controversy over the existence of an African philosophy. Conducting philosophical debates in final-year classes in Senegal Entre identidad y racionalidad: controversia sobre la existencia de una filosofía africana. La conducta de debates filosóficos en la clase de bachillerato en Senegal Abdoulaye Elimane Kane Édition électronique URL : http://journals.openedition.org/ries/6156 DOI : 10.4000/ries.6156 ISSN : 2261-4265 Éditeur Centre international d'études pédagogiques Édition imprimée Date de publication : 30 avril 2018 Pagination : 145-156 ISBN : 978-2-85420-618-0 ISSN : 1254-4590 Référence électronique Abdoulaye Elimane Kane, « Entre identité et rationalité : controverse sur l’existence d’une philosophie africaine », Revue internationale d’éducation de Sèvres [En ligne], 77 | avril 2018, mis en ligne le 30 avril 2020, consulté le 22 juin 2020. URL : http://journals.openedition.org/ries/6156 ; DOI : https://doi.org/ 10.4000/ries.6156 © Tous droits réservés N° 77 - Avril 2018 145 dossier Entre identité et rationalité : controverse sur l’existence d’une philosophie africaine La conduite de débats philosophiques en classe terminale au Sénégal Abdoulaye Elimane Kane Université Cheikh Anta Diop, de Dakar La question de l’existence d’une philosophie africaine est inscrite au programme sénégalais de l’enseignement de la philosophie en classe terminale des lycées. Elle constitue, tout compte fait, un cas d’espèce d’une problématique plus vaste et plus familière : celle d’identité – tant celle qu’on attribue aux Africains que celle qu’ils entendent se donner eux-mêmes. Ce débat sur la philosophie africaine est symptomatique d’enjeux idéologiques, culturels et politiques qui en constituent le soubassement. Les élèves, même à ce stade d’initiation à la philosophie comme discipline enseignée, y sont donc préparés d’une certaine manière et confrontent des points de vue différents : cette identité est-elle une ou plurielle ? L’« africani sation » des programmes d’enseignement – après une longue période d’extra version de ceux-ci – participe du souci d’amener les élèves à placer au cœur de leur réflexion et de leur formation les questions décisives de leur environnement culturel, physique et politique. Les thèses en conflit Au commencement, un livre : La Philosophie bantoue L’auteur de La Philosophie bantoue est le Révérend Père Placide Tempels, mission- naire belge au Congo. L’ouvrage est traduit du néerlandais au français et publié en juillet 1948 par la maison d’édition Présence africaine, à Paris. Cet ouvrage part de l’idée qu’il y a, dans la culture bantoue, les linéaments d’une philosophie reconnaissable à quelques idées que le missionnaire se propose de recenser pour en faire une présentation cohérente : Par les méthodes d’analyse et de synthèse de nos disciplines intellectuelles, nous pouvons donc et devons rendre aux « primitifs » le service de rechercher, clas- sifier et systématiser les éléments de leur système ontologique. revue internationale d’éducation - S È V R E S 146 Le livre de Tempels suscite, dès sa parution, de vives réactions. Léopold Sedar Senghor y voit une confirmation des thèses du mouvement de la Négritude : ensemble de valeurs culturelles du monde noir. Alioune Diop, fondateur de la maison d’édition Présence africaine, salue l’événement en ces termes : Voici un livre essentiel au Noir, à sa prise de conscience, à sa soif de se situer par rapport à l’Europe. Par contre, dans son Discours sur le colonialisme, Aimé Césaire condamne l’argu- mentaire du missionnaire belge et accuse celui-ci d’avoir construit un système de justification de la colonisation et un moyen idéologique de persuasion pour l’évangélisation des Africains. Ce débat, lancé donc dès la parution de l’ouvrage, demeurera en toile de fond de nombre de prises de position en matière de recherche sur les savoirs, les pratiques et les institutions africaines. Débat qui se ramènera à la question fondamentale suivante : les Africains étaient-ils (avant tout contact avec la civilisation occiden- tale) aptes à la spéculation dans sa forme particulière qu’on appelle philosophie ? Invention du concept d’ethnophilosophie et arguments des contempteurs de celle-ci Dans son Essai sur la problématique philosophique de l’Afrique actuelle (1971), le philosophe camerounais Marcien Towa utilise le concept d’ethno philosophie pour décrire et fustiger cette démarche théorique consistant, selon lui, à assimiler la philosophie à n’importe quelle vision du monde. Il estime qu’il faut se détourner de la négritude senghorienne et de l’ethnophilosophie, cette dernière n’étant ni de l’ethnologie ni de la philosophie et, de ce fait, plaçant la problé- matique de la philosophie africaine dans une impasse. Paulin Hountondji, philosophe béninois, insiste de son coté sur la nécessité « de clarifier un débat confus », entretenu par les tenants de l’ethnophilo sophie, à qui il reproche, lui aussi, de procéder à des recherches reposant sur l’idée d’une vision du monde collective présentée comme philosophie collective, celle de tout un groupe, de tout un peuple. Towa et Hountondji accusent, à leur tour, les tenants de cette « ethnophilo sophie » (Tempels, Kagamé, entre autres) d’avoir construit une pensée destinée à servir de support à l’entreprise de colonisation et d’évangélisation des Africains par une meilleure connaissance de leur culture. Aux yeux des contempteurs de « l’ethnophilosophie », la littérature d’intention philosophique reposant sur l’idée d’une vision du monde collective d’un peuple ou d’une culture est de l’ordre de l’implicite et apparaît à ses détracteurs comme hypothétique. En revanche, les textes écrits par des intellectuels qui se réclament N° 77 - Avril 2018 147 dossier de la philosophie sont de l’ordre de l’explicite et engagent leurs auteurs en tant qu’individus et sujets assumant leurs propres discours. De l’avis des contempteurs de « l’ethnophilosophie », ne pas tenir compte de cette différence, c’est faire du concept de philosophie un fourre-tout et entretenir la confusion entre la spécificité d’une discipline et des pratiques n’ayant pas les mêmes principes ni les mêmes méthodes. L’une de ces formes de déviation et de confusion incriminées consiste à confondre culture et philosophie par une exten- sion de la notion de philosophie à tous les domaines de la vie intellectuelle et pratique. La riposte Ceux qui sont accusés de pratiquer l’ethnophilosophie reprochent à leurs contempteurs d’être des eurocentristes. C’est ainsi qu’ils critiquent, par exemple, certains aspects du projet de Marcien Towa consistant à vouloir réorienter la philosophie africaine de manière à prendre pour modèle de sagesse celui indiqué par Bacon et Descartes de « rendre l’homme maître et possesseur de la nature ». Ou bien encore, dans cette même perspective, le choix fait par le philosophe camerounais de donner comme modèle à imiter la philosophie de Hegel seule à même, selon Towa, de satisfaire aux exigences épistémologiques et théoriques de cette discipline. La référence à Hegel, sous certains rapports, heurte les adversaires du philosophe camerounais. Niamey Koffi, philosophe ivoirien, est l’un des porte-drapeaux de ces critiques de l’eurocentrisme. Ancien « marxisant », il a consacré sa thèse de doctorat de troisième cycle à une question relative à « la pensée africaine », intitulée L’Articulation logique de la pensée Akan-N’Zima (un groupe ethnolinguistique de Côte d’Ivoire). Le projet que défend Niamkey Koffi, et qui lui vaut d’être classé parmi les tenants de l’ethnophilosophie au même titre que l’abbé Alexis Kagamé, par exemple, est celui-ci : constituer une philosophie qui, sans renier l’apport de l’Occident, des présocratiques à Karl Marx, prendrait appui sur le passé culturel africain. La philo- sophie et les philosophes africains ont pour tâche d’exhumer les pensées anciennes, traditionnelles ou archaïques de l’Afrique, de mener des travaux de recherche approfondie sur la culture africaine, notamment sur les langues africaines, domaine de prédilection susceptible de révéler un univers africain de pensée. Voyons à présent comment ces thèses opposées sont traitées dans leur ensei gnement par des professeurs de philosophie avec leurs élèves de terminale des lycées de Dakar, au Sénégal. La démarche pédagogique consiste à présenter les thèses, à faire constater l’existence d’un conflit entre elles et à faire dire aux élèves quelles idées dignes d’être examinées véhicule chacune de ces thèses. Par ailleurs, l’exercice vise à susciter chez les élèves l’élaboration d’un argumentaire de « prise de parti » dans ce débat, dont ils perçoivent plus ou moins clairement les soubas- sements idéologiques et politique. revue internationale d’éducation - S È V R E S 148 Un manuel de philosophie et deux exposés suivis de débats en classe terminale Ce manuel a été réalisé par madame Ramatoulaye Diagne MBengue, professeur de philosophie ayant enseigné dans un lycée de jeunes filles à Dakar, avant de poursuivre sa carrière à l’université Cheikh Anta Diop de Dakar. Destiné aux classes de terminale, le manuel est présenté comme « conforme aux programmes africains en matière d’enseignement de la philosophie. » Le chapitre 7, intitulé Métaphysique et philosophie, s’ouvre sur une introduction de l’auteur suivie d’extraits de textes portant sur des définitions de la philo sophie : d’une part Aristote, Descartes, Auguste Comte ; d’autre part des auteurs africains : ces derniers représentant les tenants des différentes thèses en conflit à propos de la problématique de l’existence d’une philosophie africaine. uploads/Philosophie/ controversia-sobre-existencia-da-filosofia-africana.pdf