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NOTE D’INFORMATION Direction de l’évaluation, de la prospective et de la perfor

NOTE D’INFORMATION Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance DEPP-DVE – 61-65, rue Dutot 75732 Paris Cedex 15 .n° 20.12 – Avril 2020. Directrice de la publication : Fabienne Rosenwald Édition : Aurélie Bernardi Maquettiste : Frédéric Voiret e-ISSN 2431-7632 Les différences d’expérience, d’ancienneté dans l’établissement, d’âge et de statut des enseignants du second degré par niveau de formation  À la rentrée 2018, 2 enseignants du second degré sur 3 assurent des cours sur plus de 3 niveaux de formation différents. Près de la moitié des enseignants exercent dans un contexte nouveau par rapport à la rentrée 2017, soit dans un nouvel établissement pour tout ou partie de leur service, soit dans le même établissement mais avec au moins un cours dans un nouveau niveau de formation. À l’intérieur d’un même établissement, des professeurs plus expérimentés avec plus d’ancienneté en tant qu’enseignant titulaire ou plus anciens dans l’établissement assurent davantage les formations dans les classes dont les élèves passent un examen à la ﬁ n de l’année. Cependant, les différences d’expérience entre enseignants sont davantage marquées entre différents types de collèges qu’entre les niveaux à l’intérieur d’un même collège. Ainsi, une heure de cours dans un collège appartenant au groupe des 20 % des collèges les plus défavorisés (de par leur composition sociale) est assurée en moyenne par un enseignant avec 12 ans d’expérience en tant qu’enseignant titulaire, soit 2 ans de moins que pour la moyenne de toutes les heures de cours en collège.  Dans le second degré, un enseignant du public ou du privé sous contrat assure généralement des cours de différents niveaux de formation. Dans cette Note, on distinguera 8 niveaux de formations en collège en prenant en compte les sections d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa) (sixième, sixième Segpa, cinquième, cinquième Segpa, etc.), 5 niveaux de formations générales et technologiques en lycée (seconde, première générale, première technologiques, terminale générale et terminale Jean-Éric Thomas, DEPP-A2 technologique), 6 niveaux de formations professionnelles en lycée (seconde, première et terminale professionnelles, CAP en 1 an, 1re et 2e année de CAP en 2 ans) et 4 niveaux de formations post-bac (1re et 2e année de STS ainsi que 1re et 2e année de CPGE) (voir « Pour en savoir plus » – méthodologie). À la rentrée 2018, 37 % des enseignants assurent des cours sur 3 niveaux de formation différents et 30 % sur au moins 4 niveaux de formation différents  ﬁ gure 1. Seuls 6 % des enseignants ne sont face à des élèves que pour un seul niveau de formation. Ce nombre de niveaux par enseignant dépend fortement du corps de l’enseignant. Ainsi, les professeurs agrégés sont 11 % à n’exercer que sur un seul niveau (contre 4 % pour les certiﬁ és) et 22 % à exercer sur 4 niveaux de formation différents (contre 32 % des certiﬁ és). Ceci peut s’expliquer en partie par leur obligation réglementaire de service (ORS) différente : 15 heures pour un professeur agrégé contre 4 5 11 10 27 62 7 2 5 7 1 3 13 9 3 6 24 1 1 6 25 32 33 29 13 36 22 16 35 32 7 27 46 26 22 31 31 4 4 27 39 35 35 31 22 2 31 40 37 43 27 51 30 40 47 35 20 12 12 37 32 29 22 30 39 0 40 42 23 18 65 19 12 26 28 28 25 84 84 30 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Regroupement de corps : Certifiés et assimilés Professeurs de lycée professionnel Agrégés Non-titulaires Professeurs des écoles et instituteurs Chaire supérieure PEGC, adjoints et chargés d'enseignement Discipline : Langues Lettres Mathématiques Éducation physique et sportive Histoire-géographie Économie et gestion Physique-chimie Biologie-géologie Technologie Philosophie Arts plastiques Éducation musicale Ensemble 1 seul niveau 2 niveaux différents 3 niveaux différents 4 niveaux différents et plus Répartition du nombre de niveaux de cours assurés par un enseignant du second degré pour les disciplines de poste les plus répandues à la rentrée 2018 Note : les regroupements de corps et les disciplines de poste sont présentés triés par effectifs décroissants. Lecture : à la rentrée 2018, 30 % des enseignants assurent des cours pour 4 niveaux différents ou plus. Champ : France métropolitaine + DOM , public et privé sous contrat. Formations en collège et lycée du second degré. Source : MENJ-MESRI-DEPP , bases relais. Réf. : Note d’Information, n° 20.12. © DEPP 1 2 MENJ-DEPP  NOTE D’INFORMATION n° 20.12  Avril 2020 18 heures pour un professeur certiﬁ é (voir « Pour en savoir plus » – bibliographie). Les professeurs des écoles et instituteurs, quand ils exercent dans le second degré, sont 39 % à assurer des cours dans 4 niveaux différents. Il s’agit en général des classes de troisième à sixième de Segpa. Les professeurs de chaire supérieure n’enseignent que sur un seul niveau (à 62 %) ou 2 niveaux (à 36 %) car ils enseignent très majoritairement en classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) qui ne comportent que 2 niveaux (1re et 2e année). De plus, une classe suﬃ t souvent à faire leur ORS dans les matières principales. Deux enseignants sur trois assurent des cours d’au moins 3 niveaux de formation différents Le nombre de niveaux différents assurés par un enseignant dépend aussi de sa discipline de poste, car le volume horaire hebdomadaire des élèves est très variable selon la matière, en général plus élevé en lettres et mathématiques qu’en arts plastiques ou éducation musicale. Ainsi, 43 % des professeurs de mathématiques et 51 % des professeurs d’histoire-géographie assurent des cours sur 3 niveaux alors que les professeurs d’économie et gestion (discipline enseignée en formation professionnelle, en ﬁ lière technologique et en STS) exercent principalement (à 46 %) sur 2 niveaux de formation. La philosophie est enseignée très majoritairement en classe de terminale, générale comme technologique, ce qui explique que 24 % des enseignants de cette discipline de poste n’exercent que sur un seul niveau et 31 % sur 2 niveaux. En revanche, les professeurs des disciplines qui offrent moins d’heures de cours par classe par semaine exercent sur davantage de niveaux. Ainsi, 84 % des professeurs d’éducation musicale et d’arts plastiques et 65 % des professeurs d’éducation physique assurent des formations d’au moins 4 niveaux différents. Chaque année, près de la moitié des enseignants dispense au moins un cours dans un nouveau contexte d’enseignement Parmi les enseignants assurant des cours à la rentrée 2018 dans le second degré, 53 % sont restés dans les mêmes établissements et ont assuré des cours dans les mêmes niveaux de formation qu’à la rentrée 2017  ﬁ gure 2. Pour autant, un enseignant qui garde ses niveaux de formation assure des cours devant de nouveaux élèves et peut aussi être amené à changer ses cours, par exemple suite à une refonte des programmes. En revanche, 47 % des enseignants ont un contexte nouveau : 29 % d’entre eux exercent dans les mêmes établissements, mais avec des niveaux de formation différents, et 18 % doivent s’adapter à un établissement dans lequel ils n’exerçaient pas l’année précédente (mutation, complément de service dans un nouvel établissement, nouveaux enseignants ou enseignants absents à la rentrée 2017). Parmi les 10 % d’enseignants présents en 2017 et 2018 et qui n’ont aucun établissement d’exercice commun entre 2017 et 2018, 7 % ont également un nouveau niveau d’enseignement à assurer alors que 3 % ont déjà enseigné dans ces niveaux en 2017. Les enseignants qui sont restés dans leurs établissements et ont assuré des cours de niveaux identiques sont plus nombreux pour les formations en CPGE (86 % ont les mêmes niveaux de formation en 2017 et 2018) et pour les formations en STS (63 %) mais moins nombreux pour les formations professionnelles en lycée (38 %) (voir « Pour en savoir plus » – ﬁ gure 3). En effet, davantage de niveaux de formation existent pour ce type de formation avec 3 niveaux différents pour obtenir le Bac professionnel en 3 ans, 2 niveaux différents pour passer le certiﬁ cat d’aptitude professionnelle (CAP) sur 2 ans et 1 niveau pour le CAP en 1 an. Une ancienneté moyenne d’un enseignant titulaire de 19 ans pour une heure de formation post-bac contre 14,5 ans pour une heure en collège Du fait de la multiplicité des niveaux de formation dont un enseignant peut avoir la charge dans son service, les résultats qui suivent sont présentés en termes de nombre d’heures d’enseignement (voir « Pour en savoir plus » – méthodologie). L ’expérience d’un enseignant peut être appréhendée par son ancienneté en tant qu’enseignant titulaire (pour un enseignant titulaire), par son âge ou son ancienneté dans l’établissement. Parallèlement, son statut permet d’approximer son niveau de qualiﬁ cation initiale (stagiaire, titulaire ou non-titulaire). La part des heures de cours assurées par des enseignants stagiaires est quasi-nulle pour les formations post-bac et en Segpa et est la plus importante pour les formations générales et technologiques uploads/Philosophie/ depp-ni-20-12 1 .pdf