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Diplôme TS en éducation préscolaire et primaire 2 ans d’étude Programme A- Ense

Diplôme TS en éducation préscolaire et primaire 2 ans d’étude Programme A- Enseignements généraux et spécialisés: Matières 1ère année 2ème année Psychologie et initiation à la psychanalyse troubles 60 90 Pédagogie générale et histoire des courants pédagogiques 120 90 Didactique de l’enseignement de la langue étrangère : française ou anglaise 60 60 Didactique de l’enseignement de la langue arabe 60 60 Didactique de l’enseignement des mathématiques 60 30 Didactique des Sciences 30 60 Littérature enfantine et de la jeunesse 60 60 Culture générale 30 60 Médecine infantile 30 30 Droit - 60 Anglais 60 - TOTAL 570 600 B- Travaux pratiques et stages: Matières 1ère année 2ème année Pédagogie musicale 60 30 Psychomotricité 60 30 Art et créativité 30 30 Méthodologie du travail et pédagogie au préscolaire 60 30 Monographie :Etude de cas - 60 Elaboration d’un matériel didactique et classes promenades 30 30 Stage d’observation et de participation 360 - Stage de participation et d’application - 360 Initiation à la pédagogie théâtrale 30 30 TOTAL 630 600 TOTAL GENERALE 1200 1200 2 Première année Psychologie du développement 60h L’évolution psychologique de l’enfant et de l’adolescent Introduction : Evolution de la psychologie de l’enfant et la perspective génétique. 1- De la conception à la naissance : - La vie embryonnaire et la vie fœtale. - La naissance 2- Caractéristiques de l’enfant durant la première année de la vie : - Le développement psychomoteur - Le développement de l’intelligence sensori-moteur. - Le développement affectif : la relation à la mère; le stade oral et la formation de l’objet. 3- La seconde et la troisième année de la vie : - La marche et le langage - L’apprentissage du non, la manifestation de l’opposition, le stade anal et la relation à la mère - La relation au père - Le développement de l’intelligence sensori-motrice (Piaget) 4- De la quatrième à la sixième année de la vie : - Le premier contact avec l’école, les capacités de jeu et leurs implications socio-affectives - Le stade phallique (le complexe d’oedipe..) - La période préopératoire du développement de la pensée (passage de l’intelligence symbolique à l’intelligence représentative, l’égocentrisme de la pensée préopératoire, la pensée sémiotique et la pensée intuitive) 5- L’enfant de six à onze ans : - La première socialisation : le développement cognitif, l’école et ses difficultés. - Les rapports avec la famille. - Le stade de latence et ses difficultés affectives - La période des opérations concrètes (de la pensée intuitive aux opérations réversibles, les différentes conservations, l’âge de raison) 3 6- La puberté et l’adolescence : - La naissance - Le développement psychobiologique - Le développement de la sexualité et ses implications (la phase génitale) - La crise d’adolescence et ses répercussions sur tous les aspects de la personnalité de l’adolescent (e) (les manifestations psycho-physiologiques, psycho-sociales …) - La période des opérations formelles, la pensée hypothético- déductive. Conclusion générale 4 Première année Pédagogie générale 120h Introduction A- Les objectifs de l’éducation : 1- Définitions 2- Lieux : famille, école, mass-média. 3- Les finalités de l’éducation : savoir, savoir-faire, savoir-être. B- L’institution scolaire : 1- Analyse critique de l’école traditionnelle : - Difficultés d’ordre :  Méthodologique  Social de la formation personnelle - Les échecs pédagogiques et leur répercussion sur la personnalité de l’enfant 2- Analyse de l’éducation nouvelle -Difficultés d’ordre : Méthodologique Social de la formation personnelle 3- Etude comparative entre l’école traditionnelle et l’école nouvelle C- L’éducateur : 1- L’attitude de l’éducateur : - Autorité – Autoritarisme. - Attitude non-directive – Laisser-faire - Liberté – fermeté 2- Rôle de l’éducateur : Favoriser l’épanouissement de la personnalité par : - Une formation intellectuelle - Une formation personnelle et morale - Une formation sociale et civique - Une formation culturelle - Un apprentissage de la créativité - Un développement de l’imagination 5 D- Les relations pédagogiques : Introduction à la gestion de classe 1-La relation duelle éducateur-enfant : - L’identification - La projection - Le transfert 2-La relation de groupe : - L’enfant, l’éducateur, le groupe comme ensemble dynamique. - La socialisation par le groupe, par le jeu… - L’utilisation du comportement de l’enfant dans des situations particulières. 3- Les relations : - Educateur-Direction - Educateur-Educateur - Elève-Elève 4- Le support de la relation : - La méthode. - Le programme. - La technique. Les différents courants en pédagogie Introduction : - Définitions et Objectifs 1. Les pedagogues 1-Jean-Jacques Rousseau - Biographie (vie et œuvres) Principes Méthodes Conclusion 2-Pestalozzi Biographie (vie et œuvres) Principes Méthodes Conclusion 6 Etablir une étude comparative entre Rousseau et Pestalozzi 3-Froebel - Biographie (vie et œuvres) Principes Méthodes : Le jeu Conclusion 4-Montessori Biographie (vie et œuvres) Principes Méthodes Conclusion Etablir un tableau comparatif entre le matériel didactique élaboré par Montessori et celui de Fröbel 5-Decroly - Biographie (vie et œuvres) Principes Méthodes : Le jeu Conclusion 6-Dewey Biographie (vie et œuvres) Principes Méthodes Conclusion 7 Première année Didactique de l’enseignement de la langue étrangère française ou anglaise 60h 1- Le Français au cœur des apprentissages : L’apprentissage du français au préscolaire et au cycle primaire (Référence le curriculum national de l’enseignement) 2- L’apprentissage de la lecture et de l’écriture Conditions préalables : Les acquisitions au niveau des classes maternelles. Les conditions d’ordre physiques ; psychomoteurs, psychologique, intellectuel, linguistique, phonétique. Les méthodes d’apprentissage de la lecture : Synthétique ou phonétique Analytique ou globale Semi-globale ou mixte La préparation directe à la lecture et à l’écriture : Les exercices graphiques La découverte audio-visuelle et tactile de la lettre Les exercices phonétiques La progression de l’apprentissage La coordination entre le français et l’arabe. Préparation au moins une séquence complète pour chaque méthode d’apprentissage de la lecture et de l’écriture au cycle préscolaire. 3- L’apprentissage de la lecture au cycle primaire 8  Considérations psychopédagogiques Les différentes techniques favorisant : La lecture silencieuse et personnelle La lecture expressive et collective Les différents supports pour la lecture (matériel et exercices..) Comment susciter le désir de lire ? (influence des mass-médias Les liaisons Préparation d’une séquence de lecture (compréhension de l’écrit) pour chaque classe du premier cycle primaire (EB1, EB2,EB3) 4- La communication orale Le schéma de la communication La rénovation de l’expression orale : Constatations Principes et buts Les techniques de l’expression orale fondée sur : La mémoire L’observation L’imagination La discussion L’action Préparation d’une séquence d’expression orale pour chaque technique pour le premier cycle primaire (EB1,EB2,EB3) 9 Première année Didactique de l’enseignement de la langue arabe60h علم ووسائل التدريس في اللغة العربية ^ التدريس : كيفية تدريس ا للغة العربية في المرحلةا البتدائية وفقا للمنهج اللبناني علم واصول مقدمة ١ وظائف اللغة- ٢ ^ المعلّم أثناء التدريس ^ التي يواجهها الصعوبات- ٣:^ الناشطة ^ تدريسه واستخدام الطرائق التواصل الشفوي وأصول- -محادثة حرّة وموجّهة -قراءة الصورة -إلقاء محفوظة -إبداء رأي بلغة صحيحة -التدرّب على عملية اإلصغاء ٤ التواصل الكتابي- - َقراءة الصورة وتوظيفها كتابيّا -القراءة المعبّرة -أنواع القراءة -التعبير الكتابي -المطالعة الحّة والموجّهة 10 Première année Didactique de l’enseignement des mathématiques 60h A- L’éducation au préscolaire : Objectifs de l’enseignement des mathématiques au préscolaire B- L’éducation sensorielle: - Définition - Objectifs 1- Education de la SENSIBILITE GENERALE : - Sens tactile : Le lisse et le rugueux, le laineux, le soyeux, etc… - Sens thermique : Le froid, le tiède, le chaud. - Sens barrique : Le lourd et le léger. 2- Affinement du sens de L’OUIE : - Reconnaissance de l’intensité des bruits. - Discernement de la hauteur des sons. - Recherche de la gamme. 3- Perception des FORMES : - Le sens stéréoagnostique - Les objets (recherche d’intensité par comparaison) - Les volumes. - Les sacs de grains. 4- Education des sens du GOUT et de L’ODORAT : - L’amer, le doux, l’acide, le salé. - Les parfums, les aromes. 5- Education du sens de la VUE : - Le plus large, le plus plat (Notions d’emboîtement, de profondeur, de dimensions, etc.) - Le plus gros, le plus mince (Notions de gradation, d’équivalence, de comparaison). - Le plus long, le plus court. 11 - Le plus grand, le plus petit. 6- Perception visuelle DIFFERENTIELLE : - Des formes : Les formes à dessin : Le carré, préparation lointaine à l’écriture. Le cercle, le rectangle, le triangle, l’ovale, le trapèze, la rosace, etc. - Des couleurs : Les couleurs fondamentales (Recherche de similitude d’ensemble de gradation) Les couleurs complémentaires, les nuances. C- Sensibilisation à la MATHEMATIQUE MODERNE : * Exercices de repérage et d’attention graphique : - Les fiches d’observation. * Exercices d’exploration de l’espace et de localisation dans l’espace: o Devant et derrière. o Dessus et dessous. o En haut et en bas. * Introduction des différents matériels et jeux en maths - Les blocs logiques . - Découverte d’une différence : Couleur.  De deux différences : Couleur-forme.  De Trois différences : Couleur-forme-grandeur.  De quatre différences : Couleur-forme-grandeur-épaisseur. - Les abaques - Le tangramm. - Le loto - Le domino - Le puzzle - Les multibases 12 Première année Littérature enfantine 60h Introduction - Définition. - Histoire de la littérature enfantine - L’adaptation et ses uploads/Philosophie/ education-prescolaire-et-primaire-final 2 .pdf