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LYCÉE LIBANAIS FRANCOPHONE PRIVÉ EPREUVE ECRITE DE FRANÇAIS (Entrainement) SESS

LYCÉE LIBANAIS FRANCOPHONE PRIVÉ EPREUVE ECRITE DE FRANÇAIS (Entrainement) SESSION ------------ DURÉE : 4 HEURES 5 10 15 20 25 30 35 40 Vous traiterez, au choix, l’un des quatre sujets suivants : I) Commentaire de texte Vous rédigerez intégralement le commentaire de cet extrait de L’Esprit des lois de Montesquieu. Si j’avais à soutenir le droit que nous avons eu de rendre les nègres esclaves, voici ce que je dirais : Les peuples d’Europe ayant exterminé ceux de l’Amérique, ils ont dû mettre en esclavage ceux de l’Afrique, pour s’en servir à défricher tant de terres. Le sucre serait trop cher, si l’on ne faisait travailler la plante qui le produit par des esclaves. Ceux dont il s’agit sont noirs depuis les pieds jusqu’à la tête ; et ils ont le nez si écrasé, qu’il est presque impossible de les plaindre. On ne peut se mettre dans l’esprit que Dieu, qui est un être très sage, ait mis une âme, surtout une âme bonne, dans un corps tout noir. Il est si naturel de penser que c’est la couleur qui constitue l’essence de l’humanité, que les peuples d’Asie, qui font des eunuques, privent toujours les noirs du rapport qu’ils ont avec nous d’une manière plus marquée. On peut juger de la couleur de la peau par celle des cheveux, qui chez les Égyptiens, les meilleurs philosophes du monde, était d’une si grande conséquence, qu’ils faisaient mourir tous les hommes roux qui leur tombaient entre les mains. Une preuve que les nègres n’ont pas le sens commun, c’est qu’ils font plus de cas d’un collier de verre que de l’or, qui chez des nations policées, est d’une si grande conséquence. Il est impossible que nous supposions que ces gens-là soient des hommes, parce que, si nous les supposions des hommes, on commencerait à croire que nous ne sommes pas nous-même chrétiens. Des petits esprits exagèrent trop l’injustice que l’on fait aux Africains : car, si elle était telle qu’ils le disent, ne serait-il pas venu dans la tête des princes d’Europe, qui font entre eux tant de conventions inutiles, d’en faire une générale en faveur de la miséricorde et de la pitié. MONTESQUIEU, De L’Esprit des lois, Livre XV, Chapitre V, « De l’esclavage des nègres », 1748. 45 50 55 60 Travail préparatoire - Tonalités: ironique et polémique. - Ironie: exprimer le contraire de ce qu’on pense. (début du texte: expression d’une condition qui place Montesquieu en position de défendre l’esclavage/ plus tard on découvre qu’il est en train de critiquer les arguments des esclavagistes). - Tonalite polémique: susciter la colère du lecteur. - arguments des esclavagistes: cause économique/ traditions égyptienne et asiatiques/ absence d’une bonne âme dans un corps noir/ argument religieux: dieu ne peut pas avoir créé un être humain noir/ absence de sens commun/ les princes d’Europe n’estiment pas que les esclaves subissent des injustices/ apparence physique des esclaves. - But de l’argumentation: provoquer un changement (la dernière phrase s’adresse indirectement aux princes d’Europe pour les susciter à agir contre l’esclavage). - Raisonnement par l’absurde: ces arguments se détruisent par eux- mêmes: rendre ridicules, illogiques les arguments des esclavagistes. - Stratégies argumentatives: cadre fictif (Montesquieu défend les esclavagistes) / raisonnement par l’absurde: lister les arguments des esclavagistes qui se détruisent par eux-mêmes 65 70 75 II) Dissertations Sujet 1 « Il faut voyager pour frotter et limer sa cervelle contre celle d’autrui » écrit Montaigne dans les Essais (I, 26). Vous expliquerez et commenterez cette affirmation en vous appuyant sur vos connaissances des Lettres persanes de Montesquieu, des œuvres vues en classes et de vos lectures personnelles. Sujet 2 La poésie peut-elle aider le lecteur à surmonter les épreuves de l’existence ? Vous appuierez votre raisonnement sur votre connaissance des Contemplations de Victor Hugo et sur les poèmes de Nerval, Baudelaire, Lamartine et Desnos étudiés en classe en montrant la diversité des démarches poétiques utilisées. Sujet 3 La poésie est-elle un genre privilégié pour partager ses souvenirs ? Vous répondrez à cette question en vous appuyant sur votre connaissance des Contemplations de Victor Hugo, sur les poèmes étudiés en classe ainsi que sur vos lectures personnelles. 80 85 90 95 100 105 110 115 120 BARÈME DE NOTATION DU COMMENTAIRE LITTÉRAIRE INTRODUCTION ⁄ 5 pts Amorce en lien avec le thème du texte ⁄ 0,5 pt Présentation rigoureuse du texte ⁄ 0,5 pt Problématique pertinente ⁄ 2 pts Annonce claire et précise du plan ⁄ 2 pts DÉVELOPPEMENT ⁄ 10 pts Compréhension fine et analyse pertinente du texte ⁄ 2 pts Analyse structurée du texte : une idée directrice par partie et présence d’arguments efficaces ⁄ 3 pts Transitions efficaces ⁄ 1 pt Références précises au texte étudié ⁄ 2 pts Mobilisation de savoirs linguistiques et littéraires au service de l’analyse ⁄ 2 pts CONCLUSION ⁄ 3 pts Réponse claire et précise à la problématique ⁄ 2 pts Ouverture pertinente ⁄ 1 pt LANGUE ⁄ 2 pts Correction de l’orthographe ⁄ 1 pt Qualité et clarté de l’expression ⁄ 1 pt NOTE TOTALE ⁄ 20 pts APPRÉCIATION ET REMARQUES : 125 BARÈME DE NOTATION DE LA DISSERTATION LITTÉRAIRE INTRODUCTION ⁄ 6 pts Amorce en lien avec le sujet ⁄ 1 pt Présentation et analyse rigoureuse du sujet ⁄ 1 pt Reformulation fine de la question de départ sous force de problématique précise ⁄ 2 pts Annonce de plan claire et précise ⁄ 2 pts DÉVELOPPEMENT ⁄ 9 pts Analyse structurée : un argument par sous-partie ⁄ 3 pts Cohérence de l’argumentation : les idées s’enchaînent de façon nécessaire et logique ⁄ 2 pts Les transitions sont efficaces ⁄ 1 pt Mobilisation d’une culture littéraire pertinente au service de l’analyse du sujet ⁄ 3 pts CONCLUSION ⁄ 3 pts Réponse claire et précise à la problématique ⁄ 2 pts Ouverture pertinente ⁄ 1 pt LANGUE ⁄ 2 pts Correction de l’orthographe ⁄ 1 pt Qualité et clarté de l’expression ⁄ 1 pt NOTE TOTALE ⁄ 20 pts APPRÉCIATION ET REMARQUES : uploads/Philosophie/ epreuve-ecrite-entrainement.pdf