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Formation de formateur Ingénieurs pédagogiques HÉLÈNE WEBER HÉLÈNE WEBER PROGRA

Formation de formateur Ingénieurs pédagogiques HÉLÈNE WEBER HÉLÈNE WEBER PROGRAMME (Jour 1) 1.Faire connaissance 2.Former des adultes 3.Rendre une intervention stimulante et mémorable 1. Faire connaissance 2. Former des adultes 3. Rendre une intervention stimulante et mémorable 2 2 PROGRAMME (Jour 2) 1.4 étapes pour concevoir une séquence 2.Définir une stratégie pédagogique efficace 3.Boîte à outils 4.Mettre en pratique 1. 4 étapes pour concevoir une séquence 2. Définir une stratégie pédagogique efficace 3. Boîte à outils 4. Mettre en pratique 3 3 FAISONS CONNAISSANCE 1- Qu’espérez-vous apprendre dans le cadre de ces 2 jours de formation ? 2- Racontez une formation qui ne vous a pas plu et expliquez pourquoi (ou inventez un exemple) 3- Racontez une difficulté concrète à laquelle vous êtes confronté en tant que formateur 4- Quelles sont les connaissances ou prérequis qui pourraient vous manquer pour être à l’aise dans le cadre de cette formation ? 5- Selon vous, quelles sont les qualités d’un bon formateur ? 5 questions 1- Qu’espérez-vous apprendre dans le cadre de ces 2 jours ? 2- Racontez une formation qui ne vous a pas plu en expliquant pourquoi 3- Racontez une difficulté concrète à laquelle vous êtes confronté en tant que formateur 4- Quels sont les connaissances ou prérequis qui pourraient vous manquer pour être à l’aise dans le cadre de cette formation ? 5- Selon vous, quelles sont les qualités d’un bon enseignant ? 1- Qu’espérez-vous apprendre dans le cadre de ces 2 jours ? 2- Racontez une formation qui ne vous a pas plu en expliquant pourquoi 3- Racontez une difficulté concrète à laquelle vous êtes confronté en tant que formateur 4- Quels sont les connaissances ou prérequis qui pourraient vous manquer pour être à l’aise dans le cadre de cette formation ? 5- Selon vous, quelles sont les qualités d’un bon enseignant ? Atelier : définir l’andragogie Technique : travail en sous-groupe 5 groupes 5 groupes 1)Les attentes concernant le contenu 2)Les attentes concernant les stratégies pédagogiques utilisées 3)Les bénéfices attendus 4)Les freins à l’apprentissage 5)Les attentes vis-à-vis de l’intervenant 1) Les attentes concernant le contenu 2) Les attentes concernant les stratégies pédagogiques utilisées 3) Les bénéfices attendus 4) Les freins à l’apprentissage 5) Les attentes vis-à-vis de l’intervenant Consignes Consignes 1)Synthèse des réponses 2)Qu’en déduisez-vous concernant la formation des adultes ? 1) Synthèse des réponses 2) Qu’en déduisez-vous concernant la formation des adultes ? FORMER DES ADULTES Besoin de mesurer les bénéfices de l’apprentissage Besoin d’être reconnu comme responsable de ses choix et opinions Prendre en compte l’expérience Mener un travail à sa portée, pour lequel on se sent prêt Les enseignements doivent être appliqués à des situations réelles Pas de pression externe, la motivation est d’abord interne Donnezdusens.fr Rendre une intervention stimulante et mémorable 20 20 3 objectifs 1.Prendre conscience et connaissance de 8 principes 2.Tester différentes stratégies d’animation de formation 3.Evoquer des thématiques en lien avec la formation des adultes 1. Prendre conscience et connaissance de 8 principes 2. Tester différentes stratégies d’animation de formation 3. Evoquer des thématiques en lien avec la formation des adultes Atelier n°1 : Définir les TICE Technique : le jeu des associations Principe : la simplicité Cheminer vers la simplicité Exemples…heath Exemples…heath Les 5 questions de la compréhension 1.C’est quoi ? 2.A quoi ça sert ? 3.Comment ? 4.Pourquoi ? 5.Avec quoi ? 1. C’est quoi ? 2. A quoi ça sert ? 3. Comment ? 4. Pourquoi ? 5. Avec quoi ? Atelier n°2 : Quelle est l’utilité/l’intérêt des TICE ? Technique : jeu de l’ardoise Principe : l’utilité/l’intérêt/l’objectif Définir l’intérêt des techniques de l’information et de la communication pour l’enseignement Atelier n°3 : S’appuyer sur ses points forts pour enseigner Technique : le questionnaire Principe : les profils pédagogiques Atelier n°4 : mémoriser sur la durée Technique : déconstruire les représentations Principe : le temps Atelier n°5 : Où ? Comment ? Pourquoi ? Technique : le palais de mémoire Principe : le plan Atelier n°5 : Où ? Comment ? Pourquoi ? Technique : le palais de mémoire Principe : le plan Atelier n°6 : Déterminer ses valeurs professionnelles Technique : le jeu des associations Principe : le concret, les exemples Atelier n°7: Quelles solutions ? Technique : jeu de l’enveloppe Principe : les questions 1. Comment adapter son approche au public ? 2. Comment construire des supports utiles ? 3. Comment gérer les différences de niveau (tout en respectant le programme) ? 4. Comment former des enseignants à l’enseignement ? 5. Comment prendre confiance en soi face à un groupe ? 6. Comment s’assurer que l’on est compris ? 7. Comment impliquer les participants et les faire participer ? 8. Comment préparer efficacement ses séances ? 9. Comment rendre intéressant un contenu qui ne l’est pas ? 10.Comment gérer les « perturbateurs » dans un groupe ? Atelier n°8 : Une histoire pour 8 principes Technique : raconter une histoire Principe : les histoires HUIT PRINCIPES DONT S’INSPIRER •Les questions •L’utilité •Les profils pédagogiques •La simplicité •Le temps •Le plan •Le concret •Les histoires • Les questions • L’utilité • Les profils pédagogiques • La simplicité • Le temps • Le plan • Le concret • Les histoires 4 ÉTAPES POUR CONCEVOIR UNE SÉQUENCE DÉFINIR UNE STRATÉGIE PÉDAGOGIQUE EFFICACE PRATIQUER UNE PÉDAGOGIE ACTIVE •Rendre les étudiants acteurs et actifs •Dire, montrer, faire faire •Faciliter l’auto-correction •Prendre appui sur la dynamique du groupe, s’assurer que chacun a compris • Rendre les étudiants acteurs et actifs • Dire, montrer, faire faire • Faciliter l’auto-correction • Prendre appui sur la dynamique du groupe, s’assurer que chacun a compris Boîte à outils 40 40 Quels exemples de jeux-cadre avons- nous testés ensemble ? LE JEU DE L’ENVELOPPE •Favoriser la créativité et la coopération • Favoriser la créativité et la coopération LE JEU DES 5 QUESTIONS •Maintenir l’attention •Exploiter l’instinct de compétition • Maintenir l’attention • Exploiter l’instinct de compétition LA RÉPONSE SUR L’ARDOISE •Tester •Evaluer • Tester • Evaluer LES JEUX d’association par paires •Classer •Associer •Sélectionner • Classer • Associer • Sélectionner L’expérimentation •Tester •Evaluer •Acquérir des compétences • Tester • Evaluer • Acquérir des compétences L’analyse d’une expérience •Appliquer •Analyser • Appliquer • Analyser Discuter les représentations •Déconstruire •Fédérer • Déconstruire • Fédérer Les quizz •Evaluer •Stimuler • Evaluer • Stimuler Les questionnaires •Se situer •Se questionner • Se situer • Se questionner Les histoires, les exemples, les métaphores •Se sentir concerné •S’identifier • Se sentir concerné • S’identifier A VOUS DE JOUER ! 52 52 Mettre en pratique 1.Définir un objectif 2.Décider du contenu 3.Imaginer une stratégie pédagogique 4.Envisager un dispositif d’évaluation 5.Tester 1. Définir un objectif 2. Décider du contenu 3. Imaginer une stratégie pédagogique 4. Envisager un dispositif d’évaluation 5. Tester uploads/Philosophie/ formation-de-formateurs.pdf