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GRILLE D’EVALUATION Date de l’évaluation/thème M1 Savoir restituer ses connaiss

GRILLE D’EVALUATION Date de l’évaluation/thème M1 Savoir restituer ses connaissances dans les mêmes termes et dans un contexte connu M2 Connaître le vocabulaire spécifique RESTITUER DES CONNAISSANCES (mémorisation, assimilation; expression) M3 Connaître les grandeurs A1 Savoir adapter la connaissance à l’exercice (tâche simple) A2 Utiliser le vocabulaire A3 Savoir illustrer une notion APPLIQUER SES CONNAISSANCES (compréhension) A4 Savoir sélectionner des données, utiliser des règles apprises pour effectuer une tâche « complexe » R1 Savoir élaborer des hypothèses et proposer un protocole (expérimental ou non) pour les valider ou les invalider RAISONNER (savoir établir des liens entre des données, des faits, des actions réalisées ou par anticipation) R2 Savoir tirer une conclusion d’un travail réalisé (synthèse) I1 Savoir extraire des informations d’un texte (énoncé d’exercice ou document écrit) I2 Savoir extraire des informations d’un schéma ou d’une image I3 Savoir extraire des informations d’un graphe Lire MLF S’INFORMER (extraire et organiser) I4 Savoir extraire des informations d’un tableau C0 Savoir formuler un message (écrit/oral) clair, précis, cohérent dans un français correct C1 Savoir présenter un travail, une production soignée et bien structurée C2 Savoir dessiner une expérience C3 Savoir schématiser un montage électrique C4 Savoir exprimer un résultat numérique (grandeur et unité) C5 Savoir construire un tableau de données (avec grandeurs et unités) C6 Savoir construire un graphique (avec grandeurs et unités) COMMUNIQUER (transmettre des connaissances ou révéler des compétences via un support de communication ou un comportement) C7 Savoir faire la différence entre ce que j’ai fait, ce que j’ai vu, ce que j’en déduis et ce que j’en conclus F1 Savoir respecter des consignes (sécurité, bruit, soin, sacs) F2 Savoir construire un montage expérimental à partir d’un schéma F3 Savoir mener une expérience en suivant un protocole explicite F4 Savoir utiliser correctement le matériel mis à disposition (balance, éprouvette graduée, thermomètre) REALISER (manipulation : exécuter, faire) F5 Savoir utiliser correctement les instruments de mesure (en électricité) Compétences / socle commun Activités BO M1 Savoir restituer ses connaissances dans les mêmes termes et dans un contexte connu Evaluations - formatives (écrites et orales) - sommatives Exercices - Retenir que l’eau est un constituant des boissons - Connaître le test d’identification de l’eau - mélange homogène et mélange hétérogène - Citer les 3 états de l’eau - Connaître les propriétés liées aux états de la matière - Retenir que 1L = 1 dm3 et 1 mL = 1 cm3 - connaître les propriétés des états de la matière - Retenir que la masse de 1L d’eau est voisine de 1 kg. - un corps d’aspect homogène n’est pas toujours un corps pur. - Le changement d’état d’un corps pur se fait sans variation de la masse mais ave variation de volume - Connaître les températures de changement d’état de l’eau sous pression normale - Retenir que la température d’ébullition de l’eau dépend de la pression - Connaître le rôle du générateur - Connaître le rôle de l’interrupteur - Connaître le rôle des fils de connexion - Connaître les symboles normalisés - Connaître la propriété de la diode - Savoir qu’un circuit série ne comporte qu’une seule boucle - Connaître la notion de court-circuit - Savoir qu’un montage dérivation comprend plusieurs boucles - Exposer les dangers en cas de court-circuit d’un générateur - Connaître le sens de déplacement du courant électrique M2 Connaître le vocabulaire spécifique Evaluations - formatives (écrites et orales) - sommatives Exercices Etude de documents - Corps pur, mélange - Soluté, solvant, solution, soluble, solution saturée, miscibilités et non miscibilités de deux liquides - Circuit ouvert, circuit fermé - homogène, hétérogène - vaporisation, fusion, liquéfaction, solidification RESTITUER DES CONNAISSANCES (mémorisation, assimilation; expression) Pilier 3 b : la culture scientifique et technologique Pilier 3 a: les principaux éléments mathématiques - grandeurs et mesures M3 Connaître les grandeurs avec leurs unités Evaluations - formatives (écrites et orales) - sommatives Exercices Etude de documents Masse, volume, température APPLIQUER SES CONNAISSANCES (compréhension) Pilier 3 b : la culture scientifique et technologique A1 Savoir adapter la connaissance à l’exercice (tâche simple) Evaluations - formatives (écrites et orales) - sommatives Exercices - Réinvestir la connaissance du test de reconnaissance de l’eau - Distinguer à l’œil nu un mélange homogène et un mélange hétérogène - Savoir représenter la surface d’un liquide au repos - Identifier et décrire un état physique à partir de ses propriétés - Le changement d’état d’un corps pur se fait sans variation de la masse mais avec variation de volume - Distinguer dissolution et fusion - Savoir utiliser les symboles normalisés - Retenir que le comportement d’une diode ressemble à celui d’un interrupteur selon son sens de branchement - Retenir qu’un interrupteur se comporte comme un isolant - mettre en évidence la variation ou la non variation de l’éclat d’une lampe en fonction de sa position, du nombre de dipôles. - Prévoir que le circuit est ouvert lorsqu’une lampe est dévissée - Identifier la situation d’électrisation et en énoncer ses effets - Savoir représenter le sens de circulation du courant sur un schéma électrique. - identifier la situation de court-circuit d’un générateur, d’un récepteur et en prévoir les effets - Prévoir que la boucle correspondante est ouverte lorsque ‘une lampe est dévissée dans un montage en dérivation - Identifier les différentes boucles contenant le générateur des circuits en dérivation A2 Utiliser le vocabulaire Evaluations - formatives (écrites et orales) - sommatives Exercices Solidification, fusion, liquéfaction, vaporisation Masse et volume A3 Savoir illustrer une notion Evaluations - formatives (écrites et orales) - sommatives Exercices Illustrer les 3 états de l’eau Illustrer des substances homogènes non purs Illustrer des mélanges de liquides où l’eau est le solvant Illustrer des conducteurs et des isolants A4 Savoir sélectionner des données, utiliser des règles apprises pour effectuer une tâche « complexe » Evaluations - formatives (écrites et orales) - sommatives Exercices Documents R1 Savoir élaborer des hypothèses et proposer un protocole (expérimental ou non) pour les valider ou les invalider DI, TP RAISONNER (savoir établir des liens entre des données, des faits, des actions réalisées ou par anticipation) Pilier 3b : la culture scientifique et technologique - pratiquer une démarche scientifique R2 Savoir tirer une conclusion d’un travail réalisé (synthèse) DI, TP, Etude de document I1 Savoir extraire des informations d’un texte (énoncé d’exercice ou document écrit) Document papier, numérique, vidéo, consignes … Etudes documentaires - Omniprésence de l’eau, - Pourquoi les poissons meurent-ils lorsque l’eau se réchauffe ? - Pureté et potabilité de l’eau, dessalement de l’eau de mer, - Traitement des eaux calcaires - Météo, climatologie - Est-ce un hasard si un litre d’eau a pour masse un kg ? - En quoi le système métrique représente-t-il un progrès ? - L’effet de l’augmentation du volume de l’eau qui gèle, - le méthanier - Marais salants, les saumures - Dangers de l’électrisation, - Le théorème de Thalès, - Cadran solaire, gnomon, prévision des éclipses I2 Savoir extraire des informations d’un schéma ou d’une image Manipulations, exercices, - Repérer une boucle sur un schéma - Repérer sur un schéma la boucle correspondant au générateur en court circuit I3 Savoir extraire des informations d’un graphe Changement d’états de l’eau S’INFORMER (extraire et organiser) Pilier 1 : la maîtrise de la langue française - lire I4 Savoir extraire des informations d’un tableau Exercices, évaluations C0 Savoir décrire une expérience Exercices, DI … - Décrire le test de reconnaissance de l’eau - Décrire une décantation et une filtration - Décrire une distillation, une chromatographie COMMUNIQUER (transmettre des connaissances ou révéler des compétences via un support de communication ou un comportement) Pilier 1 : la maîtrise de la langue française - lire Pilier 3a : les principaux éléments mathématiques C1 Savoir présenter un travail, une production soignée et bien structurée Réaliser de compte rendu, exercices, dossiers … C3 Savoir schématiser une expérience - Schématiser une filtration, une décantation, - Schématiser à l’aide de symboles normalisés un montage électrique C4 Savoir exprimer un résultat numérique (grandeur et unité) Exercices, évaluations, TP DI - Mesurer des volumes avec une éprouvette graduée, - Mesurer une masse avec une balance électronique, C5 Savoir construire un tableau de données (avec grandeurs et unités) Courbes de changements d’états de l’eau C6 Savoir construire un graphique (avec grandeurs et unités) Courbes de changements d’états de l’eau C7 Savoir faire la différence entre ce que j’ai fait, ce que j’ai vu, ce que j’en déduis et ce que j’en conclu : utiliser la conjonction « donc » DI, F1 Savoir respecter des consignes (sécurité, bruit, soin, sacs) F2 Savoir construire un montage expérimental à partir d’un schéma F3 Savoir mener une expérience en suivant un protocole explicite F4 Savoir utiliser correctement le matériel mis à disposition REALISER (Manipulation : exécuter, faire) Pilier 3b : la culture scientifique et technologique - pratiquer une démarche scientifique Pilier 6 : compétences sociales et civiques - Avoir un comportement responsable - Faire preuve d’esprit critique Pilier 7 : L’autonomie et l’initiative - Développer son autonomie et l’initiative F5 Savoir utiliser correctement les instruments de mesure (en électricité) DI, TP - Réaliser le uploads/Philosophie/ grille-comp.pdf