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Faculté des lettres et langues Département de lettres et langue française COURS

Faculté des lettres et langues Département de lettres et langue française COURS DE PSYCHOLOGIE COGNITIVE 3ème année Licence lettres et langue française Atfa Memaï Maître-assistante Classe B Année universitaire 2019-2020 Afin de contribuer au respect de l’environnement, merci de n’imprimer ou de photocopier le présent document que si nécessaire. 2 TABLE DES MATIERES Objectifs du cours Chapitre 1 1. Qu’est ce que la psychologie générale ?.......................................................................................................................6 1.1 Naissance et évolution....................................................................................................................................................7 1.2 Méthodes d’étude..............................................................................................................................................................7 1.3 Champs d’application ..................................................................................................................................................9 1.2 Courants théoriques ......................................................................................................................................................10 Chapitre 1 Bis 2. Quels liens entre psychologie et littérature ? .......................................................... ..................................................14 2.1 Approche psychologique du processus créateur (en littérature).......................................15 2.2 Approche psychologique du texte littéraire............................................................................................15 Chapitre 2 3. Qu’est ce que la psychologie cognitive ? ..................................................................................................................17 3.1 Le traitement de l’information.......................................................................... ....................................................19 3.1.1 L’attention............................................................................... ...........................................................................20 3.1.2 La perception .......................................................... .......................................................................................21 3.1.3 Les représentations sociales................................................................................................................23 Chapitre 2 Bis 4. Quels liens entre psychologie et sociolinguistique ? ...........................................................................................26 4.1 Le langage comme outil d’élaboration des représentations sociales……………..……26 4.2 Le langage comme objet des représentations sociales..............................................................26 Chapitre 3 3. Qu’est ce que la psychologie cognitive ? (suite) 3.1.4 La mémoire.........................................................................................................................................................29 3.1.5 L’organisation des connaissances................................................................................................33 Chapitre 3 bis 5. Quels liens entre psychologie et pédagogie (didactique) ? .....................................................................36 5.1 Apports de la psychologie cognitive à l’enseignement-apprentissage.......................36 Références bibliographiques...................................................... ....................................................................................................39 3 Note aux étudiants Le présent document contient les points clés abordés dans ce module, le détail des concepts, les argumentations et les exemples illustratifs sont présentés oralement lors du cours. 4 OBJECTIFS DU COURS Le cours vise à permettre aux étudiants de découvrir les notions fondamentales en psychologie et à comprendre le fonctionnement de l’intelligence humaine et de l’apprentissage. Le cours vise également à permettre aux étudiants de prendre connaissance des lieux communs entre la psychologie et la littérature, la psychologie et la sociolinguistique et enfin entre la psychologie et la didactique. 5 CHAPITRE 1 Chapitre 1 1. Qu’est ce que la psychologie générale ?.......................................................................................................................6 1.1 Naissance et évolution....................................................................................................................................................7 1.2 Méthodes d’étude..............................................................................................................................................................7 1.3 Champs d’application ..................................................................................................................................................9 1.2 Courants théoriques ......................................................................................................................................................10 Objectif du chapitre Dans ce chapitre, l’objectif global consiste à faire découvrir aux étudiants ce qu’est la psychologie générale, son objet d’étude, ses méthodes et ses champs d’application, ainsi que les différents courants théoriques en psychologie. 6 1. Qu’est ce que la psychologie générale ? Afin de répondre à cette question, nous allons voir dans ce chapitre, comment est née la psychologie et comment elle a évolué avec le temps, nous allons voir également ses méthodes d’étude et ses divers champs d’application, enfin nous verrons les différents courants théoriques qui ont fait et qui font encore cette discipline. 1.1 Naissance et évolution Le mot « psychologie » vient des mots grecs « Psukhê » qui veut dire âme et « Logos » qui veut dire science. Pris littéralement cela veut dire la science de l’âme. La psychologie a longtemps été confondue avec la philosophie, et le mot âme était alors utilisé pour désigner différentes réalités (vie psychique, spiritualité…etc.) Ce n’est qu’à partir du XIXème siècle qu’elle s’est constituée en science autonome. Depuis, elle a beaucoup évolué. Elle est passée des discussions philosophiques à l’expérience scientifique. Aujourd’hui on définit la psychologie comme l’étude scientifique du comportement humain et des processus mentaux qui le sous-tendent. Comportement Ensemble des actions et réactions objectivement observables Processus mentaux Perception Mémoire Apprentissage Langage Raisonnement Émotions…etc. La compréhension de l’esprit humain a été la préoccupation de nombreux philosophes et scientifiques, et même si les méthodes et les croyances ont divergé depuis Platon à Donald Hebb, en passant par Freud et Pavlov. Tous ont contribué à une meilleure connaissance de la psychologie humaine. Voici une liste non exhaustive des auteurs qui ont participé au développement de la psychologie : • Platon (428-348 av. J.C.) questions sur les origines et les mécanismes de la pensée : idées innées. • Aristote (384-322 av. J.C.)livre « de l’âme » : idées acquises 7 • Christian Wolff (1679-1754) premier à diviser la psychologie en deux composantes : la psychologie empirique (expérimentale) et la psychologie rationnelle (spéculative). • Wilhelm Wundt (1832-1920) premier laboratoire entièrement consacré à la recherche psychologique expérimentale, université de Leipzig en Allemagne, 1879. • Ivan Pavlov (1849-1936) travaux sur le conditionnement qui vont être à l’origine d’un courant qui s’est longtemps imposé dans l’univers de la psychologie scientifique : le behaviorisme ou le comportementalisme. • Hermann Ebbinghaus (1850-1909) applique le premier une méthode expérimentale dans l’étude de la mémoire. • Sigmund Freud (1856-1939) crée la psychanalyse, découvre l’inconscient. • Alfred Binet (1857-1911) s’intéresse à la mesure de l’intelligence au Laboratoire de psychologie physiologique de la Sorbonne à paris • Donald Hebb (1904-1985) premier à avancer l'idée selon laquelle deux neurones en activité au même moment créent ou renforcent leur connexion de sorte que l'activation de l'un par l'autre sera plus facile à l'avenir et à fournir un substrat matériel crédible aux phénomènes d’apprentissage. Ainsi, la psychologie a connu de nombreuses transformations au fil du temps, passant de l’étude de l’âme avec une orientation philosophique, à l’étude du psychisme et de l’inconscient, avec une orientation psychanalytique, pour ensuite devenir l’étude scientifique du comportement humain et des processus mentaux, avec une orientation scientifique. Aujourd’hui, en psychologie on parle également de cerveau, avec l’apport des neurosciences (neuro-psychologie). 1.2 Méthodes d’étude Pour atteindre ses objectifs, la psychologie fait appel à différentes méthodes d’étude : Observations L’observation est une méthode de recueil des données basée essentiellement sur l’observation visuelle et l’écoute. L’observateur n’intervient pas, il attend que les phénomènes se produisent pour les observer. L’observateur peut utiliser divers outils dans son travail d’observation : (le carnet de note, le magnétophone, la grille d’observation, la caméra…etc.) Exemple: étude du développement de l’enfant par Jean Piaget 8 Études de cas Il s’agit d’une démarche qualitative, qui vise l’étude approfondie d’un cas, la plupart du temps à travers des entretiens. Exemple: étude de la vie psychique par Freud. Expérimentations Contrairement à l’observation, ici le chercheur provoque les phénomènes, où crée les conditions de leur production. La démarche expérimentale est la seule qui permet de mettre en évidence les liens causaux entre les éléments étudiés. La méthode expérimentale est une démarche scientifique qui consiste à contrôler la validité d’une hypothèse au moyen d’épreuves répétées, au cours desquelles on modifie un à un les paramètres de situation afin d’observer les effets induits par ces changements Elle se caractérise par une suite de vérifications in situ dont les conditions sont fixées par un protocole qui peut être repris à l’identique par tout nouvel expérimentateur (Grelley, 2012) Exemple: expériences menées par Anne Boring, Kellie Ottoboni et Philip B. Stark pour étudier les préjugés hommes/femmes. Enquêtes Il s’agit d’un travail de terrain que le chercheur effectue en étant menu des outils de recherche, en général, un questionnaire. 9 1.3 Champs d’application Dès le début du XXème siècle, la psychologie a commencé à se spécialiser en sous- disciplines et en domaine d’application Exemple d’une spécialité ou sous discipline de la psychologie : la psychologie de l’enfant Domaine d’application : Education Dans le schéma ci-dessous sont représentés les champs d’application de la psychologie et les spécialités correspondantes. psychologie Santé mentale Santé physique Education Economie Travail Société Politique Psychologie de la santé Liens entre psychisme et santé physique. Les fondements psychologiques des comportements favorables ou néfastes à la santé, les réactions psychologiques face à la maladie…etc. Psychopathologie/Psychologie clinique Troubles psychiques et santé mentale Psychologie économique L’individu et son rapport avec l’argent Les conduites d’épargne, les motivations d’achat et les comportements de consommation…etc. Psychologie politique Interactions entre processus politiques et processus psychologiques Comportement politique (vote), relation entre personnalité et orientation politique…etc. Psychologie du travail L’individu au travail La motivation, la satisfaction au travail, le stress…etc. Psychologie de l’éducation Psychologie du développement Education familiale, éducation scolaire, éducation à la citoyenneté L’échec scolaire, les méthodes pédagogiques, la relation enseignant- enseigné, le milieu familial…etc. Psychologie sociale / psychologie de la communication L’individu dans la société Le conformisme, la marginalisation, les stéréotypes, les représentations sociales…etc. 10 1.2 Courants théoriques Les cinquante premières années de la psychologie du XXe siècle ont été largement dominées par deux courants diamétralement opposés ; D’un côté, le comportementalisme ; De l’autre, la psychanalyse. Après la Seconde Guerre mondiale, une première réaction va émerger et se développer. En effet, plusieurs psychologues en arrivent à considérer ces deux approches comme réductionnistes, car elles affirment que l’être humain est essentiellement le jouet des pressions de l’environnement (behaviorisme) ou de ses pulsions internes (psychanalyse). Cette insatisfaction des réponses apportées par les courants jusque là dominants va donner naissance à deux autres courants ; le courant humaniste et le courant cognitiviste. Le courant comportementaliste : Les behavioristes estiment que même si le psychisme existe, il n’est pas possible d’y accéder, et que seul le comportement peut être observé. Pour eux, la psychologie est une science à condition qu’elle se limite à l’étude de ce qui est observable, c'est-à-dire le comportement. Les behavioristes considèrent que l’esprit humain est comme une page blanche à la naissance et que ce sont les multiples expériences de la vie qui lui fournissent les matériaux nécessaires à sa uploads/Philosophie/ l3-psycho-memai.pdf