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LES THÉORIES D’APPRENTISSAGE Le plan Introduction I. Le behaviorisme II. Le cog

LES THÉORIES D’APPRENTISSAGE Le plan Introduction I. Le behaviorisme II. Le cognitivisme III. Le constructivisme IV. Le socioconstructivisme V. La pédagogie par objectif VI. La pédagogies par compétence Conclusion LES THÉORIES D’APPRENTISSAGE Introduction Apprendre fut une des préoccupations majeure de l’homme qui essaie non seulement d’apprendre mais de comprendre et d’apprendre comment apprendre, d’où la naissance des théories d’apprentissage. Ce terme « théorie d’apprentissage » désigne habituellement un ensemble de lois ou de principes qui décrivent et expliquent la manière dont l'apprentissage se déroule. Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM Le terme « béhaviorisme » vient du mot anglais « behavior » qui signifie « comportement ». Ce comportement est marqué par une manifestation observable de la maîtrise d'une connaissance qui permet de s'assurer l'atteinte des objectifs visés. Le béhaviorisme (ou comportementalisme) définit l'apprentissage comme un processus de modification du comportement par l’établissement et le renforcement de nouvelles associations entre des stimuli et des réponses (apprendre à répondre de telle ou telle manière en présence de tels facteurs déclenchant). Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM LE BÉHAVIORISME Pavlov Skinner Thorndike Watson LE BÉHAVIORISME Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM LE CONCEPT GÉNÉRAL DE CETTE THÉORIE Conditionner = faire apprendre Conditionnement classique Conditionnement opérant Conditionnement Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM CONCEPTION DE L’APPRENTISSAGE L’étude des apprentissages Science du comportement Béhavioristes Lois générales Faits observables L’apprentissage Modification du comportement L’ expérience Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM FINALITÉ Stimulus déclencheur Stimulus connu Réponse Réponse souhaitée Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM CONDITIONNEMENT CLASSIQUE ) RÉPONDANT( Temps 1 Temps 3 Temps 2 Conditionnement répondant Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM CONDITIONNEMENT CLASSIQUE: EXPÉRIENCE DU PETIT « ALBERT » Temps 1 Temps 2 Temps 3 Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM LE CONDITIONNEMENT OPÉRANT: L’EXPÉRIENCE DE THORNDIKE Edward Lee Thorndike a conçu « une boite problème » dans laquelle il enfermait un chat affamé. Cette boite, contient: • Un grillage pour l’observation. • Un système d’ouverture interne pour que le chat puisse sortir. Statut de l'erreur Dans toutes les conceptions inspirées du béhaviorisme, l'enseignement est fondé sur le découpage des connaissances. L'élève progresse pas à pas, l'apprentissage étant renforcé par des constats de réussite. L'erreur est donc à éviter. Si, toutefois elle survenait, c'est que l'élève n'aurait pas maîtrisé certains prérequis indispensables. Ou que la connaissance n'aurait pas été décomposée en éléments suffisamment petits pour être confondue avec une réponse adaptée à un stimulus. LE BÉHAVIORISME Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM Le rôle de l’enseignent Le béhaviorisme donne à l’enseignant un rôle central puisque c’est lui qui doit créer les conditions environnementales qui vont permettre l’atteinte des objectifs. Au travers d’un système de renforcements positifs et de récompenses, l’enseignant change le comportement des apprenants en provoquant de nouvelles réponses à des stimulus spécifiques. L’apprentissage s’effectue essentiellement par le biais de la répétition et essais-erreurs. LE BÉHAVIORISME Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM Avantages du modèle comportementaliste : • Prof attentif aux possibilités et à l’évolution individuelle de l’élève. • Proposition d’activités bien adaptées avec des tâches très structurées, délimitées, progressives. • Progression à son rythme pour l’élève. • Evaluation facilitée, résultats clairs et précis. Limites du modèle comportementaliste : • Tâches découpées, manque de vision d’ensemble, manque des aspects synthétiques et globaux d’apprentissage, • Conceptions initiales pas prises en compte • Transfert des connaissances dans d’autres situations pas explicites. • Risque d’assimilations figées. • conflits cognitifs (socio-cognitifs) pas prévus… LE BÉHAVIORISME Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM LE COGNITIVISME • Le cognitivisme, dont l'appellation renvoie au terme cognition ,regroupe tous les modèles d’apprentissage construits en opposition plus ou moins radicale au béhaviorisme. • Il « privilégie l'étude du fonctionnement de l'intelligence, de l'origine des connaissances ainsi que des stratégies employées pour assimiler, retenir et réinvestir les connaissances ; et s'intéresse essentiellement à la perception, le traitement en mémoire, le langage…. Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM Traitement de l’information : Cette théorie se fonde sur la représentation des opérations qui se déroulent dans un ordinateur et assimile l’esprit humain à un système de traitement de l’information. Dans cette optique, on considère les processus mentaux comme responsables de cette succession d'étapes du traitement. Parmi les auteurs les plus influents ayant développé la théorie du traitement de l’information on retrouve les travaux de Gagné ainsi que ceux de Ausubel. LE COGNITIVISME Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM Apprentissage stratégique Cette théorie est fondée sur l’importance de l’appropriation graduelle et effective des stratégies mentales cognitives et métacognitives (générales et spécifiques aux tâches proposées), jugées nécessaires à une démarche structurée d’apprentissage. Présenté par Tardif, ce modèle a pour objet général de susciter l'engagement cognitif et affectif (motivation scolaire), de montrer à l'apprenant comment traiter les informations d'une façon adéquate, d'amener l'élève à effectuer des transferts. LE COGNITIVISME Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM LE CONSTRUCTIVISME • Le constructivisme est une théorie de l'apprentissage fondée sur l'idée que la connaissance est construite par l'apprenant sur la base d'une activité mentale. • Le constructivisme est basé sur l'hypothèse que, en réfléchissant sur nos expériences, nous construisons notre propre vision du monde dans lequel nous vivons. • Apprendre est donc simplement un processus d'ajustement de nos modèles mentaux pour s'adapter à de nouvelles expériences. Jean Piaget Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM MÉCANISMES DE L’APPRENTISSAGE L’accommodation Lorsque les informations ne sont pas assimilables à un schème existant, cela crée un déséquilibre chez l’apprenant. Ce déséquilibre ne provoque pas d’apprentissage en lui-même; c’est le rééquilibrage qui constitue un apprentissage. L’assimilation déséquilibre Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM L’assimilation Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM L’accommodation LE CONSTRUCTIVISME Le conflit cognitif Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM LES STADES DU DÉVELOPPEMENT Naissance-2 Sensori-moteur 2 -7 Operations concrètes 7-11 Pré-opératoire Operations formelles 11-Adulte Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM LE RÔLE DE L’ENSEIGNANT Repérer les obstacles récurrents  Proposer des activités de réflexion à propos des représentations préalables des élèves. Proposer des activités qui amènent les élèves à réfléchir . Mettre en place des séquences didactiques qui favoriseront l’établissement d’un nouveau rapport au savoir chez les apprenants . Permettre aux apprenants de poser leurs propres questions et de chercher leurs propres réponses. Accompagner l’apprenant dans ses tentatives de recherche de solutions sans se substituer à lui en l’aidant ainsi à construire ses nouveaux savoirs. Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM Avantages du constructiviste • L’élève est confronté à un problème à résoudre, ce qui lui permet de mettre du sens à son apprentissage • Les conceptions initiales inadéquates détruites ou réorganisées, pas de risque de refaire surface, nouvel état d’équilibre dans la durée. Limites du constructiviste • Enseignement très coûteux en temps, • Haut niveau de compétence de l’enseignant, pour la conception de la situation didactique que pour la gestion des relations et de la communication. • Difficulté à trouver des situations problèmes adéquates et suffisamment résistantes pour mobilisation de nouvelles compétences . Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM SOCIOCONSTRUCTIVISME Le Socioconstructivisme est une théorie du développement cognitif, qui confère une dimension sociale essentielle aux processus cognitifs qui régissent l’apprentissage.. Le terme socioconstructivisme est compose du mot constructivisme, qui traduit l’idée que toute connaissance relève d’un processus de construction dont le principale acteur et l’apprenant. Le préfixe socio souligne l’importance des interactions sociales qui influencent sur ce processus. Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM Vygotsky ZONE PROXIMALE DE DÉVELOPPEMENT (ZPD( • Ce concept central dans les travaux de Vygotski exprime la différence entre ce que l'enfant apprendra s'il est seul, et ce qu'il peut potentiellement apprendre si on lui fournit une aide. • Dans la théorie de Vygotski, la ZPD représente avant tout ce que l'apprenant est capable de réaliser avec l'aide d'une personne plus compétente. Deux sortes d'apprentissages peuvent y être distingués : 1. les apprentissages faisant partie du cursus de développement normal, qui seront développés par l'enfant : l'aide d'un expert permet alors de faciliter et d'accélérer l'apprentissage. 2. les apprentissages sociaux tirés de la collaboration avec autrui, exclusivement relatifs à la gestion de l'environnement social. Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM LE RÔLE DE L’ENSEIGNANT 1. L’enseignent organisateur: Analyse les données à sa disposition Organise le diapositif en définissant: la tache; le matériel; les groupes…. 2. L’enseignant médiateur: Entre le savoir et les élèves Entre les élèves eux-mêmes 3. L’enseignant communicateur: Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM LA PLACE DE L’ERREUR Le statut de l'erreur est différent; désormais l'erreur fait partie de l'apprentissage et peut servir de tremplin vers l'autocorrection, elle n'est plus punie. On part du principe qu'il n'y a que ceux qui n'apprennent pas qui ne commettent pas d'erreurs. Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM Le socioconstructivisme Module de Didactique assuré par Monsieur. MAALOUM Avantages du socioconstructiviste • Il est important que l'apprenant soit au centre de l'apprentissage • Le travail est coopératif • L'enseignant en tant que guide, facilitateur et non plus en tant uploads/Philosophie/ les-theories-d-x27-apprentissage-asmae-3.pdf