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décrivant le lien entre ceux-ci. De la couleur peut rendre les regroupements de

décrivant le lien entre ceux-ci. De la couleur peut rendre les regroupements de certains concepts plus visibles.  Une carte résume ainsi les idées principales, les précise et illustre leurs relations en un coup d’œil. Plusieurs logiciels de schématisation conceptuelle (ex. : CmapTools, Inspiration) sont gratuits et disponibles sur les ordinateurs du collège. Ces cartes sont très pratiques pour l’étude de fin de session !  Pour en savoir plus sur cette façon de résumer la matière, consulte le document « Comment créer une carte conceptuelle » au local ou sur les pages web du B.A.R, ou participe à l’atelier sur le sujet. POUR ALLER PLUS LOIN… On peut voir des exemples de dispositions de notes, de symboles et abréviations dans le volume suivant, toujours disponible au B.A.R.: DIONNE, Bernard. L’essentiel pour réussir ses études, Montréal, Chenelière Éducation inc., 2018, 188 p. Document réalisé par Sophie Hasty – responsable BAR, et adapté de JOURDE, François. « Une méthode deEt pour disposer le tout rapidement o Évite de tout écrire ce qui est dit : écoute, saisis le raisonnement et écris ensuite; o Évite d’écrire des phrases complètes; o Utilise des mots incomplets et des abréviations qui ont du sens pour toi : progressivement, on développe une forme de code pour les mots fréquemment utilisés dans ce cours; o Note les titres des exemplesseulement et leur justification; o Utilise des flèches pour remplacer des locutions(au-dessus, conséquence, etc.). Les sections C et D doivent être remplies dans les 24-48 HEURES APRES LE COURS. SECTION C : inscris-y un mot clé pour chaque concept de la zones B, des signes d’avertissement divers, ou encore mieux, des questions sur le contenu de la zone B. SECTION D : si nécessaire, écrire une synthèse en quelques phrases, résumant l’essentiel de la page. COMMENT ÉTUDIER AVEC SES NOTES ? Cache la zone B (colonne de droite - zone de prise de notes) en la recouvrant d’une feuille  blanche, mais laisse la zone C visible (colonne de gauche - zone des mots clés et des questions). Tente de retrouver et d’expliquer autant que possible à quoi correspondent chaque mot clé de la  zone C, en reformulant avec tes propres mots : mentalement, oralement ou en écrivant les réponses sur une feuille blanche. Vérifie ensuite tes réponses, et inscris une marque sous chaque élément de la zone C  correctement retenu. Autrement, ajoute un indice qui te guidera lors de la prochaine révision. N.B. 1 : ne te dis pas "Ok, je sais cela…", mais oblige-toi à formuler réellement et complètement les réponses, particulièrement à l’écrit. N.B. 2 : fais cet exercice quelques jours après le cours. Accorde-lui 5-10 minutes. Refais-le à quelques reprises en guise de préparation et d’étude dans les semaines p OI PRENDRE DES NOTES ? Parce que : L’écoute, l’attention et la compréhension sont meilleures lorsqu’on est actif (prendre des notes =  trier + reformuler) ; Ta mémoire est une faculté qui oublie ! Tu dois donc t’appuyer sur des traces.  BIEN PRENDRE DES NOTES EN CLASSE, QU’EST-CE QUE CELA VEUT DIRE? C’est pouvoir prendre par écrit l’essentiel de ce qui est dit et écrit par l’enseignant: En le comprenant bien;  En le disposant de manière logique et hiérarchique;  Le tout étant fait rapidement.  COMMENT ARRIVE-T-ON À RELEVER L’ESSENTIEL DU DISCOURS DU PROFESSEUR? 1. En se préparant AVANT LE COURS pour bien saisir le thème et les étapes du cours. Pour se faire, on peut : o Effectuer un survol des documents mis à notre disposition qui traitent des notions qui seront abordées. L’idée est de s’en faire une certaine compréhension, en misant sur les titres, sous- titres, images, schéma, ligne du temps, etc. On peut aussi relire les notes du cours précédent; o En trouvant la signification des mots nouveaux rencontrés; o En relevant les mots-clés des documents fournis, en les parcourant au fur à mesure lorsque le temps le permet : pas plus de quatre ou cinq mots par page, sauf exception. 2. PENDANT LE COURS, on cherche surtout à comprendre, pour arriver à cerner les idées principales. On peut s’aider en : o Portant une attention bien particulière au début et fin de cours (ils résument les grandes lignes du cours) ainsi qu’aux mots « chevilles » employés, appelés aussi connecteurs de texte (premièrement, par contre, comparativement, etc.) qui découpent les idées; o Se posant des questions sur les thèmes abordés au fur et à mesure : quels sont les étapes, l’utilité, les moments, le lieu, le but, les raisons, la justification de…. De telles réflexions amènent à noter les éléments clés du discours qui répondent aux questions initiales. Par exemple, lors d’un cours « Hygiène de vie », la partie traitant de « L’alimentation » pourrait susciter la question : « En quoi l’alimentation est-elle utile? »; o En notant les titres des exemples et bien indiquer pourquoi il s’agit d’un exemple, au besoin; o En posant des questions significatives au professeur, pour valider sa compréhension du vocabulaire, des concepts et raisonnements expliquées. Bref, prendre l uploads/Philosophie/ livre 2 .pdf