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GRAND ORAL Épreuve orale en Juin. Durée : 20 minutes Préparation : 20 minutes C

GRAND ORAL Épreuve orale en Juin. Durée : 20 minutes Préparation : 20 minutes Coefficient : 10 Epreuve notée sur 20 points Le jury est composé de deux enseignants. Il s’agit soit de deux enseignants de vos deux spécialités ( plus rarement le cas) ou alors un enseignant de spécialité et un enseignant du tronc commun ou un professeur documentaliste (le cas le plus fréquent). Le candidat doit préparer des questions et sera évalué sur l’une des deux questions qu’il a préparé (question choisie par les membres du jury le jour du grand oral) Finalité de l’épreuve L'épreuve permet au candidat de montrer sa capacité à prendre la parole en public de fa- çon claire et convaincante. Elle lui permet aussi de mettre les savoirs qu'il a acquis, dans ses enseignements de spécialité, au service d'une argumentation, et de montrer comment ces savoirs ont nourri son projet de poursuite d'études, voire son projet professionnel. Format et déroulement de l’épreuve • Premier temps : présentation d'une question (5 minutes) Au début de l'épreuve, le candidat présente au jury deux questions. Ces questions portent sur les deux enseignements de spécialité soit pris isolément, soit abordés de manière transversale. Les questions sont transmises au jury, par le candidat, sur une feuille signée par les professeurs des enseignements de spécialité du candidat et portant le cachet de son établissement d’origine. Attention une fois les questions inscrites sur cette fiche et rendue d’ici fin mai, ces questions ne peuvent plus être modifiées : autrement dit vous ne pouvez pas présenter d’autres questions ou des questions modifiées. Le jury choisit une des deux questions. Le candidat n’a aucun document avec lui et dispose de 20 minutes de préparation dans une salle avec des surveillants pour mettre en ordre ses idées et réaliser, s'il le souhaite, un support qu'il remettra au jury sur une feuille qui lui est fournie. Ce support ne fait pas l'objet d'une évaluation. L'exposé du candidat se fait sans note. Durant ce premier temps de l’épreuve le candidat effectue sa présentation du premier temps debout. Le candidat explique pourquoi il a choisi de préparer cette question pendant sa formation, puis il la développe et y répond. • Deuxième temps : échange avec le candidat (10 minutes) Le jury interroge ensuite le candidat pour l'amener à préciser et à approfondir sa pensée. Il peut interroger le candidat sur toute la partie du programme de ses enseignements de spécialité du cycle de terminale (donc première et terminale) concerné par sa question et évaluer ainsi la solidité des connaissances et les capacités argumentatives du candidat. Attention c’est la partie la plus difficile: c’est là que le jury pourrait notamment évaluée la quantité et la qualité des recherches réalisés par l’élève. Si l’élève a donné appris parcoeur un travail qu’il a trouvé sur internet pour la première partie (les 5 min de présentation) c’est ici que cela se verra notamment car il sera incapable de répondre aux questions du jury. • Troisième temps : échange sur le projet d'orientation du candidat (5 minutes) Le candidat explique en quoi la question traitée éclaire son projet de poursuite d'études, voire son projet professionnel si c’est le cas. Mais attention, il est possible que ses questions présentées ne soient pas en lien avec son projet d’orientation ce n’est pas du tout sanctionné dans la notation. Ce qui compte c’est de pouvoir exposer les différentes étapes de la maturation de son projet (rencontres, engagements, stages, mobilité internationale, intérêt pour les enseigne- ments communs, choix de ses spécialités, etc.) et la manière dont il souhaite le mener après le baccalauréat. Le jury mesure la capacité du candidat à conduire et exprimer une réflexion personnelle té- moignant de sa curiosité intellectuelle et de son aptitude à exprimer ses motivations. Pour les deuxième et troisième temps de l'épreuve, le candidat est assis ou debout selon son choix. Si la question traitée concerne l'enseignement de spécialité langues, littératures et cultures étrangères et régionales, chacun des deux premiers temps de l'épreuve orale terminale peut se dérouler, en partie mais pas totalement, dans la langue vivante concernée par l'enseignement de spécialité, selon le choix du candidat. Comment choisir vos questions ? Chacune des questions doit être reliée au programme de d’une des deux spécialités pris isolé- ment ou de manière transversale. Cf schéma ci dessous (ES1 : enseignement de spécialité n° 1, ES2 : enseignement de spécialité, ES1-2 : question transversale sur les deux spécialités). Attention les questions transversales sont plus difficiles à élaborer et ne sont pas valorisées par le jury (aucun point bonus pour cela dans la grille d’évaluation . Il est également conseillé de choisir un sujet en line avec un chapitre traité en terminale et un chapitre qui a été traité en classe. Concernant chacune des deux questions • Dans l’idéal il faut que chaque question soit en lien avec vos centres d’intérêt (on est plus motivé et plus convainquant à l’oral lorsque le sujet nous intéresse). • Il faut absolument que votre sujet soir relié à votre programme de terminale ou de pre- mière(cas de sujet non transerval) ou vos deux programmes de spécialité (dans le cas d’un sujet transversal). • S’il s’agit d’un sujet de type transversal, il faut que les deux spécialités soient représentées à part égale. • Il n’y a aucune valorisation dans la notation pour les sujets transversaux et il sont plus dif- ficiles à traiter donc ne cherchez pas obligatoirement ce type de sujet et ne le faite que si votre sujet s’y prête d’emblée. • Il ne s’agit surtout pas de reprendre tel quel un point du programme de votre ensei- gnement de spécialité et de réciter votre cours. Par exemple vous ne pouvez pas traité comme sujet : quelles sont les limites écologiques de la croissance? Ou encore : quelles sont les sources de la croissance? Des exemples en SES : Exemple n° 1 Questionnement du cours : Quels sont les sources et les défis de la croissance économique? Objectifs d’apprentissage : Comprendre que la croissance éco soutenable se heurte à des li- mites écologiques et que l’innovation peut aider à reculer ces limites Thématique possible : L’innovation peut elle permettre de dépasser les limites écologiques auxquelles se heurte la croissance éco? Sujet possible : prendre un exemple avec une innovation. Un exemple de sujet « les trans- ports électriques permettent ils de dépasser les limites écologiques auxquelles se heurte la croissance économique? Exemple n° 2: Questionnement du cours : Quels sont les fondements du commerce international et de l’in- ternationalisation de la production? Objectifs d’apprentissage : Comment les termes du débat entre libre échange et protection- nisme Thématique possible : En cas de crise économique, le retour au protectionnisme est il effi- cace? Sujet possible : Etre plus précis en utilisant un pays. Quels sont les dangers du protection- nisme américain dans le contexte actuel? uploads/Philosophie/ presentation-grand-oral-pdf.pdf