Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

المركز الوطني للتقويم واالمتحانات . 1 / 4 البريد االلكتروني: cne@men.gov.ma : 2

المركز الوطني للتقويم واالمتحانات . 1 / 4 البريد االلكتروني: cne@men.gov.ma : 25 / 34447723 52  : 50 / 50 / 34447734 52 توصيف املجاالت املضمونية ل ختبارات ال الكتابية ملباريات الدخول إلى مركز تكوين مفتش ي التعليم- 2222 الفلسفة  :نوع املباراة مباراة الدخول إلى مسلك تكوين املفتشين التربويين للتعليم الثانوي التأهيلي من الدرجة ألاولى  التخصص: الفلسفة  الاخـــتبار: بيداغوجيا التخصص  :املــعامـل 2  :املــــــدة ساعتان ( 2 )  :مواصفات الاختبار أسئلة متعددة الاختيارات، تحليل وضعيات ،، دراسة حاالت تحرير مقال حول بيداغوجيا التخصص... المركز الوطني للتقويم واالمتحانات . 2 / 4 البريد االلكتروني: cne@men.gov.ma : 25 / 34447723 52  : 50 / 50 / 34447734 52 المجالات الرئيسةتفصيل المجالات الرئيسةوزن المجال (%)بيداغوجيا مادة التخصص 1 .املجال الفرعي ألاول: المنهاج الدراسي لمادة الفلسفة بالثانوي التأهيلي: الوثائق الرسمية -التوجيهات التربوية–الوسائط الديداكتيكية-الدلائل البيداغوجية -الكتب المدرسية...25% 2 . املجال الفرعي الثاني : الممارسات الديداكتيكية: تخطيط التعلمات-تدبيرالتعلمات-تقويمالتعلمات-التجديد والابتكار...25% 3 . املجال الفرعي الثالث : الأسس البيداغوجية والديداكتيكية :التمكن من المعارف الديداكتيكية –الأعلام-المفاهيم-التيارات البيداغوجية -المقاربات البيداغوجية ...20% 4 . املجال الفرعي الرابع : النمط الرقمي في تعليمالفلسفةوتعلّم التفلسف.15% 5 . املجال الفرعي الخامس : الأسس القيمية لبيداغوجيا التخصص.15% المركز الوطني للتقويم واالمتحانات . 3 / 4 البريد االلكتروني: cne@men.gov.ma : 25 / 34447723 52  : 50 / 50 / 34447734 52 وثائق مرجعية مساعدة:  مراجع باللغة العربية:  جاك دريدا،عن الحق في الفلسفة،ترجمة عز الدين الخطابي،مركز دراسات الوحدة العربية،2010.  حسني هاشم محمد الهاشمي، تدريس الفلسفة للأطفال، نيو لينك الدولية للنشر، مصر،2016.  سعاد محمد فتحي محمود، اتجاهات حديثة في تطوير مناهج الفلسفة وتدريس الفلسفة للأطفال، إيتراك للنشر والتوزيع، القاهرة، 2004.  سمير زيدان، تطبيقات الديداكتيك وانعكاساته على الدرس الفلسفي في المرحلة الثانوية، معهد المعارف الحكمية، 2012.  الطاهر وعزيز، المناهج الفلسفية، المركز الثقافي العربي، بيروت،1990.  عبد الحق منصف،رهانات البيداغوجيا المعاصرة،دراسة فيقضايا التعلم والثقافة المدرسية،أفريقيا الشرق، الدار البيضاء، 2007.  محمود زيدان، مناهج البحث الفلسفي، الهيئة المصرية العامة للكتاب،الإسكندرية، 1977.  اليونسكو، دليل الفلسفة، منظور بلدان الجنوب. 2014.  ... ملاحظة: الاطلاع على الوثائق التربوية الرسمية المتعلقة بتدريس مادة الفلسفة بالتعليم الثانوي التأهيلي، كما يمكن الاستئناس أيضا ببعض الدلائل والدراساتالمرتبطة ببيداغوجيا التخصص.  مراجع باللغة الفرنسية:  Altet, Ph.M. Étienne, R. Desjardins, J. (sous la dir.) ; Travail réel des enseignants et formation. Quelle référence au travail des enseignants dans les objectifs, les dispositifs et les pratiques ? De Boeck Supérieur, 2014.  Anderson, L. Accroître l’efficacité des enseignants. Paris: UNESCO. 2005.  Beaumont, C. Lavoie, J. Couture, G. Les pratiques collaboratives en milieu scolaire. Cadre de référence pour soutenir la formation. Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire. Université Laval, Québec. 2011.  Brousseau, G. Théorie des situations didactiques. Grenoble, La pensée sauvage, 1997.  Charlier, B. Apprendre et changer sa pratique d'enseignement. Bruxelles: De Boeck. 1998.  Clanet, J. (Coord.). Pratiques enseignantes, quels ancrages théoriques pour quelles recherches ? ; Paris, l’Harmattan, 2012.  Cornu, L. Vergnoux. La didactique en question. C.N.D.P. Paris, 1982.  Cossutta, F. Eléments pour la lecture des textes philosophiques. Bordas, Paris, 1989.Paquay,  De Corte et autres. Les fondements de l’action didactique. De Boeck Wesmael, Bruxelles, 1990.  De Vecchi, G . Aider les élèves à apprendre. Hachette, Paris, 1992. المركز الوطني للتقويم واالمتحانات . 4 / 4 البريد االلكتروني: cne@men.gov.ma : 25 / 34447723 52  : 50 / 50 / 34447734 52  Depover, Ch. Noel, B. Le curriculum et ses logiques. Paris, L’Harmattan, 2005.Develay, M. De l’apprentissage à l’enseignement. ESF. Editeur, Paris, 1992.  Equipe de recherche en didactique de philosophie (INRP), F. Raffin (cor.), la lecture philosophique, la dissertation sur texte, Hachette, 1995.  Ferry Luc et Alain Renaut, philosopher à 18 ans, Grasset, 1999.  Forquin, J-C. Sociologie du curriculum. Presses universitaires de Rennes, 2008.  M. Gourinat, Guide de la dissertation et du commentaire composé en philosophie, Hachette université, 1976.  Malet, R. (sous la dir.). Ecole, médiations et réformes curriculaires. De Boeck université. 2010.  Marcel, J-F. (Sous la direction). La connaissance de l’action et des pratiques enseignantes. Paris, L’Harmattan, 2002.  Pena – Ruiz, H. Méthodologie philosophique ; Vol. 1, Maîtrise de la dissertation ; Ed. Bordas ; Paris, 1978.  Roegiers, X. Gerard, F. Des manuels scolaires pour apprendre (concevoir, évaluer, utiliser)- Bruxelles, De Boeck, et Larcier- 2003.  Rollin France, L’éveil philosophique, Apprendre à philosopher, Unapec,1982.  Russ, J. Les méthodes en philosophie – Ed. Armand Colin – Paris 1992.Talbot, L. (sous la dir.), Les pratiques d’enseignement, Entre innovation et tradition. Paris, L’Harmattan, 2008.  Talbot, L. Pratiques d'enseignement et difficultés d'apprentissage, ERES, «Connaissances de la diversité », 2005, DOI 10.3917/eres.talbo.2005.01.0035  Tozzi, M. et autres. Apprendre à philosopher dans les lycées d’aujourd’hui – ed.Hachette Paris – 1992.  Tozzi, M. et autres. Etude philosophique d’une notion, d’un texte. Ed. Académie de Montpellier – (M.A.F.P.E.N/C.R.D.P.) – 1993.  Tozzi, M. Penser par soi-même – Ed. Chronique sociale –Paris – 1994.  Unesco, La philosophie, une école de la liberté. Enseignement de la philosophie et apprentissage du philosopher. 2007.  Vinatier, I. Altet, M (sous la dir.). Analyser et comprendre la pratique enseignante ; Presses Universitaires de Rennes, 2008. uploads/Philosophie/ qulaifi-philis-pedag 1 .pdf