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Jeanne Delplancq Section Son Promotion 2006-2009 Mémoire de fin d'études La mod

Jeanne Delplancq Section Son Promotion 2006-2009 Mémoire de fin d'études La modélisation des connaissances dans le montage son au cinéma Partie pratique : Elaboration du livre de connaissances de Selim Azzazi Mémoire dirigé par : Frédéric Changenet Jean-Pierre Halbwachs Rapporté par : Philippe Simonet 1 Jeanne Delplancq Section Son Promotion 2006-2009 Mémoire de fin d'études La modélisation des connaissances dans le montage son au cinéma Partie pratique : Elaboration du livre de connaissances de Selim Azzazi Mémoire dirigé par : Frédéric Changenet Jean-Pierre Halbwachs Rapporté par : Philippe Simonet 2 Jeanne Delplancq – La modélisation des connaissances dans le montage son au cinéma 3 Remerciements Ma gratitude va en premier lieu au « cobaye » de cette recherche, Selim Azzazi, pour s'être si gentiment prêté au jeu, et avoir mis à ma disposition son temps et ses connaissances, explicites ET tacites, sans aucune réserve. Cela a grandement facilité mon travail. Ce mémoire n'aurait sans doute jamais vu le jour sans l'aide incommensurable de mes deux directeurs de mémoire, Frédéric Changenet et Jean-Pierre Halbwachs, qui m'ont conseillée et guidée tout au long de cette démarche. Mes remerciements vont également à Olivier Dandré et Benjamin Jaussaud, qui m'ont les premiers orientée sur ce sujet et donné l'opportunité de découvrir le montage son dans un environnement plus professionnel. Longue vie à Son Altesse !!! Je tiens à remercier Rémi Bourcereau, pour avoir été mon alter-ego pendant ces trois années, m'avoir hébergée sans jamais me demander de loyer, et avoir été le co-créateur des Petits Contes de Mathieu. Merci à Maguy Fournereau pour son amitié, qui durera, je l'espère, au moins jusqu'à ce qu'elle monte les marches à Cannes... Merci à Quentin Balpe et Victor Zébo pour leur hospitalité et pour avoir partagé ma transversalité... Merci à Cecilia Colgan pour avoir été au bon endroit, au bon moment... Enfin, merci à Nicolas, Palou (pour les relectures), Chloé, Guillaume, Romain et Clémentine Delplancq, Stéphane, Solal et Vassili Karangiozis, ainsi que Françoise Nobécourt pour m'avoir soutenue (et supportée ! ) pendant toutes ces années. J'adresse une pensée particulière à mon grand-père, Jean Nobécourt, qui m'a fait découvrir les cartoons de Tex Avery alors que je n'avais pas encore trois ans, il ne se doutait pas des conséquences de ses actes... Jeanne Delplancq – La modélisation des connaissances dans le montage son au cinéma 4 Tables des matières : Résumé.....................................................................................................................................8 Abstract...................................................................................................................................9 Introduction.........................................................................................................................10 I) La gestion des connaissances.....................................................................................15 1) Quelques définitions................................................................................................15 1.1) Les connaissances......................................................................................15 1.2) La théorie des connaissances tacites et explicites......................................17 1.3) Les compétences........................................................................................17 2) Les différents moyens de transmettre les connaissances.....................................20 2.1) Les transferts des connaissances : directs et indirects................................20 2.2) La transcription..........................................................................................22 2.3) La modélisation..........................................................................................22 3) Pourquoi utiliser la méthode MASK (Method for Analysing and Structuring Knowledge) ?................................................................................................................23 3.1) L'explicite et le tacite dans le montage son................................................23 3.2) La modélisation et le montage son.............................................................24 II) La méthode MASK.....................................................................................................26 1) Les origines de la méthode MASK........................................................................26 1.1) La théorie du macroscope de la connaissance...........................................26 1.2) Les points de vue........................................................................................27 2) Les modèles..............................................................................................................29 2.1) Le modèle d'activité ..................................................................................29 2.2) Le modèle de tâche ...................................................................................33 2.3) Le modèle de phénomène .........................................................................35 Jeanne Delplancq – La modélisation des connaissances dans le montage son au cinéma 5 2.4) Le modèle de l'historique .........................................................................37 3) L'expert et le livre de connaissances.....................................................................39 3.1) Le choix de l'expert à interroger.................................................................39 3.2) Le livre de connaissances...........................................................................40 III) Application de la méthode pour le montage son au cinéma – Partie pratique de mémoire.........................................................................................................42 1) Apprentissage de la méthode – Premiers modèles...............................................42 1.1) Familiarisation avec les modèles de la méthode MASK...........................42 1.2) Modèles d'activité « Post-production » et « Montage Son »......................43 1.3) Modèles de tâches « Monter les directs »..................................................47 1.4) Modèles de tâches « Préparer la session ».................................................49 2) Observation et entretiens.......................................................................................51 2.1) Rencontre avec Selim Azzazi et séance d'observation...............................51 2.2) Entretiens et rectifications..........................................................................52 3) L'historique.............................................................................................................58 3.1) Les débuts du montage son........................................................................58 3.2) Deux exemples de structures organisationnelles : les post-productions françaises et américaines...................................................................................60 3.3) Organisation du travail et conception de la bande son modifiées par les nouveaux outils..................................................................................................62 IV) Analyse des modèles..................................................................................................66 1) Comment choisir un son ?......................................................................................66 1.1) Les critères de catégorisation des sons : le plan sonore et l'enveloppe....66 a) Le plan sonore...................................................................................68 b) L'enveloppe.......................................................................................69 1.2) Quel raisonnement oriente le choix d'un son ?..........................................70 2) Le monteur son est amené à endosser plusieurs rôles.........................................75 2.1) Deux activités à distinguer : écriture de la bande son et création sonore..75 2.2) Aux Etats-Unis, l'activité du monteur son est davantage décomposée......77 Jeanne Delplancq – La modélisation des connaissances dans le montage son au cinéma 6 3) La carrière d'un monteur son dépend en grande partie d'un savoir-être indispensable : savoir se comporter avec le réalisateur et/ou les autres supérieurs hiérarchiques...............................................................................................................81 3.1) Les évolutions techniques ont entraîné une dérive du métier de monteur son vers les autres métiers de la production et de la post-production...............81 3.2) Le monteur son, ainsi que tous les intervenants du film, empiètent sur la mise en scène.....................................................................................................82 Conclusion............................................................................................................................86 Bibliographie.......................................................................................................................89 Index des illustrations.......................................................................................................91 Annexes..................................................................................................................................92 Annexe n° 1 : Livre de connaissances de Selim Azzazi............................................93 Jeanne Delplancq – La modélisation des connaissances dans le montage son au cinéma 7 Résumé : L'arrivée des techniques de montage virtuel, il y a un peu plus de vingt ans, a eu un impact très marqué sur la post-production cinématographique, en termes d'organisation du travail et, dans le domaine particulier du son, de conception de l'écriture sonore du film. Elle a engendré une nouvelle génération de monteurs, techniciens compétents issus du milieu du son. Cependant, avec l'évolution des outils informatiques on assiste à la disparition de l'association monteur-assistant, qui favorisait jusqu'alors la transmission des savoirs d'une génération à l'autre, dans une pratique de l'ordre du compagnonnage. Ce mémoire, en mettant en oeuvre la méthode MASK issue des travaux effectués par Jean-Louis Ermine dans le cadre de ses recherches sur la gestion des connaissances, se propose d'étudier une solution alternative au compagnonnage, afin de permettre la transmission des connaissances d'un monteur son à un autre. La méthode de modélisation MASK consiste, à partir de séances d'observation et d'entretiens avec l'expert dont on souhaite recueillir les connaissances (il s'agit en effet d'une étude individuelle), à élaborer des schémas traduisant le plus fidèlement possible ses raisonnements, méthodes et concepts mis en jeu lors de l'exercice de son métier. L'étude, dans ce cas précis, s'est portée sur le recueil des connaissances de Selim Azzazi, monteur son pour le cinéma. Elle a permis, en partant de modèles généraux sur l'activité du montage son, de réaliser des modèles de plus en plus précis jusqu'à mettre en évidence la conception de l'écriture sonore de Selim Azzazi, ses critères de catégorisation des sons ainsi que les compétences qu'il juge indispensables à l'exercice de cette activité. Jeanne Delplancq – La modélisation des connaissances dans le montage son au cinéma 8 Abstract : The spread of virtual technologies in the film editing field which happened over twenty years ago introduced many changes for the post-production area both in terms of work organization and soundtracks conception. Hence a new generation of technically competent editors who were more specially trained in sound editing evolved. Due to a continuous development in computer tools, the “apprenticeship” between a young and a more experienced sound editor, which was previously the standard and promoted the transmission of knowledge is now disappearing. This dissertation consists in studying an alternative solution in terms of knowledge transmission to apprenticeship in the sound editing area, and uses Jean-Louis Ermine 's MASK method developed in his research on Knowledge Management. The MASK method (Method for Analyzing and Structuring Knowledge) is used to develop a reliable representation of an expert's working methods and concepts (as it is an individual research), and is based on intermittent observation periods and interviews. In this dissertation, the study was about collecting and structuring well-respected film sound editor Selim Azzazi' s knowledge. Beginning with general representations of sound editing activities, this study focuses on creative or subjective themes and reveals how Selim Azzazi conceives a film soundtrack, specifically the criteria he uses for categorizing sounds and finally, what abilities he values most for practicing sound editing. Jeanne Delplancq – La modélisation des connaissances dans le montage son au cinéma 9 Introduction On assiste depuis plus de 25 ans à l'essor apparemment infini de tout ce qui touche de près ou de loin aux technologies informatiques, des possibilités offertes en termes de communication, d'organisation et de partage de bases de données (ou d'informations en général). L'évolution perpétuelle de ces outils devenus incontournables, aussi bien dans la sphère professionnelle que dans la sphère privée, a bouleversé tous les domaines professionnels utilisant ces technologies, et notamment un domaine en particulier : le montage son au cinéma. Ainsi, de nos jours, n'importe qui peut acquérir pour une somme « abordable » un logiciel d'édition sonore de qualité « quasi-professionnelle ». L'Internet permet d'accéder « en toute illégalité » à des centaines de giga-octets de sons appartenants à des sonothèques privées en quelques clics de souris, et la popularité des plate-formes de diffusion (YouTube, DailyMotion,...) ne cessent de uploads/Philosophie/ transmission-connaissances-montage-son-pdf 1 .pdf