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Classiﬁcation de la recherche scientiﬁque. - Inclut un problème qui a besoin d'

Classiﬁcation de la recherche scientiﬁque. - Inclut un problème qui a besoin d'une solution ou d'une question qui a besoin d'une réponse (question de recherche) - Permet d'atteindre un objectif général plutôt que d'un objectif personnel - Suit la démarche scientiﬁque caractérisée par l'ordre et le contrôle - Crée de nouvelles informations : ü _Faits nouveaux qui n'étaient pas connus avant ü _Valide les résultats de recherches antérieures ü _Teste des théories (Ex: Pourquoi la théorie institutionnelle ne s’applique pas pour les multinationales?) ü _Explique les résultats d'une recherche précédente ü _Découvre de nouvelles relations entre les phénomènes présents. ! Qu’est-ce que l’épistémologie ? - Branche de la philosophie spécialisée dans l’étude des théories de la connaissance. - « l’épistémologie est l’étude de la constitution des connaissances valables » Paradigmes épistémologiques -Un paradigme désigne : « Une constellation de croyances, valeurs, techniques, etc. partagées par une communauté donnée » Paradigmes épistémologiques contemporains. • Ontologique ü Qu’y a-t-il qui puisse être connu? ü Quelle est la nature du réel? • Epistémologique ü Quelle est le relation entre le sujet connaissant et ce qui est connu (ou connaissable) ? ü Comment peut-on être sûr que nous savons ce que nous savons? • Méthodologique ü Quelles sont les manières d’élaborer la connaissance Notions de validation et de légitimation Paradigme épistémologique positiviste • Validité des connaissances – Validité interne S’assurer que le chercheur, par le biais des instruments de mesures et de la méthode mise en oeuvre, a bien été capable de mesurer ce qu’il prétendait mesurer. Failles possibles: mauvais contrôle de collecte des données, biais, mauvaises méthodes d’analyses des données, etc. – Validation externe Possibilité de généraliser les résultats le plus possible. Failles possible: qualité des échantillons • Fiabilité Stabilité des résultats, ce qui signiﬁe que les instruments de mesure doivent être capables de recueillir les mêmes données d’une fois sur l’autre Nécessité pourtant pour le chercheur de légitimer son travail : • « Tout les coûts sont permis » (« anything goes ») • Expliciter les hypothèses de base du paradigme épistémologique spéciﬁque dans lequel le développement des connaissances est effectué • Expliciter les décisions d’ordre épistémique, méthodologique et technique prise au cours de la recherche • Justiﬁer les inférences effectuées sur la base des connaissances préalables et du matériau empirique mobilisé Deux grands paradigmes scientiﬁques contemporains - Le paradigme des sciences naturelles. - Le paradigme des sciences de l’artiﬁciel. Niveaux de questionnement • Ontologique ü Qu’y a-t-il qui puisse être connu? ü Quelle est la nature du réel? • Epistémologique ü Quelle est le relation entre le sujet connaissant et ce qui est connu (ou connaissable) ? ü Comment peut-on être sûr que nous savons ce que nous savons? • Méthodologique ü Quelles sont les manières d’élaborer la connaissance? Construction d’un objet de recherche ! Comment spéciﬁer la question de recherche Qu’est- ce qu’un MFE ? Un mémoire de fin d’études(MFE) est une réponse à une QUESTION DE RECHERCHE. Structure du MFE3 Les différentes parties du MFE 1. Introduction 2. Revue de littérature 3. Cadre conceptuel et méthodologique 4. Analyse des résultats 5. Conclusion Revue de littérature. Objectifs de la RL « Ce que l’on attend d’un travail de recherche est l’originalité. » (Dumez, 2011, p. 17) Originalité • Empirique • Interprétation (idées, pratiques, approches) • Données (sur sujets anciens) • Méthodologique & Technique (transversalité inter / intra-disciplinaire) • Domaine (non abordé par la discipline) • Synthèse Manières de structurer une RL Structure chronologique • Discussion des articles présentée suivant un ordre historique / d’évolution Structure thématique • Division de la RL en sections représentant des catégories ou concepts du thème Structure type « pyramide inversée » • Démarrage par la discussion d’articles présentant une perspective large. • Progression vers des articles plus spéciﬁques, se focalisant davantage sur la question de recherche. Discussion & Evaluation d’une littérature Analyse critique • Lier la littérature avec la question de recherche • Démontrer comment la littérature soutient / élargit le thème • Souligner les forces / faiblesses / « gaps » de la littérature • Utiliser un style évaluatif / démonstratif Prendre position • Bien montrer votre propre perspective / point de vue • Bien formuler votre position théorique & évaluation critique • Bien différencier le langage (entre votre positions & celles des auteurs) Recherche exploratoire • Objectif principal Donne un aperçu et une compréhension des phénomènes lorsque le chercheur n'a pas assez d'informations à ce sujet. TECHNIQUES D'EXPLORATION QUALITATIVE • Recherche ethnographiques • Groupes de discussion (Focus groups) • Entretiens en profondeur • Méthode Delphi • Techniques projectives • Etudes de cas • La recherche ethnographique - une approche de recherche basée sur l'observation des expériences de la vie réelle (parfois appelée l'observation des participants) L'ethnographie organisationnelle «La méthode de collecte des données de l'ethnographe est de vivre parmi ceux qui sont les données. Il ou elle essaie d'apprendre les règles du sujet pour la vie organisationnelle, d'interagir avec lui pour une fréquence et la durée de temps «sufﬁsante» pour comprendre comment et pourquoi ils construisent leur monde social tel qu'il est et ainsi l'expliquer aux autres » (Rosen, 1991) Étapes de l’ethnographie organisationnelle • Travail sur le terrain - observer, poser des questions apparemment stupides, mais perspicaces, et écrire ce qui est vu et entendu • Analyse formelle - le but de l'analyse formelle est de dresser un tableau global de fonctionnement d'un système à partir des éléments et des preuves qui ont été obtenus • Écrire l'ethnographie - autant de temps que le travail sur le terrain. Les limites de l’ethnographie organisationnelle ✓Incompatible avec la rigueur scientiﬁque ✓La validité interne (mesure-t-elle ce qui est censée mesurer) - la mesure dans laquelle l'ethnographe inﬂuence les événements dont il est témoin. FOCUS GROUPS Avantages : • Synergie - un groupe de personnes va générer un plus large éventail del'informations perspicace et d'idées qu’un individu • Boule de neige - le commentaire d'une personne déclenche une réaction en chaîne des autres • Stimulation - les participants sont prêts à exprimer leurs idées car il y a un niveau général d'excitation • Sécurité - si les sentiments sont les mêmes, les gens sont prêts à «s’ouvrir». Incovenients : • Erreur de jugement - biais du modérateur • Modération - difﬁcile à modérée; dépend de la chimie dans le groupe • Le désordre - la nature non structurée des réponses rend difﬁcile le codage, l'analyse et l'interprétation de l’information. Entretiens en profondeur Avantages: • Dévoiler des idées en plus grande profondeur de perspicacité que dans le cas des groupes de discussion • Attribuer directement les réponses au participant • Résultats de libre échange d'informations • Plus facile à organiser que les groupes de discussion Inconvénients • Le manque de structure rend les résultats sensibles à l'inﬂuence des enquêteurs • La longueur de l’entretien, combinée à des coûts élevés, se traduit par un faible nombre d'entretiens en profondeur. • Les données obtenues peuvent être difﬁciles à analyser et à interpréter. LA METHODE DELPHI • Un entretien Delphi consiste en la participation de certains experts reconnus, généralement en matière de prévision d’événements futurs. • Les experts répondent à un questionnaire en deux tours ou plus • Après chaque tour, l'animateur présente un résumé anonyme des prévisions des experts • Ainsi, les experts sont invités à réviser leurs réponses précédentes et ﬁnissent par converger autour d'une réponse «correcte» (consensus) Avantages : • Un grand nombre de participants peuvent être impliqués dans la comparaison face-à-face • Le temps et le coût des participants pour se rendre aux réunions sont économisés • L'anonymat des participants est préservée • Fournit un moyen structuré pour un groupe de personnes, pour prendre des décisions dans un environnement politique ou émotionnel sur des problèmes complexes. Inconvénients • Du temps pour coordonner et gérer • Difﬁcile de maintenir la participation active de tous les participants • Le processus décisionnel est moins transparent et il peut être plus facilement inﬂuencé par le coordinateur TECHNIQUES PROJECTIVES Une forme non structurée et indirecte de questionnement qui encourage les participants à projeter leurs motivations, croyances, attitudes et sentiments sur le sujet de l’étude. • Construire: Consiste à demandé au répondant de construire la ﬁn d’une histoire, un dialogue, ou une situation décrite. Les stimuli sont moins structurés. • S’exprimer: consiste à présenter au répondant une situation sous forme verbale ou visuelle et lui demander de s’exprimer, sous une forme verbale ou non verbale (collage, dessin, schéma, etc.) les pensées, sentiments, attitudes, etc. que pourraient avoir d’autres personnes (non pas lui). • Recourir aux analogies: « libérer les répondants de leurs contraintes logiques, en les forçant à s’engager dans des réponses émotionnelles ». Ex. Portrait Chinois, Transposition, … Avantages : • Obtenir des réponses que les participants ne seraient pas disposés à donner s’ils connaissaient le but de l'étude • Augmenter la validité des réponses (en projetant les réponses sur quelqu'un d'autre) particulièrement lorsque les questions abordées sont personnelles, sensibles ou soumises à de fortes normes sociales • Très utile lorsque les motivations, les croyances et les attitudes sont exploités à uploads/Philosophie/fiche-analyse-de-donnees-3.pdf