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Appliquer les décisions de la majorité. Synthèse Activité 2 Lorsque dans groupe

Appliquer les décisions de la majorité. Synthèse Activité 2 Lorsque dans groupe de 10 personnes, 6 décident de faire quelque chose et que les 4 autres ne sont pas d’accord, quelle est la décision du groupe à appliquer. Pourquoi ? Quand dit-on que quelqu’un a la majorité ? Quelle décision faut-il toujours appliquer ? TC TC C’est la décision du groupe de 6 personnes qu’il faut appliquer parce que c’est la majorité. Il faut toujours appliquer la décision de la majorité. Lorsque quelqu’un a plus de voix, choses… On dit qu’il a la majorité. Il faut toujours appliquer la décision de la majorité. III/ Evaluation Traiter une situation relative à la commune Après une partie de chasse, 5 jeunes ont tué deux rats et un agouti. Voici ce qu’ils décident de faire : 1-deux jeunes veulent que les animaux soient vendus et que l’argent soit partagé. 2-trois veulent que la viande soit partagée afin que chacun amène sa part à la maison. Dis ce qui doit être fait. TI Ce qui doit être fait est que la viande soit partagée parce que c’est la décision de la majorité. Niveau: CE1 Semaine: Date: EDHC Durée: 30 mn Fiche: Séance: 1/2 Compétence 1: L’élève traite une situation relative aux principes démocratiques de base régissant la vie associative, les droits et devoirs du citoyen, les symboles et les institutions de la république. Thème 1: Le respect des principes démocratiques, des institutions de la république et la cohésion sociale Leçon 2: Le respect des principes démocratiques Séance: Les lois et les règlements Support: Programme et guide d’exécution Matériel: Règlement intérieur. TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Dire Indiquer Traiter Ce que sont une loi et un règlement L’importance des lois et règlements Une situation relative aux lois et règlements. Situation d’apprentissage : A l’EPP Labia dans la région de Daloa, le maître de la classe de CE1 et ses élèves ont décidé des textes tels que : ne pas voler, tricher, ne pas venir en retard. Donatien un élève de cette classe trouve qu’il n’est pas important de respecter ces textes tandis que son camarade Christian pense le contraire. Les deux élèves décident de rencontrer leur maître pour en savoir plus. Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Pré-requis Mise en situation Faire citer quelques bons comportements qu’il faut avoir à l’école. Lecture silencieuse puis à haute voix du texte. Qu’est ce que les élèves et leur maître ont- ils décidé ? Pourquoi veulent-ils rencontrer leur maître ? Que représentent ces textes ? Nous allons parler des lois et règlements. TC Saluer les maîtres, ne pas bavarder en classe Lisent Ils ont décidé des textes, parce que l’un veut le respect des textes et l’autre non. Ce sont des lois et règlements de la classe. II/Développement Dire ce que sont une loi et un règlement Activité 1 Qu’appelle t-on une loi, un règlement ? TC Une loi est un texte que votent les députés et tout le monde doit respecter et le règlement est un texte qui est décidé par un groupe. Indiquer l’importance des lois et règlements Synthèse Activité 2 Pourquoi vote –ton des lois et met –on en place des règlements ? Qu’elle doit-être le comportement de chacun vis-à-vis des lois et règlements ? Qu’est ce qu’une loi, un règlement ? Pourquoi doit-on les respecter ? TC TC Les lois et les règlements permettent à chacun de respecter les autres, de bien se comporter dans la société. Chacun doit respecter les lois du pays et les règlements du groupe. Ce sont des textes votés ou pris pour permettre à chacun de bien se comporter dans la société. III/ Evaluation Traiter une situation relative aux lois et règlements Les élèves de la classe de CE1 de l’EPP Napié-1 ont décidé les règlements suivants : 1-aucun élève venir en classe en retard. 2-la classe ne doit jamais être balayée 3-tout élève qui vole doit être puni. Relève les bons règlements TI Les bons règlements sont : 1-aucun élève venir en classe en retard 3-tout élève qui vole doit être puni Niveau: CE1 Semaine: Date: EDHC Durée: 30mn Fiche: Séance: 2/2 Compétence 1: L’élève traite une situation relative aux principes démocratiques de base régissant la vie associative, les droits et devoirs du citoyen, les symboles et les institutions de la république. Thème 1: Le respect des principes démocratiques, des institutions de la république et la cohésion sociale Leçon 2: Le respect des principes démocratiques Séance: Le respect des décisions de la majorité Support: Programme et guide d’exécution TABLEAU DE SPECIFICATION Habilités Contenus Savoir Appliquer Traiter Ce qu’est la majorité Les décisions de la majorité Une situation relative aux décisions de la majorité. Situation d’apprentissage : Pour le choix du chef de la classe de CE2 de l’EPP GBobele-2, il y avait 2 candidats : Kouamé et Akossia. Après le vote, Akossia a eu plus de voix que Kouamé. Elle est déclarée vainqueur. Bolou qui a voté Kouamé refuse cette décision. Les autres élèves qui ne comprennent pas le comportement de Bolou, décident d’en parler à leur maître. Etapes Activités du Maître SP Activités Des élèves I/Présentation Pré-requis Inviter les élèves à citer quelques règlements de leur école. Lecture silencieuse puis à haute vois du texte. Citent quelques règlements Lisent L’élection du chef de classe. Parce qu’elle a été votée Mise en situation Qu’est ce que les élèves ont fait dans leur classe ? Pourquoi Akossia a-t-elle gagné ? Bolou a-t-il accepté la décision du group e? Est-il bon de faire comme Bolou ? Que faut-il faire ? Nous allons parler ce matin du respect des décisions de la majorité. TC par beaucoup d’élève (majorité) Non il a refusé non, il faut respecter la décision de la majorité. II/Développement Définir la majorité Activité 1 A quel moment dit-on que quelqu’un à la majorité ? A quels moments quelqu’un peut-il avoir la majorité ? TC C’est lorsque la personne a plus de choses, voix …que le(s) autre(s). pendant un vote, un partage… uploads/Politique/ le-respect-des-principes-democratiques.pdf