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Déroulement de la séance Projet1 : Réaliser une campagne d’information sur un

Déroulement de la séance Projet1 : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des élèves du lycée à l’occasion d’une journée nationale ou mondiale. 1- Explication des mots-clés de l’intitulé du projet : *Réaliser : faire, produire, créer, concrétiser… *Une compagne d’information : ensemble d’actions mises en œuvre pour informer sur un sujet donné *thème scientifique : une maladie, une catastrophe naturelle, un phénomène… Quoi ? Qui ? A qui ? De quoi ? Quand ? Où ? Réaliser une compagne d’informations Les élèves Les élèves du lycée Un thème scientifique ( la technologie, les maladies, les phénomènes naturels…) Une journée nationale ou mondiale ( 16 avril, 14 novembre,…) Au lycée 2- Négociation collective du projet  Choisir un thème de recherche  Définir la durée  Se mettre d’accord sur la forme que prendra le projet  Former les groupes et répartir les tâches  1 Un seul mot clé : créativité Projet1 : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des élèves du lycée à l’occasion d’une journée nationale ou mondiale. Objet d’étude : Les textes de vulgarisation de l’information scientifique. Séquence 01 Produire un texte de vulgarisation scientifique à partir d’informations données ou recueillies. Activité : lancement du projet Objectifs d’apprentissage :  Expliquer l’intitulé du projet.  Identifier le thème du projet.  Panifier le projet.  Répartir les tâches et les groupes. 2 Projet1 : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des élèves du lycée à l’occasion d’une journée nationale ou mondiale. Objet d’étude : Les textes de vulgarisation de l’information scientifique. Séquence 01 Produire un texte de vulgarisation scientifique à partir d’informations données ou recueillies. Activité : évaluation diagnostique Objectifs d’apprentissage :  - Evaluer les pré-requis des apprenants. Support : Qu’est-ce qu'une IRM? - Le FIGARO.fr Qu'est-ce qu'une IRM? L'Imagerie par Résonnance Magnétique (IRM) est une technique qui utilise les ondes radio et un puissant champ magnétique. Elle fournit des images détaillées des organes internes et des tissus et permet l'évaluation des structures du corps humain qui ne sont pas visibles avec les autres techniques d'imagerie. L' IRM, c'est la technique la plus sensible pour la détection des tumeurs du cerveau, de la moelle épinière, des corps vertébraux et de certaines maladies du système nerveux telles que la sclérose en plaque ou l’épilepsie. Elle est utilisée pour le diagnostique des maladies des disques intervertébraux, des vaisseaux sanguins et de l'hypophyse ainsi que les anomalies des yeux ou de l’oreille. Un imageur est un aimant cylindrique (forme géométrique) qui peut provoquer un sentiment de claustrophobie. Il est disposé dans un local agréable à la lumière du jour. Il n’est pas bruyant et vous pouvez écouter la musique de votre choix. Le FIGARO.fr Questions : 1. De quoi parle-t-on dans ce texte ? 2. Ce texte est : a. Un Texte descriptif ; b. Un texte narratif ; c. Un texte explicatif. Recopiez la bonne réponse. 3. Une IRM c’est : a. Des rayons X ? b. Des ondes radio ? c. Des flashs ? d. Un champ magnétique. Choisissez-la ou les bonnes réponses. 4. Quelle est la forme d’une IRM ? 5. Relevez du texte : a. Une définition ; b. Enumération ; c. Une fonction ; d. Exemple. 6. Relevez du texte un substitut lexical et un substitut grammatical de « IRM » . 7. L’auteur se manifeste-t-il dans ce texte ? justifiez votre réponse. 8. Quel est le temps dominant dans le texte ? Quelle est sa valeur ? 3 Projet1 : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des élèves du lycée à l’occasion d’une journée nationale ou mondiale. Objet d’étude : Les textes de vulgarisation de l’information scientifique. Séquence 01 Produire un texte de vulgarisation scientifique à partir d’informations données ou recueillies. Activité : Mise en place de la séquence Objectifs d’apprentissage :  Repérer les mots-clés de l’intitulé de la séquence.  Comprendre l’objectif de la séquence.  Rédiger un texte explicatif en réinvestissant ses prérecquis. Déroulement de la séance Produire un texte de vulgarisation scientifique à partir d’informations données ou recueillies. I. Explication des mots clés Vulgarisation scientifique : est une forme de diffusion pédagogique des connaissances (simplifiées) qui cherche à mettre le savoir à portée d’un public non expert. Autrement dit , Rendre l’information scientifique simple et accessible à tous, la faire connaitre au grand public Produire : rédiger, écrire… II. Lancement de la production écrite : Sujet de la rédaction : Vous avez remarqué que l’un de vos camarades souffre de la maladie du diabète. Souvent, il se fait injecté par l’insuline. A l’occasion de la célébration de la journée mondiale du Diabète le 14 novembre, et afin d’informer vos camarades de cette maladie, rédigez un texte d’une dizaine de lignes pour expliquer à vos camarades c’est quoi le diabète ? Quels sont ses causes et ses symptômes ? III. Contexte de communication Complétez le tableau suivant : Que doit-on faire ? Qui ? A qui ? De quoi doit-on parler ? Dans quel but ? Rédiger un texte explicatif L’élève lecteurs Thème scientifique (les maladies, la technologie, les phénomènes naturels …) Informer 4 Projet1 : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des élèves du lycée à l’occasion d’une journée nationale ou mondiale. Objet d’étude : Les textes de vulgarisation de l’information scientifique. Séquence 01 Produire un texte de vulgarisation scientifique à partir d’informations données ou recueillies. Activité : compréhension/production de l’oral Objectifs d’apprentissage : - Ecouter un discours explicatif pour en dégager la structure et l’enjeu. Développer l’écoute chez l’apprenant Ecouter le discours oral pour le restituer sous forme d’un résumé oral  Déroulement de la séance 1- Négocier et présenter l’objectif de la séance 1- Projection de la vidéo : a- Observation de la vidéo (en mode muet) et formulation des hypothèses de sens. b- Moment2 : (compréhension globale) (1ère écoute, en mode sonore, et vérification des hypothèses de sens) Le thème abordé dans cette vidéo est : Le diabète Activités de compréhension Activité1 : En vous appuyant sur les éléments déjà extraits et l’hypothèse confirmée, complétez le tableau suivant : 1 ère projection: Ecoutez attentivement le support puis complétez la grille suivante : Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ? Un médecin Aux auditeurs Du diabète En expliquant Pour informer Activité 2 : I. Quelle est la mission de l’insuline ? ………………………………………………………………………………………….. II. Il y’a combien de type de diabète ? …………………………………………………………………………………………………………………. III. Quelles sont ses causes ? …………………………………………………………………………………………………………………. Activité3 Trouvez dans l’audio, le champ lexical de « maladie » : …………………………………………………………………………………… Activité4 Quelle est la visée communicative de l’énonciateur ? Justifiez votre réponse. 5 Support : c’est quoi le diabète ? Chaine youtube : 1 jour,1 question La visée est informative. Il s’agit d’informer sur une maladie ; celle du diabète et adopter un discours qui vise à expliquer ses causes, ses types, tout en précisant ses symptômes. La synthèse À partir des activités ci-dessus et En vous appuyant surtout ce que vous avez compris et retenu, résumez oralement le contenu de l’audio. Déroulement de la séance  Eveil d’intérêt : est ce que la photo est une preuve ? qu’en pensez-vous ?  Etude partextuelle : auteur Source Titre Nombre de paragraphes  Emission des hypothèses : tout est acceptable (conditionnel présent)  Lecture silencieuse consignée : lisez silencieusement le texte et soulignez les verbes du premier paragraphe  Vérification des hypothèses: Il s'agit d'un texte explicatif qui traite de la fiabilité de l’image qui est souvent trompeuse .  Lecture analytique Activité 1 : Type du texte Thème du texte Idée principale explicatif L’image Les différents traitements de l’image 6 Projet1 : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des élèves du lycée à l’occasion d’une journée nationale ou mondiale. Objet d’étude : Les textes de vulgarisation de l’information scientifique. Séquence 01 Produire un texte de vulgarisation scientifique à partir d’informations données ou recueillies. Activité : compréhension de l’écrit Objectifs d’apprentissage :  Identifier les procédés explicatifs  Identifier les procédés d’objectivation  Sélectionner les principales informations sous forme de plan Support : le langage de l’image P18 et leur impact sur la transmission de la réalité telle qu’elle est Activité 2 : après avoir souligné les verbes du premier paragraphe, dans quel temps sont-il conjugués ? Quelle est sa valeur ? Atemporelle Pour vulgariser les informations, et donc les expliquer, on utilise le présent de l’indicatif à valeur atemporelle car il est relatif à ce qui n’a pas une relation avec le temps. L’explication est valable à tout moment. Activité 3 : relevez du texte le champ lexical de « image » Activité 4 : quels sont les moyens utilisée pour expliquer les techniques du traitement de la photographie ?  les procédés explicatifs : il est possible de mémoriser quelques procédés explicatifs à partir du mot CIDDREF Comparaison /illustration /définition /dénomination/reformulation /exemple/ fonction Activité 5 : l’auteur est-il présent dans ce texte uploads/Science et Technologie/ 1-as.pdf