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REPUBLIQUE DU SENEGAL Un Peuple - Un But – Une Foi Ministère de l’Education Cen

REPUBLIQUE DU SENEGAL Un Peuple - Un But – Une Foi Ministère de l’Education Centre National de l’Orientation Scolaire et Professionnelle Boulevard du sud x G, Point E BP: 5089 Dakar - Fann Tel : 824 19 83 / 824 54 40 Fax : 824 54 40 E mail: cnosp@sentoo.sn Edition 2003 ETUDES ET FORMATIONS APRES LA CLASSE DE TERMINALE AVANT PROPOS Notre enseignement supérieur est en train de traverser des moments importants de son évolution à travers le développement de filières universitaires, la création de centres universitaires régionaux et de nouvelles filières professionnalisées pour répondre aux impératifs de développement du pays. Devant une telle situation chaque élève doit construire son parcours en définissant une stratégie pour atteindre son objectif et exercer plus tard le métier de son choix. Dans cette dynamique la nécessité d’une bonne information retrouve tout son sens. En effet l’information constitue de nos jours un outil d’affranchissement et participe à faire des choix réalistes. C’est conscient de ce souci de mieux informer que le CNOSP a entrepris la mise à jour de la brochure « Etudes et Formations après la classe de terminale » afin par ailleurs de compléter l’information donnée aux élèves lors des séances collectives d’information animées par les Psychologues conseillers dans les établissements. Vous trouverez dans ce guide des informations utiles pour mieux préciser votre orientation ou enrichir l’éventail des choix professionnels. Toutes les possibilités sont à étudier mais il est préférable d’avoir au préalable un projet professionnel cohérent pour vous donner les moyens de choisir en connaissance de cause. L’intérêt de nos élèves est de se renseigner régulièrement auprès des Psychologues conseillers, spécialistes de l’information et de la relation d’aide, qui exercent dans les Centres d’Orientation Scolaire et Professionnelle (CNOSP et CROSP). Nous remercions Monsieur le Ministre de l’Education et ses principaux collaborateurs pour leur soutien constant. Nos remerciements vont également à l’endroit des Inspecteurs d’Académie, aux Inspecteurs Départementaux de l’Education, aux Chefs d’établissements (proviseurs et principaux), aux enseignants et aux parents d’élèves. Nous souhaitons vivement que cette brochure réponde à l’attente de nos chers élèves et qu’elle constitue le point de départ d’une information personnalisée afin de les affranchir des préjugés et clichés liés à certains métiers ou formations. Le Directeur du CNOSP ARONA NGOM TABLE DES MATIERES INTRODUCTION - Etudes après le baccalauréat - Les études supérieures - Les métiers et les carrières - Les métiers et les carrières - Les commissions d’admission dans les universités - Les bourses LES FACULTES ET LES UFR - Inscription à l’université – services communs de l’université - Examen spécial d’entrée en Faculté LES FACULTES DE L’UNIVERSITE CHEIKH ANTA DIOP : - Faculté des Sciences et Techniques - Faculté des Lettres et Sciences Humaines - Faculté des Sciences Juridiques et Politiques - Faculté des Sciences Economiques et de Gestion - Faculté de Médecine, Pharmacie et d’Odontostomatologie LES UFR DE L’UNIVERSITE GASTON BERGER DE SAINT-LOUIS - UFR de Sciences Juridiques - UFR de Sciences Economiques et de gestion - UFR de Sciences Appliquées et de Technologie - UFR de Lettres et Sciences Humaines LES CENTRES UNIVERSITAIRES REGIONAUX - Le Centre Universitaire Régional de Bambey LES ETABLISSEMENTS DE FORMATION ADMINISTRATION – FONCTION PUBLIQUE : - Ecole Nationale d’Administration (ENA/ cycle B) - Ecole Nationale d’Economie Appliquée (ENEA) - Centre de Formation Judiciaire (CFJ) AGRICULTURE - Ecole Inter-Etats des Sciences et Médecine Vétérinaires (EISMV) - Ecole Nationale Supérieure d’Agriculture (ENSA) - Centre national de Formation des Techniciens des Pêches Maritimes (CNFTPM) - Ecole Nationale des Cadres Ruraux (ENCR) ARMEE – DOUANE – POLICE - Ecole Militaire de Santé (EMS) - Ecole Nationale des Douanes (END) - Ecole Nationale de Police (ENP) - Les Grandes Ecoles Militaires : - Françaises - Américaines - Marocaines ARTS - Ecole Nationale des Arts (ENA) COMMUNICATION - Centre d’Etudes des Sciences et Techniques de l’Information (CESTI) - Ecole des Bibliothécaires, Archivistes et Documentalistes (EBAD ENSEIGNEMENT - Volontaires de l’Education (VE) - Ecole Normale Supérieure (ENS) - Ecole Supérieure Polytechnique (ESP) ex ENSETP SCIENCES – TECHNIQUES – INDUSTRIES - Ecole Supérieure Polytechnique (ESP) - Ecole Nationale de Formation Maritime (ENFM) - Institut des Sciences de la Terre (IST) - Institut Africain d’Informatique (IAI) - Ecole des Techniciens Supérieurs de l’Hydraulique et Equipement Rural ETSHER - Ecole Africaine de la Météorologie et de l’Aviation Civile (EAMAC) - Sonatel - La Poste - Centre d’Entreprenariat et de Développement Technique (CEDT le G-15) - Centre de Formation Professionnelle et Technique (CFPT Sénégal-Japon) SANTE – SCIENCES SOCIALES - Ecole Nationale de Développement Sanitaire et Social (ENDSS) - Ecole Nationale de Formation en Economie Familiale et Sociale (ENFEFS) - Ecole Nationale de Travailleurs Sociaux Spécialisés (ENTSS) GESTION ( Commerce – Secrétariat – Assurances -Hôtellerie ) - Institut Supérieur de Gestion (ISG) - Centre de Formation Professionnelle et Commerciale (CFPC) - Institut International des Assurances (IIA) - Ecole Nationale de Formation Hôtelière et Touristique (ENFHT) SPORTS - Institut National de l’Education Populaire et du Sport (INSEPS) - Centre National de l’Education Populaire et Sportive (CNEPS) Annexes : - Informations générales sur l’admission des bacheliers dans les établissements - Liste d’établissements privés d’enseignement supérieur agrées par le M.E /DES - Formulaire de demande d’admission à l’UGB de Saint-Louis - Formulaire de demande d’admission à l’UCAD de Dakar - Sigles INTRODUCTION ETUDES APRES LE BACCALAUREAT Comparé au premier diplôme du baccalauréat délivré, la valeur de l’actuel parchemin a considérablement évolué, d’une part à cause de l’extension rapide de l’enseignement, d’autre part à cause de l’évolution économique du pays. Actuellement, le bac se présente comme un examen de « masse » (24.627 candidats en 1997 et presque 31 000 candidats en 2003) et n’est plus destiné, comme il y a quelques années, à dégager une « élite » de cadres supérieurs. Cependant les bacheliers pensent presque tous, à juste titre, continuer leurs études. En effet, sauf pour les baccalauréats de technicien, qui devraient permettre, en théorie, l’accès direct à des fonctions de niveau « technicien » , les baccalauréats donnent un enseignement général ne préparant pas à l’entrée directe dans la vie active. Actuellement, les bacheliers sont admis pour une poursuite d’études, par des commissions d’admission qui se tiennent au niveau des Facultés et des UFR. Disposer de 2, 3 voire 6 ou 7 années pour apprendre et pour acquérir des outils pour comprendre et agir sur son environnement, constitue une chance que l’on n’a pas le droit de gâcher. Il s’agit donc de ne pas subir ses études, mais de les construire, de ne pas être formé mais de se former. Cette prise en charge, par soi-même, de sa formation et de son avenir commence par la prise en charge de son orientation. S’en remettre au hasard, aux conseils fragmentaires des parents ou amis pour remplir à la hâte sa « demande d’admission » et laisser toute la responsabilité de la décision aux commissions d’admission, n’est pas une bonne solution. Bien sûr, lorsqu’on est lycéen, il est difficile d’avoir des idées précises sur la vie active et les professions qui vous attendent, mais il est cependant possible de réduire les incertitudes, pour accroître sa marge de liberté et d’autonomie de choix. TOUT D’ABORD PARTIR DE SOI. La nécessité est de faire un bilan scolaire, année par année, matière par matière, lucidement. * Quelles sont mes faiblesses, et par conséquent les portes fermées, quelles sont les voies les plus largement o uvertes, celles qui seraient accessibles avec des efforts ? * Quelle est ma capacité de travail ? Suis-je autonome, c’est à dire capable de me prendre en charge et de mener des études libres ( comme à l’université) ou ai-je encore besoin d’un encadrement (comme au lycée) ? * Quelle est ma marge de liberté matérielle ? Aurai-je absolument besoin d’une bourse (voir chapitre « bourses » ) ? Quelles seraient les autres possibilités de financement de mes études ? Ma situation familiale m’incite t -elle à vouloir être rapidement productif ou à viser le plus haut possible ? * Il faut aussi faire entrer dans ce bilan tout ce qui est extérieur aux motivations mais qui compte aussi dans la vie d’étudiant : âge, problèmes de logement, de transport, activités annexes ( sport, mouvements de jeunes, etc.) Enfin, essayer de préciser ce que vous aimeriez faire et ou ce que vous n’aimeriez pas faire • Travailler dans un bureau ou en plein air ? • Travailler seul ou en équipe ? • Exercer ou non ses responsabilités importantes ? • Travailler en « manuel » ou sur « papier » etc. A ce stade, ces préférences ne vous apportent bien sûr que des indications, mais elles seront précieuses au moment des décisions. Ensuite, c’est à ce stade que cette brochure va jouer un rôle important pour faire l’inventaire des choix possibles en tenant compte de certains critères restrictifs (série du bac ) et d’autres comme la durée des études. Bien sûr, les choix seront compliqués par des inconnues. Inconnues à l’entrée (la sélection est souvent très dure ), inconnues à la sortie : fluctuation du marché de l’emploi… En fonction uploads/Science et Technologie/ brochure-terminale-2004.pdf