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www.oecd.org/editions Centre pour la recherche et l’innovation dans l’enseignem

www.oecd.org/editions Centre pour la recherche et l’innovation dans l’enseignement -:HSTCQE=U][^X\: isbn 978-92-64-08693-7 96 2010 10 2 P Comment apprend-on ? La recherche au service de la pratique Édité par Hanna Dumont, David Istance et Francisco Benavides Que savons-nous de la façon dont nous apprenons ? Quelle influence les motivations et les émotions des jeunes ont-elles sur leurs apprentissages ? Dans quelles circonstances le travail en groupe, l’évaluation formative ou les pédagogies par projet donnent-ils les meilleurs résultats ? Qu’en est-il de l’apprentissage à l’aide des technologies ou au sein de la famille ? Voilà quelques-unes des questions abordées pour l’OCDE par des chercheurs de premier plan d’Amérique du Nord et d’Europe, parmi lesquels Brigid Barron, Monique Boekaerts, Erik De Corte, Linda Darling-Hammond, Kurt Fischer, Andrew Furco, Richard Mayer, Lauren Resnick, Barbara Schneider, Robert Slavin, James Spillane, Elsbeth Stern et Dylan Wiliam. Réunissant les éclairages apportés par la recherche sur la nature de l’apprentissage et sur diverses applications éducatives, cet ouvrage en dégage sept principes fondamentaux. C’est une lecture incontournable pour tous ceux qui s’intéressent à ce que la recherche a à dire sur l’optimisation des apprentissages en classe, à l’école et ailleurs. Visant avant tout à inspirer les pratiques et les réformes éducatives, il intéressera tout particulièrement les enseignants, les chefs d’établissement, les formateurs d’enseignants, les conseillers et décideurs ainsi que la communauté des chercheurs en sciences de l’éducation. Comment apprend-on ? La recherche au service de la pratique Comment apprend-on ? La recherche au service de la pratique Édité par Hanna Dumont, David Istance et Francisco Benavides Merci de citer cet ouvrage comme suit : OCDE (2010), Comment apprend-on ? : La recherche au service de la pratique, Éditions OCDE. http://dx.doi.org/10.1787/9789264086944-fr Cet ouvrage est publié sur OECD iLibrary, la bibliothèque en ligne de l’OCDE, qui regroupe tous les livres, périodiques et bases de données statistiques de l’Organisation. Rendez‑vous sur le site www.oecd-ilibrary.org et n’hésitez pas à nous contacter pour plus d’informations. Comment apprend-on ? LA RECHERCHE AU SERVICE DE LA PRATIQUE Edité par Hanna Dumont, David Istance et Francisco Benavides Cet ouvrage est publié sous la responsabilité du Secrétaire général de l’OCDE. Les opinions et les interprétations exprimées ne reflètent pas nécessairement les vues de l’OCDE ou des gouvernements de ses pays membres. ISBN 978-92-64-08693-7 (imprimé) ISBN 978-92-64-08694-4 (PDF) Collection/Périodique : La recherche et l’innovation dans l’enseignement. ISSN 2076-9687 (imprimé) ISSN 2076-9695 (en ligne) Crédits photo : Couverture © Cultura Royalty-Free/Inmagine.com. Les corrigenda des publications de l’OCDE sont disponibles sur : www.oecd.org/editions/corrigenda © OCDE 2010 Vous êtes autorisés à copier, télécharger ou imprimer du contenu OCDE pour votre utilisation personnelle. Vous pouvez inclure des extraits des publications, des bases de données et produits multimédia de l’OCDE dans vos documents, présentations, blogs, sites Internet et matériel d’enseignement, sous réserve de faire mention de la source OCDE et du copyright. Les demandes pour usage public ou commercial ou de traduction devront être adressées à rights@oecd.org publiques ou commerciales peuvent être obtenues auprès du Copyright Clearance Center (CCC) info@copyright.com ou du Centre français d’exploitation du droit de copie (CFC) contact@cfcopies.com Merci de citer cet ouvrage comme suit : OCDE (2010), Comment apprend-on ? : La recherche au service de la pratique, Éditions OCDE. http://dx.doi.org/10.1787/9789264086944-fr COMMENT APPREND-ON? LA RECHERCHE AU SERVICE DE LA PRATIQUE – © OECD 2010 AVANT-PROPOS – 3 Avant-propos La nature de l’apprentissage et les environnements propices à son épa- nouissement suscitent aujourd’hui un immense intérêt. Des forces à l’œuvre dans le monde entier poussent les pays à donner la priorité à la production de connaissances et de compétences élevées en prêtant une attention croissante aux formes plus exigeantes de « compétences du XXIe siècle », la préoccupation corollaire étant que les pédagogies traditionnelles ne donnent pas les résultats exigés pour ces objectifs. Les considérables progrès accomplis en matière de mesure des acquis de l’apprentissage – dont nos enquêtes PISA sont un bon exemple – conduisent à s’intéresser plus particulièrement aux moyens d’agir sur ces acquis. En attendant, malgré les investissements conséquents réalisés dans le domaine éducatif (notamment dans les technologies éducatives) et les vastes réformes de l’éducation intervenues dans nos pays, nous savons combien il est difficile d’agir sur la « boîte noire » de l’enseignement et de l’apprentissage. À l’OCDE, nous avons mis en place un remarquable arsenal d’études et d’en- quêtes pour répondre à ces différentes priorités. Les enquêtes du PISA, dont les premiers résultats du cycle 2009 couvrant 65 pays seront publiés en fin d’année, ont acquis en dix ans une place privilégiée sur la scène internationale. La récente enquête internationale sur l’enseignement et l’apprentissage (TALIS) a recueilli des données dans 23 pays auprès de plus de 70 000 enseignants et chefs d’établis- sement du premier cycle du secondaire pour dresser un état des lieux international précis des conditions dans lesquelles se déroulent l’enseignement et l’apprentis- sage; les principaux résultats ont été publiés en 2009 et de nouveaux travaux sont prévus. Notre Centre pour des environnements pédagogiques efficaces (CELE) examine ces questions du point de vue des équipements et des locaux pour s’inter- roger sur la conception et la gestion d’équipements adaptés au XXIe siècle. Le Centre pour la recherche et l’innovation dans l’enseignement (CERI) au sein de notre Direction apporte lui aussi une très précieuse contribution à cette vaste entreprise par ses analyses de grande ampleur dans le domaine de l’appren- tissage et de l’innovation, notamment le projet « Environnements pédagogiques novateurs » (ILE) dans lequel s’inscrit ce volume. Le CERI conjugue l’étude prospective de l’innovation et une analyse éclairée par la recherche pour mieux mettre en relief les différentes options en matière de politiques publiques et de pra- tiques. Ces dernières années, le CERI a mené d’importants travaux sur plusieurs COMMENT APPREND-ON? LA RECHERCHE AU SERVICE DE LA PRATIQUE – © OECD 2010 4 – AVANT-PROPOS thèmes majeurs apparentés : comment rendre l’innovation plus systémique et plus pérenne, nature des compétences du XXIe siècle, comment reconfigurer les environnements d’apprentissage à l’aide des technologies et caractéristiques des « apprenants du nouveau millénaire », pratiques exemplaires d’évaluation forma- tive dans les écoles et avec les adultes maîtrisant mal les compétences de base et enfin, neurosciences et apprentissage. En mai 2008 à Paris, le CERI a organisé une grande conférence sur tous ces thèmes pour célébrer son 40e anniversaire – « Apprendre au XXIe siècle : recherche, innovation et politiques ». Comment apprend-on? marque un jalon dans les travaux de l’ILE qui ont suivi la publication du premier projet (Innovating to Learn, Learning to Innovate) en 2008. S’appuyant sur les données de la recherche, il vise à infor- mer les politiques et les pratiques éducatives sur la conception souhaitable des environnements d’apprentissage. Des chercheurs en sciences de l’éducation et des spécialistes de l’apprentissage de premier plan ont été invités à exa- miner les données d’un domaine particulier de la recherche et à en présenter les principales implications de manière compréhensible et accessible. Nous sommes ravis que des spécialistes aussi éminents d’Amérique du Nord et d’Europe aient accepté de prendre part à ce projet. C’est une remarquable brochette d’auteurs qui nous offre des chapitres de très grande qualité. Ces chapitres abordent l’état des connaissances sur la nature de l’apprentis- sage et différentes applications éducatives. Ils retracent l’évolution des concep- tions de l’apprentissage jusqu’à celle qui est la nôtre aujourd’hui et présentent les éclairages essentiels apportés par les perspectives cognitives, émotionnelles et biologiques. Ils examinent les démarches faisant appel au travail en groupe, aux technologies, à l’évaluation formative et à l’apprentissage par projets et les données dont on dispose sur celles-ci, et ce qui se passe hors du cadre scolaire dans les familles et les communautés. Ils considèrent les orientations à suivre mais aussi les moyens d’amorcer le changement. La synthèse qui conclut ce volume dégage sept principes fondamentaux et analyse leurs implications. C’est à notre avis une lecture des plus utiles pour toutes les personnes désireuses de savoir ce que la recherche a à dire sur les moyens d’optimiser l’apprentissage des jeunes, qui, nous l’espérons, inspirera la pratique. Ce volume a été conçu et dirigé par Hanna Dumont, de l’Université de Tübingen, Allemagne, David Istance, du Secrétariat du CERI, et Francisco Benavides, anciennement du CERI. Il a grandement bénéficié des discussions intervenues en 2009 dans le cadre d’un séminaire conduit en mai à Weimar, en Allemagne, d’un second séminaire organisé en août/septembre à Oslo, en Norvège, et de la réunion du Comité directeur du CERI à Paris (novembre). Barbara Ischinger Directrice, Direction de l’éducation, OCDE COMMENT APPREND-ON? LA RECHERCHE AU SERVICE DE LA PRATIQUE – © OECD 2010 REMERCIEMENTS – 5 Remerciements Nous sommes profondément reconnaissants aux auteurs des chapitres, qui ont accepté notre invitation à se joindre à cette aventure et ont ensuite répondu à nos nombreuses demandes avec la plus grande patience : Brigid Barron, Monique Boekaerts, Erik De Corte, Linda Darling-Hammond, Kurt Fischer, Andrew Furco, Pam Goldman, Cristina Hinton, Venessa Keesler, Richard E. Mayer, Larissa Morlock, Elizabeth S. Rangel, Lauren B. Resnick, Barbara Schneider, Michael Schneider, Robert E. Slavin, James P. Spillane, Elsbeth Stern et uploads/Science et Technologie/ comment-apprend-on-la-recherche-au-service-de-la-pratique.pdf