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UNIVERSITE LIBERTE C CO OU UR RS S D D’ ’ I IN NT TR RO OD DU UC CT TI IO ON N

UNIVERSITE LIBERTE C CO OU UR RS S D D’ ’ I IN NT TR RO OD DU UC CT TI IO ON N A A L LA A R RE EC CH HE ER RC CH HE E S SC CI IE EN NT TI IF FI IQ QU UE E Cours destiné aux étudiants de premier graduat Par : Prof. JM KANDA NTUMBA Année Académique 2015 – 2016 O. INTRODUCTION Cours de projet multidisciplinaire I I JM Kanda O O. . I IN NT TR RO OD DU UC CT TI IO ON N O.1. Objectifs généraux Le cours de Projet Multidisciplinaire I (PM) vise à donner les enseignements théoriques et pratiques aux étudiants de premier bachelier à l’Ecole Supérieure des Ingénieurs Industriels (ESI) qui sont appelés à concevoir, élaborer un projet de recherche répondant aux besoins de la société, à rédiger ce projet (Travail Pratique, Travail de Fin de cycle, Mémoire, Thèse, article, Rapport de stage, rapport des visites, rapport interne dans les futures entreprises où ils pourraient être engagés …) et à le défendre selon un esprit scientifique et à les pousser à avoir un réflexe scientifique. On explicitera ainsi :  Les caractéristiques d’un scientifique, de la science, de la recherche scientifique, c'est-à-dire les qualités intellectuelles et morales pour la production de nouvelles connaissances scientifiques ;  La procédure pour la réalisation d’un projet multidisciplinaire, en l’occurrence un Travail de Fin d’Etudes. Le projet multidisciplinaire touche à différents types de sciences : les mathématiques, les sciences de la vie et de la terre, les sciences fond amentales de chimie et de physique. La réussite du projet exige une bonne gestion du temps. La clôture du projet est sanctionnée par la rédaction d’un rapport écrit et la présentation orale des résultats. O.2. Objectifs spécifiques A l’issue de ce cours, l’étudiant de premier graduat Informatique, sera en mesure : a. De définir les concepts de la recherche scientifique ; b. De mener des recherches dans les bibliothèques, sites internet, … et de reproduire fidèlement les références bibliographiques et infrapaginales ; c. De choisir et bien formuler le sujet de la recherche scientifique ; d. De mener une recherche scientifique en appliquant les méthodes et techniques scientifiques bien choisies ; e. De conduire un projet multidisciplinaire d’envergure à terme en sachant comment poser un problème nouveau et lui trouver des solutions f. De suivre rigoureusement les étapes d’élaboration d’un travail scientifique (comment agencer les différents éléments de réponse, en se servant des méthodes et traitements logiques : Fond ; comment coucher les différents éléments de procédure et de réponse, c'est-à-dire comment rédiger aisément (Forme et Rédaction) un travail scientifique et cela dans le respect absolu des normes en vigueur par rapport au fond et à la forme. g. D’extrapoler les résultats de ses recherches scientifiques à la population cible ; h. De défendre tranquillement les résultats de son projet multidisciplinaire. O.3. Méthodologie Dans le cadre de la transmission de ce cours, la méthodologie suivante sera suivie : - la méthode expositive ; - la méthode interrogatoire ; - les échanges de propos entre l’enseignant et les enseignés ; - des débats et discussions sur les pensées et idées des autres chercheurs scientifiques. O. 4. Mode d’évaluation Pour réussir dans le cours d’IRS, l’étudiant devra : - Participer régulièrement aux séances de cours ; O. INTRODUCTION Cours de projet multidisciplinaire I II JM Kanda - Présenter les travaux pratiques ; - Présenter les travaux dirigés ; - Présenter les interrogations ; - Présenter les examens. CHAPITRE I : CARACTERISTIQUES GENERALES DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE Cours de projet multidisciplinaire I 1 JM Kanda C CH HA AP PI IT TR RE E I I : : C CA AR RA AC CT TE ER RI IS ST TI IQ QU UE ES S G GE EN NE ER RA AL LE ES S D DE E L LA A R RE EC CH HE ER RC CH HE E S SC CI IE EN NT TI IF FI IQ QU UE E E ET T O OS SS SA AT TU UR RE E D D’ ’U UN N P PR RO OJ JE ET T M MU UL LT TI ID DI IS SC CI IP PL LI IN NA AI IR RE E I.1 Définition La recherche scientifique englobe un ensemble d’activités, d’expériences comportant du risque de la nouveauté. Le chercheur s’adonne à approfondir ses connaissances sur un sujet donné, à clarifier ses idées et à les communiquer par écrit d’une façon logique et rigoureuse. La logique et la rigueur du monde scientifique exigent la critique, la précision, la méthode et l’objectivité, des efforts soutenus, de l’imagination, un sens de créativité, de l’ingéniosité, de la persévérance et de la maîtrise des connaissances et des techniques. I.2. Esprit scientifique Avant de commencer une activité, il faut habituellement s’y préparer mentalement, adopter telle ou telle attitude susceptible d’en favoriser la réussite. Par exemple : l’attention est requise au volant d’une voiture ; la concentration est nécessaire devant une feuille d’examen. De même l’activité scientifique requiert une préparation mentale, car la science n’est pas d’abord un ensemble de connaissances à apprendre, mais bien une activité qui, par le biais de recherches, produit des connaissances. L’attitude, les dispositions mentales propres à cette activité et qui doivent caractériser tout scientifique, c’est l’esprit scientifique. S’il y a un esprit sportif qui caractérise les activités de cet ordre, il y a aussi un esprit scientifique qui imprègne l’activité de recherche. Les dispositions mentales de l’esprit scientifique sont : - l’observation, - le questionnement, - le raisonnement, - la méthode, - l’ouverture, - l’objectivité. La figure suivante en exprime les points clés. L’observation : Il s’agit d’une disposition mentale de l’esprit scientifique qui se manifeste par le goût de porter attention à ce qui nous entoure. L’observation scientifique permet de découvrir et de comprendre certains aspects jusque-là inconnus, incompris, des phénomènes qui, au départ, semblaient dépourvus d’intérêt. Cette observation passe par 3 étapes primordiales : CHAPITRE I : CARACTERISTIQUES GENERALES DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE Cours de projet multidisciplinaire I 2 JM Kanda  Remarquer : on s’aperçoit qu’une personne ou une chose est là.  Reconnaître : identifier la personne ou la chose comme connue ou pas encore connue.  Evaluer : mesurer L’esprit observateur est un esprit curieux (par le sens d’indiscrétion). Le questionnement : C’est l’action de s’interroger sur un phénomène. Pour un esprit scientifique, toute connaissance est une réponse à une question. Et si on questionne, c’est que l’on n’est pas sûr de certaines croyances ou affirmations acceptées par d’autres, par des prédécesseurs. On exprime là un doute, un doute positif car il permet de conduire à une découverte. Le questionnement est indispensable à la recherche et en est le point de départ, car les faits observés ne parlent pas d’eux-mêmes. Le questionnement permet de donner aux faits un sens et une valeur indispensables pour la connaissance scientifique. Il permet ainsi de définir et de circonscrire l’objet de recherche, sans quoi l’esprit risque de s’éparpiller. Le raisonnement Il est à la base de la formulation du problème de recherche. La raison dont est doté l’être humain lui permet de sonder, en interrogeant, la nature des êtres et des choses, d’élucider des problèmes et d’énoncer des propositions et formulations cohérentes. Le raisonnement a aussi la capacité d’abstraction, c'est-à-dire la faculté de concevoir ce qui ne se donne pas immédiatement à la perception. C’est concevoir par exemple que la couleur verte peut être le produit de deux couleurs dites primaires, le bleu et le jaune ; c’est saisir la forme du carré ou du cercle, indépendamment de leurs manifestations concrètes dans des objets. Le raisonnement est important par cette abstraction, par sa capacité d’analyser et d’interpréter la réalité. Toute notion scientifique émerge par suite de l’exercice d’une raison qui cherche à dégager d’un désordre apparent des propositions abstraites qui donnent à ce désordre une certaine cohérence. La méthode Si l’on questionne, en science, à l’aide de sa raison pour mieux observer, on ne le fait pas dans à-peu-près, mais avec méthode, la méthode étant définie ici comme l’ensemble des procédures, des démarches précises rigoureuses adoptées pour en arriver à un résultat. En science, comme dans d’autres domaines, il existe donc une méthode, des étapes à suivre de façon systématique. Le chercheur dispose d’une panoplie de procédés, d’outils qui se complètent, se succèdent ou s’interpénètrent ; il s’appuie de plus sur des théories (ensembles de propositions unifiés et cohérentes) et sur des instruments de mesure. En science, la méthode est primordiale, et les procédés utilisés lors d’une recherche en déterminent les résultats. C’est pourquoi un rapport de recherche comporte obligatoirement une section sur la méthodologie dans laquelle la démarche adoptée est explicitée. Les résultats ne voulant rien dire en soi, le bien fondé et la validité d’une recherche seront principalement jugés à partir de la pertinence de la méthode et des moyens de sa mise en pratique. L’ouverture d’Esprit C’est l’attitude permettant d’envisager de nouvelles façons uploads/Science et Technologie/ cours-de-irs-universite-liberte-1.pdf