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Méthodologie de recherche ENCG d’El Jadida Semestre 8 Pr. A. EL KHAMLICHI abdel

Méthodologie de recherche ENCG d’El Jadida Semestre 8 Pr. A. EL KHAMLICHI abdelbari.el.khamlichi@gmail.com A.U: 2019/2020 1 Présentation du cours 2 Élément : Méthodologie de recherche Cours magistral + travaux intégrés Contrôle continu + travaux + examen final Veillez à respecter les règles de bonne conduite : Assiduité Comportement Participation Préparation en continu … 3 Objectifs Situer la méthodologie de recherche dans son contexte et montrer son importance Expliquer les fondements épistémologiques de la recherche Distinguer les différentes voies, méthodes et approches de la recherche Maitriser le processus de recherche Savoir les types de données, leurs modes de collecte et de traitement Développer un esprit critique et être en mesure d’analyser (et d’écrire) un manuscrit. Bien réussir son mémoire, rapport de stage ou thèse 4 Bibliographie sélective  Avenier M-J et T. Catherine (2012), à quoi sert l’épistémologie dans la recherche en sciences de gestion ?, Le libellio d’Aegis, Vol 8, n°4, pp : 13-26.  Dumez H. (2013), Méthodologie de la recherche qualitative, Vuibert  Gavard-Perret M.L. et al. (2008) , Méthodologie de la recherche en sciences de gestion, Pearson, Paris.  Kalika M. (2008), Le mémoire de master, 2ème édition, Dunod, Paris  Livian Y. (2015), Initiation à la méthodologie de recherche en SHS : réussir son mémoire ou thèse.<halshs-01102083>  Mace G. et Petry F. (2000), Guide d'élaboration d'un projet de recherche en sciences sociales, P.U. Laval.  Muller J.L. (1988), « Pour une revue quantitative de la littérature : les méta- analyses », Psychologie Française, 33-4, pp. 295-303.  Romelaer P. et M. Kalika, (2007), Comment réussir sa thèse ?, Dunod, Paris  Thietart R-A. (ed.), (2014), Méthodes de Recherches en Management, 4ème édition, Dunod, Paris 5 Plan du cours Introduction  Chapitre 1 : Les fondements épistémologiques  Chapitre 2 : L’objet de la recherche  Chapitre 3 : Les voies et les approches de la recherche  Chapitre 4 : Les données : collecte et traitement  Chapitre 5 : La validité et la fiabilité de la recherche  Chapitre 6 : Les principales méthodes de recherche  Chapitre 7 : Réussir son mémoire (ou PFE)  Chapitre 8 : La thèse de doctorat Conclusion 6 Introduction 7 La recherche est un processus La méthodologie de recherche renvoie vers le choix des méthodes et leur mise en œuvre C’est en faisant des erreurs qu’on apprend à faire de la recherche Différents manuscrits Abondance de l’information Par quoi commencer ? Dilemmes : données vs. traitement qualitatif vs. quantitatif théorie vs. pratique 8 Contraintes : temps, moyens, confidentialité, compétences, etc. La recherche en SHS Décrire, comprendre et expliquer Science actionnable : Recommandations Légitimité des recherches en gestion ? Approche : Objectivité vs. subjectivité Nul ne peut prétendre détenir la vérité 9 Chapitre 1 : Fondements épistémologiques Section 1 : la recherche en SHS Section 2 : la réalité et la connaissance Section 3 : Positions épistémologiques et modes de raisonnement 10 Section 1 : Les sciences humaines et sociales disciplines s'intéressant aux hommes et à leurs relations en société. Des sciences "dures" vs."molles" , "exactes" vs. "approximatives" Sciences de la nature SHS L’objet réside dans le monde physique L’objet est la société et les interactions entre les individus Le chercheur observe, fait des calculs Le chercheur est inclus dans la société Le chercheur ne modifie pas l’objet étudié Interaction entre le chercheur et l’objet étudié Le chercheur cherche à expliquer, à comprendre et/ou à généraliser Les méthodes utilisées doivent être transparentes Chaque recherche doit s'exposer à la réfutation et la critique des pairs Plus "positif" (ce qui est) que "normatif" (ce qui devrait être) + neutralité 11 Section 2 : La réalité et la connaissance L’objet de la connaissance est régi par règles et lois stables et généralisables. « Une réalité c’est ce qui ne disparait pas quand on arrête d’y penser » La réalité a ses propres lois immuables et invariables. Le réel a une nature définie qui s’impose La contrainte sociale implique que les manières collectives d’agir ont une réalité en dehors des individus . Emile Durkheim 12 Le réel est stratifié en trois niveaux : Le réel empirique : expériences Le réel actualisé : évènements Le réel profond : forces et mécanismes La dimension historiquement construite des phénomènes et des connaissances en sciences sociales. Passeron Les résultats restent indexés sur une période et un lieu Une carte est une représentation (connaissance) du territoire (réalité) 13 Toutes les sciences sont basées sur l’observation (partielle) La vérité objective, absolue est inatteignable. K. Popper Chaque théorie ou recherche doit s'exposer à sa propre réfutation (valable tant que cette réfutation n'a pas eu lieu). Est scientifique une connaissance qui peut potentiellement être critiquée (mais ne l'a pas encore été de manière convaincante).  La gestion est une science actionnable (Avenier, 2004) 14 Section 3 : Les positions épistémologiques et les modes de raisonnement Paradigme/position : concept fixant une manière de poser et de résoudre un problème. Epistémologie : discipline qui s'intéresse à la justification des connaissances. 15 Positions épistémologiques Positivisme : s'attachant à établir des lois reliant les phénomènes, des corrélations. Attitude centrée sur les faits et la logique. Réalisme/critique : les objets étudiés en SHS évoluent. La relation entre le sujet et l'objet est indirecte et mentale. Interprétativisme : comprendre les constructions de sens que les acteurs effectuent en situation. Constructivisme : la connaissance des phénomènes résulte d'une construction effectuée par le chercheur. 16 17 Modes de raisonnement Déduction : partir d'une loi générale et vérifier si celle-ci s'applique dans la situation observée. Induction: partir d'une observation qui, si elle se répète, va permettre d'émettre une loi générale. Abduction (ou adduction) : n'aboutit qu'à des conclusions hypothétiques au singulier élargi. 18 Source : Thiétart et al. 2014, page 82 19 Chapitre 2 : L’objet de la recherche Section 1 : le processus de recherche Section 2 : Définition et construction de l’objet de recherche Section 3 : La revue de littérature 20 Section 1 : le processus de recherche L’idée L’objet Le design La méthodologie Les résultats La communication Par où dois-je commencer ??! 21 Section 2 : L’objet de recherche : définition et construction Qu’est ce que je cherche ? UNE question large et générale L’objet de recherche est : Un élément clé du processus de recherche Une condition nécessaire de son succès ≠ des questions de recherches ≠ des objets théoriques (concepts, modèles, etc.) ≠ des objets méthodologiques (mesures, etc.) ≠ des objets empiriques (études, évènements, etc.) 22 L’objet de recherche se construit Processus long et exigeant (aller-retour) Lien entre les objets théoriques, méthodologiques et empiriques La combinaison permet de créer d’autres objets: contribution Créer ou découvrir des objets de recherche Expliquer, comprendre ou changer la réalité 23 Démarche pour choisir l’objet : Choisir une thématique Lire ce qui a été écrit sur cette thématique (lecture générale) Se poser des questions (5W) Chercher les réponses à ces questions (lecture ciblée) Soulevez les questions sans réponses En faire une problématique 24 Différents points de départ : Concepts, théories : à combler ! Ex: Théorie du signal (Ross 1977) appliquée Méthodologie : à compléter ! Ex: Mesures de performance Problème concret : recherche-action ! Ex: absentéisme, mévente Des données disponibles : à exploiter ! Ex: Données sur les budgets marketing Intérêt pour un domaine : à raffiner ! Ex: Audit des procédures, logistique maritime 25 Objet de recherche = originalité Nouveau domaine à explorer Travail empirique nouveau Nouvelle interprétation des idées, pratiques, etc. Nouvelles données Nouvelles connaissances dans un domaine Synthèse originale Appliquer une (des) technique(s) dans un nouveau contexte Etre transdisciplinaire (méthodologies diverses) 26 Section 3 : La revue de littérature Recherche documentaire Synthèse de la connaissance dans un domaine Literature review L’élément essentiel du positionnement de la question de recherche. Commence par l’exploration simple Puis approfondissement Suppose la rédaction préalable d’un projet de recherche (proposal) Fixer les frontières du savoir et du non-savoir. 27 Objectifs de la revue de littérature (Dumez 2013): Identifier la frontière entre ce qui est fait et ce qui reste à faire Découvrir les variables importantes liées au sujet Identifier les relations entre des idées et des pratiques Etablir le contexte du problème Etablir la signification du problème Acquérir le vocabulaire et les concepts liés au problème Comprendre la structure de l’objet de l’étude Savoir les méthodes et les techniques déjà utilisées Replacer le problème dans une perspective historique, et tenir compte de son développement. 28 Recherche par mots clés Synonymes, analogie Pas uniquement en français ! Fiches de lecture (papier ou électronique) Application : Zotero 29 Chapitre 3 : Les voies et les approches de la recherche Section 1 : les voies de la recherche Section 2 : Les approches de la recherche 30 Section 1 : les voies de la recherche il existe deux voies de recherche : les tests et l’exploration L’exploration = la voie par laquelle le chercheur propose des résultats théoriques novateurs. Le test = une mise à l’épreuve de la réalité d’un objet théorique déjà existant. Les deux voies coexistent dans les recherches en management uploads/Science et Technologie/ cours-methodo-recherche.pdf