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Université de Provence - Département des sciences de l’éducation Licence 2008-2

Université de Provence - Département des sciences de l’éducation Licence 2008-2009 UE SCEE2 : Théorie de l’apprentissage et didactique pluridisciplinaire Yves Chevallard y.chevallard@free.fr Didactique fondamentale Notes & documents Unité 1. Le didactique et la didactique 1.1. Un cadre commun 1.1.1. L’UE Théorie de l’apprentissage et didactique pluridisciplinaire a pour ambition de permettre de prendre contact avec les phénomènes didactiques et leur étude scientifique, et cela dans un certain nombre de domaines de ce que nous nommerons ici la didactique. Il s’agira en particulier les domaines suivants : didactique du français / didactique des mathématiques et des sciences au primaire / didactique de l’éducation physique et sportive (EPS) [à Aix seulement] / didactique du français langue étrangère (FLE) / didactique des langues vivantes étrangères (LVE) / didactique des sciences physiques / didactique des sciences sociales / didactique de la recherche d’information sur Internet (RII). a) Ce « choix » n’est pas dû au hasard, certes ; mais il aurait pu être autre, écartant (provisoirement) telle « discipline » et incluant telle ou telle autre (dont l’inventaire est, sur le papier, presque illimité : arts plastiques, géographie, histoire, philosophie, musique, technologie, etc.). b) Le choix retenu cette année inclut des disciplines à propos desquelles les recherches en didactique ont été historiquement pionnières ou sont en tout cas parmi les plus anciennes : ainsi en va-t-il notamment des mathématiques et du français ou encore de l’EPS. Mais on y trouvera aussi des « disciplines » qui, au sens scolaire de « matière enseignée », n’en sont pas encore vraiment et dont la didactique se trouve encore à l’état naissant : ainsi en va-t-il par exemple de la didactique de la RII – qui est elle-même une partie de la didactique du Web. c) Les découpages adoptés dans le vaste continent de la didactique peuvent se révéler mouvants, voire, en certains cas, opportunistes. On ne s’étonnera donc pas de la présence, dans la liste indiquée ci-dessus, d’étiquettes renvoyant a priori à de vastes complexes disciplinaires, telle l’étiquette LVE, qui pourrait dissimuler, par exemple, tout aussi bien l’anglais que l’allemand, l’espagnol, l’italien, le portugais, le néerlandais, pour ne citer que des langues étrangères officielles dans des pays géographiquement proches de la France ; ou 2 encore l’étiquette « Sciences sociales », sous laquelle on pourrait loger aussi bien l’ethnologie, la sociologie, la psychologie ou l’économie, entre autres. En outre, chacune de ces « didactiques de » se laisse scinder en didactiques plus finement différenciées par leur objet : la didactique de l’EPS, par exemple, contient (ou peut contenir) une didactique de la gymnastique, ou une didactique de la voile, etc. ; la didactique des mathématiques contiendra une didactique de l’algèbre, une didactique de la statistique, etc. 1.1.2. Le cours de didactique fondamentale a pour ambition de donner un cadre commun à l’abord de ces différents domaines de la didactique. Alors que l’UE Théorie de l’apprentissage et didactique pluridisciplinaire se déroule sur 66 heures environ, le présent cours en occupera environ le tiers. 1.1.3. Les Notes & documents présentés lors de chaque séance seront disponibles dans les jours qui suivent sur mon site personnel, à l’adresse http://yves.chevallard.free.fr/spip/spip/article.php3?id_article=136. 1.2. « Didactique » : d’abord, le mot 1.2.1. Pour aborder le mot de didactique, on examine ici ce qu’en dit le Dictionnaire culturel en langue française (Rey et al., 2005). 1554 DIDACTIQUE [didaktik] adj. et n. f. (1554 ; empr. au grec tardif didaktikos « propre à instruire, relatif à l’enseignement », de didaktos adj. verbal de didaskein « enseigner », p.-ê. de la même famille indo-européenne que le latin docere → docteur). I Adj. 1 Qui vise à instruire, qui a rapport à l’enseignement. Traité, ouvrage didactique. Volonté, souci didactique. → pédagogique. « [...] une sorte d’exposé idéologique présenté sous la forme habituelle, dont l’efficacité didactique sur les militants de toutes origines était reconnue. » (A. Robbe-Grillet, Projet pour une révolution à New York). Un logiciel didactique (didacticiel). – Le discours didactique : type de discours qui transmet des structures de connaissance (opposé au discours scientifique, qui les élabore) d’une manière neutre (opposé par ex. au discours polémique). – Hist. Le genre didactique : genre littéraire où l’auteur s’efforce d’instruire sous une forme esthétique, poétique. Poème didactique. Voir ENSEIGNEMENT ; PÉDAGOGIE ; ÉCOLE↵ 2 Mod. Qui appartient à la langue des sciences et des techniques. Terme didactique, inusité dans la langue courante (abrév. : didact., dans cet ouvrage). – Psychan. Analyse didactique : analyse d’une personne qui se destine à être psychanalyste. N. f. Une didactique. II N. f. Théorie et méthode de l’enseignement. → pédagogie. La didactique des langues. 1754 DIDACTIQUEMENT [didaktik(ə)mã] adv. (1754 ; dér. de didactique) 3 Didact. D’une manière didactique. v. 1860 DIDACTISME [didaktism] n. m. (v. 1860, Baudelaire, « genre didactique » ; dér. de didactique) (Souvent péj.). Caractère didactique. « Ah ! Pourquoi suis-je né dans un siècle de prose ! Catalogue des produits. Carte de restaurant. Magister. Didactisme en poésie et en peinture » (Baudelaire, Curiosités esthétiques, Notes). 1870 DIDACTICIEN, IENNE [didaktisjn, jεn] n. (1870 « enseignant » ; dér. de didactique) 1 Spécialiste de la didactique. 2 (XXe s.) Psychan. Psychanalyste spécialisé dans les analyses didactiques. 1979 DIDACTICIEL [didaktisjεl] n. m. (1979 ; de didactique et logiciel) Inform. 1 Programme livré avec un logiciel pour permettre à l’utilisateur de se familiariser avec ses fonctions. Didacticiel interactif. 2. Logiciel à fonction pédagogique, destiné à l’enseignement ou à l’apprentissage. Un didacticiel de langue. 1.2.2. Il est essentiel de noter que le mot de didactique reflète une attention immémoriale à un type particulier de situations sociales, celles qu’on appellera ici situations didactiques. D’une manière générale, on posera ceci. Une situation didactique est une situation sociale dans laquelle quelqu’un ou, plus généralement, quelque instance (personne ou institution) envisage de faire (ou fait) quelque chose afin de faire que quelqu’un ou quelque instance apprenne quelque chose. Dans la formulation précédente, tous les mots sont importants. Dans la suite de ce cours, nous serons amenés à en élaborer le sens de façon approfondie. On dira qu’une situation didactique (au sens indiqué ci-dessus) contient du didactique ; et on verra que, en un sens à préciser, la didactique est la science du didactique. 1.2.3. On aura noté aussi que l’emploi « traditionnel » de l’adjectif didactique dénote souvent une attitude critique, péjorative, dépréciative. La charge dépréciative que porte le mot n’est nullement une chose anecdotique : on verra au contraire qu’elle exprime un trait de civilisation pérenne, ubiquitaire, qui va de pair avec la péjoration, voire le refoulement du didactique. 1.2.4. On aura aussi noté la relation du mot « didactique » avec le substantif « pédagogie » et l’adjectif « pédagogique » : nous reviendrons plus loin sur ces liens. 4 1.3. « Didactique » : ensuite, la chose 1.3.1. On examine ici les premières lignes de l’article « Didactique » de l’encyclopédie Wikipédia, dans sa version du 23 août 2008. La didactique est l’étude des questions posées par l’enseignement et l’acquisition des connaissances dans les différentes disciplines scolaires. Se sont ainsi développées depuis le début des années 70, des didactiques des mathématiques, des sciences, du français, des langues, de l’EPS, etc. La didactique se différencie de la pédagogie par le rôle central des contenus disciplinaires et par sa dimension épistémologique (la nature des connaissances à enseigner). 1.3.2. La définition « Wikipédia » de la didactique ne fait référence qu’aux disciplines scolaires : didactique des mathématiques, du français, de l’anglais, de l’EPS, de l’histoire, etc. a) Il s’agit là d’une définition qui exprime, certes, un certain état historique du champ des recherches en didactique, mais qui est en vérité trop étroit pour fonder l’ensemble des travaux en didactique. b) Nous adopterons dans ce cours une définition beaucoup plus large, qui nous permettra de parler de la didactique d’un « système de connaissances » (expression provisoire) quel qu’il soit, en particulier lorsque ce système de connaissances n’est pas (ou du moins pas encore) une « discipline scolaire » (expression que nous examinerons aussi). 1.3.3. La définition « Wikipédia » de la didactique mentionne d’abord la didactique (au singulier), mais elle distingue ensuite des didactiques (« des mathématiques, des sciences, du français, des langues, etc. »). a) L’acceptation ou le rejet du singulier – parler de didactique tout court a-t-il un sens ? – est aujourd’hui encore matière à débat entre les didacticiens. Dans le cadre de ce cours, nous trancherons d’emblée ce débat. Bien qu’on ne fasse jamais de la sociologie, de la physique ou de l’histoire tout court, et qu’on n’en fasse qu’à propos de certains objets d’étude (sociologie du corps, sociologie du droit, sociologie de l’éducation, etc. ; physique des matériaux, physique des particules, physique de la matière condensée, etc. ; histoire de l’art, histoire de l’esclavage, histoire contemporaine, etc.), on se réfère couramment à la sociologie, à la physique, à l’histoire, etc. De même, bien qu’on ne fasse jamais de la didactique, tout court, mais toujours de la didactique de « systèmes de connaissances » déterminés (didactique du chant choral, didactique de uploads/Science et Technologie/ didactique-fondamentale-2008-2009-1.pdf