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Méthodologie de recherche en sciences économiques et de gestion La recherche sc

Méthodologie de recherche en sciences économiques et de gestion La recherche scientifique et les questions épistémologiques  Mener une recherche scientifique : Apporter une réponse basée sur des faits (= approche empirique)  L’empirisme privilégie l’expérience ou l’observation comme méthode de validation (des théories, hypothèses …). Selon PIAGET Jean l’épistémologie se définit comme étant : “ la théorie de la connaissance valables et; même si cette connaissance n'est jamais un état et constitue toujours un processus, le processus est essentiellement le passage d'une validité moindre à une validité supérieur […] S'il ne s'agissait que validité seule, l'épistémologie se confondrait avec la logique: or son problème n'est pas purement formel, mais revient à déterminer comment la connaissance atteint le réel, donc quelles sont les relations entre le sujet et l'objet…” La recherche scientifique Observation Tous les cygnes que j'ai vu sont blancs Est-ce que TOUS les cygnes sont blancs ? La recherche scientifique La recherche scientifique  La présente observation ne dit rien des observations à venir. Il reste toujours possible qu'une seule observation contraire (« J'ai vu passer un cygne noir ») invalide la proposition générale.  La proposition « Tous les cygnes sont blancs » est une conjecture scientifique. Si j'observe un cygne noir, cette proposition sera réfutée. C'est donc la démarche de conjectures et de réfutations qui permet de faire avancer les connaissances scientifiques. La recherche scientifique La recherche scientifique « La théorie est l’hypothèse vérifiée après qu’elle a été soumise au contrôle du raisonnement et de la critique. Une théorie, pour rester bonne, doit toujours se modifier avec le progrès de la science et demeurer constamment soumise à la vérification et la critique des faits nouveaux qui apparaissent. Si l’on considérait une théorie comme parfaite, et si on cessait de la vérifier par l’expérience scientifique, elle deviendrait une doctrine» - Introduction à l’étude de la médecine expérimentale, p.25 Claude Bernard (1813-1878) Claude Bernard définit la démarche scientifique en trois étapes : Observation —> Hypothèse —> Expérience Karl Popper S'interroge d'abord sur la place de l'induction dans la découverte scientifique : toutes les sciences sont basées sur l'observation du monde. Comme cette observation est par nature partielle, la seule approche possible consiste à tirer des lois générales de ces observations (1902-1994) Le père de la falsification, POPPER Karl Raimund affirme que : “nous pouvons donc dire que la théorie exclut certaines occurrences possibles et qu’elle sera falsifiée si ces occurrences possibles se produisent en fait”, La logique de la découverte scientifique, éditions Payot, 1973, p.87. La recherche scientifique  Un scientifique travaille à l’intérieur d’un paradigme, à savoir un ensemble de théories, de méthodes, de résultats acquis, de présupposés…, partagés par une communauté de scientifiques qui travaille sur un domaine spécifique L’approche paradigmatique  pour Edgar MORIN, le paradigme : “institue les relations primordiales qui constituent les axiomes, déterminent les concepts, commandent les discours et/ou les théories. Il organise l’organisation et il en génère la génération ou la régénération”, La méthode, tome 4 – Les idées, éditions du Seuil, 1991, p.215. L’approche paradigmatique  Dans : La structure des révolutions scientifiques, édition Flammarion, 1983, KUHN Thomas S., considère qu’un paradigme est le modèle ou le schéma accepté selon l’usage habituel et les performances communes aux caractéristiques découlantes d’une part, des accomplissements suffisamment remarquables pour soustraire un groupe cohérent d’adeptes à d’autres formes d’activité scientifique concurrentes ; d’autre part, de l’ouverture des perspectives suffisamment vastes pour fournir à ce nouveau groupe de chercheurs toutes sortes de problèmes à résoudre L’approche paradigmatique L’approche paradigmatique  Paradigme: terme épistémologique désignant un modèle de pensée dans des disciplines scientifiques. Grille de lecture qui permet l'interprétation de données par la mobilisation d'outils théoriques spécifiques. La recherche scientifique 1. L’observation - Occasionnelle et systématique - Naturaliste et clinique - L’observation obéît aux principes de la perception. L’observateur sélectionne et interprète les données La recherche scientifique 2. L’hypothèse - Une hypothèse n’est pas une suggestion aléatoire concernant la survenue d’un événement mais une affirmation claire sur ce que l’on s’attend à obtenir, observer, mesurer, constater. - Hypothétique que parce que nous ne savons pas, à l’avance, si elle sera vérifiée ou pas mais cela reste une affirmation par anticipation - Induite et déduite La recherche scientifique 3. L’expérience Expérimenter c'est "intervenir activement pour réaliser les conditions nécessaires à la vérification des hypothèses relatives aux causes ou aux propriétés des phénomènes étudiés" (Ghiglione & Richard p.273). "L'expérience n'est au fond qu'une observation provoquée" (Claude Bernard) La recherche scientifique  Pour C. Bernard (1865, cité par Reuchlin), "La seule preuve qu'un phénomène joue le rôle de cause par rapport à un autre, c'est qu'en supprimant le premier, on fait cesser le second" . Méthodologie de la Recherche : principes clés Le choix du sujet Il doit permettre De mettre en œuvre des outils acquis (formation)  Montrer vos capacités d’analyse et de décision  Apporter de nouveaux angles de développement  Intérêts (motivations personnelles et académiques)  En faire un support de valorisation personnelle Choix du Sujet et objectifs pédagogiques du mémoire Creuser un sujet en lien avec la formation et les perspectives et projets avenirs Prendre de la hauteur par rapport à l’objet de recherche, l’enrichir d’un point de vue théorique (littérature et documents) Apporter une valeur ajoutée à l’univers académique et sociétal Définir le sujet Choix du sujet Vos connaissances préalables et vos intérêts personnels sur le sujet ainsi que sa pertinence par rapport à l'enseignement auquel il se rattache sont des éléments fondamentaux qui doivent guider votre choix Première approche documentaire Pour clarifier le sujet et l'appréhender globalement, on peut consulter des documents qui donnent une vue d'ensemble sur la question. Le choix du sujet et Problématique Mission principale = le fondement de votre problématique Attention à ne pas retomber dans le « syndrôme » du rapport de stage Un mémoire n’est pas descriptif, il est analytique Stage (dans une entreprise) fournit la problématique mais elle n’est pas une problématique en soi Une problématique est une question liée à un problème de gestion au sens large (management, contrôle de gestion, crises…) Le choix du sujet Critères Evaluation sujet 1 Evaluation sujet 2 Evaluation sujet 3 Originalité du sujet Relation avec les études suivies Intérêt personnel Intérêt professionnel Intérêt des enseignants Proximité physique Faisabilité temporelle Faisabilité de la collecte de données Faisabilité matérielle Faisabilité conceptuelle Faisabilité de la diffusion des résultats La problématique Le fil rouge du mémoire Votre problématique doit être le fil conducteur de votre mémoire La structure doit être construite en fonction de ce que vous souhaitez démontrer Le plan ne peut être élaboré qu’après une bonne appréciation du sujet et de la recherche documentaire Principe : Aller du général au particulier Il s'agit de questionner le sujet dans toutes ses dimensions, de le formuler en une phrase courte, de sélectionner les concepts importants et de chercher des synonymes. Cette étape doit permettre de poser la problématique, de cerner les besoins documentaires et de sélectionner les concepts/mots clés nécessaires à l'interrogation des sources documentaires. Il peut-être utile de dresser une liste des différents aspects de la question, qui apparaissent au cours de ces premières recherches, ainsi qu'une liste des points sur lesquels vous avez déjà des idées. (grille d'analyse) Préparer sa recherche Cerner le sujet La méthode QQQOCP : c'est un moyen mnémotechnique permettant de retenir un ensemble de questions simples qui vont être utilisées pour cerner, préciser et approfondir un sujet : Qui ? = Quels sont les acteurs, les personnes impliquées ? Quoi ? = Quels sont les aspects qui m'intéressent ? Quand ? = Quelle est la période concernée ? Où ? = Le sujet est-il circonscrit à une zone géographique précise ? Comment ? = Quelles approches ou points de vue faut-il considérer ? (historique, sociologique, économique, politique, etc.) Pourquoi ? = Quelle est l'importance du sujet dans le contexte actuel ? Méthodologie Recherche Définition : C'est l'ensemble des étapes permettant de chercher, identifier et trouver des documents relatifs à un sujet par l'élaboration d'une stratégie de recherche. Pourquoi ? Dans un contexte de surabondance d'informations (infobésité) et de diversité de ses supports, les processus de recherche documentaire et de validation de l'information requièrent la mise en application d'une méthodologie efficace. Il existe différentes méthodes permettant de définir une bonne stratégie de recherche documentaire. Celles-ci reposent néanmoins toujours sur quelques principes clés, que nous allons voir successivement. Une ou des méthodes pour la recherche documentaire ? Objectifs de la méthodologie La finalité d'une bonne méthodologie de recherche est de faciliter la production d'un travail universitaire alliant richesse documentaire et rigueur scientifique. Elle va s'articuler autour de 5 étapes : 1) Préparer sa recherche 2) Sélectionner les sources d'information 3) Chercher et localiser les documents 4) Évaluer la qualité et la pertinence des sources 5) Mettre en place une veille documentaire Les buts de la recherche Les questions préalables : 1. Quelle est la nature du travail à produire ? ●exposé, mémoire, article, rapport d'étude, etc. 2. Quel est le niveau attendu de l’information ? ●information de base : uploads/Science et Technologie/ generalites-metho-rech.pdf