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Établissement : El-Hadi Khediri Niveau : 1as Tébessa Projet 1 Réaliser une camp

Établissement : El-Hadi Khediri Niveau : 1as Tébessa Projet 1 Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des élèves du lycée à l’occasion d’une journée nationale ou mondiale. Objet d’étude 1 Les textes de vulgarisation de l’information scientifique. Compétence à installer Comprendre et Interpréter des discours oraux en vue de les restituer sous forme de plans, de résumés Séquence Produire un texte de vulgarisation scientifique à partir de données ou d’informations recueillies. Année scolaire 2021 / 2022 Projet 1 : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des élèves du lycée à l’occasion d’une journée nationale ou mondiale. Objet d’étude : Les textes de vulgarisation de l’ information scientifique Séance : Lancement du projet . Compétence à installer : 1. Lecture du projet et repérage des mots clés : Réaliser une campagne d’information l’intention des élèves du lycée Rendre réel destiné aux apprenants du lycée Mettre à la disposition des élèves du lycée c'est-à-dire élaborer un ensemble d’informations précis traitent les sujets scientifiques. Exemples : maladie : le cancer, les inventions scientifiques, ….. (Peuvent être accompagné d’illustrations pour mieux expliquer le thème). Donc, il faut consulter les ouvrages scientifiques, les sites Internet… Le but de la réalisation de cette recherche est : d’informer en vulgarisant et en expliquant un sujet Qu'est-ce que ça veut dire vulgarisation ? Action de mettre à la portée, des non-spécialistes des connaissances techniques et scientifiques. C'est quoi un texte de vulgarisation scientifique ? L'article de vulgarisation scientifique est un genre de texte explicatif vise à expliquer un phénomène scientifique, une découverte, un fait ou une recherche. 2. Projets à réaliser : 1. Tremblement de terre ; 2. Les vaccins ; 3. Les volcans ; 4. Choléra 5. Les maladies infectieuses ;….. L’élève est capable de saisir les notions clés du projet à réaliser et choisir un thème. 3. Répartition des groupes. groupe :…………. Classe : ………. …………………………………………………………………… Noms et prénoms 1. 2. 3. 4. 5. Note : ………… Observations ………………………. groupe :…………. Classe : ………. …………………………………………………………………… Noms et prénoms 1. 2. 3. 4. 5. Note : ………… Observations ………………………. Évaluation diagnostique Objectifs: - Présenter le sujet de la production écrite. - Rédiger la production de départ. - Évaluer les connaissances antérieures des apprenants. - Sélectionner les lacunes des apprenants. ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Sujet de la production écrite : Covid-19, une maladie mortelle émergente qui envahit et déconcerte profondément le monde en le jetant dans l’incertitude. Elle affecte l’organisme humain à tous les âges. Rédigez un texte ( dix lignes) en répondant aux questions suivantes : Plan de la rédaction : Les étapes Contenu Introduction Définition : Qu’est ce que le covid-19 ? développement 1.Comment ce fait la transmission de ce virus ? 2.Quels sont les préventions nécessaires à entreprendre ? Conclusion Comment traiter la maladie? Les tests Le vaccin NB.  Les productions des élèves serons ramassées.  Elles seront corrigées selon une grille d’évaluation propre à chaque enseignant mais non notées. Groupe 1 Niveau : 1ASL Production de départ La grille d’évaluation élèves Respect de la cohérence (intr/dével/ con Respect de la forme de la copie Objectivité emploi des procédés explicatifs nominalisation Ph. impersonnelle Temps de présent Lexiques relatifs au thème Eléments de cohésion 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 L’élève maîtrise L’élève ne maîtrise pas Groupe 2 Niveau : 1ASL2 Séquence : Produire un texte de vulgarisation scientifique à partir d’informations données ou recueillies Production de départ La grille d’évaluation élèves Respect de la cohérence (intr/dével/con Respect de la forme de la copie Objectivité emploi des procédés explicatifs nominalisation Ph. impersonnelle Temps de présent Lexiques relatifs au thème Eléments de cohésion 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 L’élève maîtrise L’élève ne maîtrise pas Objet d’étude : Les textes de vulgarisation de l’information scientifique Séquence : Produire un texte de vulgarisation scientifique à partir d’informations données ou recueillies. Compétence disciplinaire : Comprendre et interpréter des discours écrits en vue de les restituer sous forme de résumés. Séance : Mise en place de la séquence : Explication de l’objectif de la séquence. Lancement de la production écrite. Produire : écrire, réaliser un textes de vulgarisation de l’information scientifique qui est un genre de texte explicatif qui vise à expliquer. : pourquoi ? en donnant les principales raisons. Quel est son rôle le principal objectif de la vulgarisation scientifique est de rendre la science accessible à tout le monde. Qui rédige un texte de vulgarisation sont des vulgarisateurs. Production de départ « Le ministère de la santé prévoie une campagne de vaccination contre le Covid-19 pour la tranche d’âge de 12 à18 ans». En vous basant sur le tableau ci-après, rédigez un court texte explicatif d’une dizaine de lignes dans lequel vous informez en expliquant à vos camarades l’importance du vaccin sur le système immunitaire en évoquant les différents types. Plan de la rédaction : Les étapes Contenu Introduction Définition : qu’est ce que Covid 19? Existe-t-il des vaccins contre cette maladie ? Développement 1. Importance du vaccin et son efficacité sur le système immunitaire Conclusion Les préventions à entreprendre après et avant le vaccin. Projet 1 : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des élèves du lycée à l’occasion d’une journée nationale ou mondiale. Objet d’étude 1 : Les textes de vulgarisation de l’information scientifique. Séquence : Produire un texte de vulgarisation scientifique à partir de données ou d’informations recueillies. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Séance : Mise en place de la séquence. Objectifs : 1- Explication de l’objectif de la séquence. 2- Lancement de la production écrite. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- A. Explication des mots clés : 1- Vulgarisation : action de vulgariser. Mettre une connaissance à la portée de tous. Rendre l’information accessible et simple pour le grand public. 2- Information scientifique : action d’informer, d’instruire sur des sujet en rapport avec la science. 3- Produire : c’est rédiger, écrire, émettre… 4- Informations données ou recueillies : faire une recherche, une étude, une enquête afin de se renseigner, de rassembler et de réunir le maximum d’informations sur un sujet scientifique dans le but de le vulgariser. B. La visée communicative : donner des informations, donner des explications sur le thème. C. Lancement du sujet de la production: (situation problème + consigne). « Le ministère de la santé prévoie une campagne de vaccination contre le Covid-19 pour la tranche d’âge de 12 à18 ans». En vous basant sur le tableau ci-après, rédigez un court texte explicatif d’une dizaine de lignes dans lequel vous informez en expliquant à vos camarades l’importance du vaccin sur le système immunitaire en évoquant les différents types. Plan de la rédaction : Les étapes Contenu Introduction Définition : qu’est ce que Covid 19? Existe-t-il des vaccins contre cette maladie ? Développement 1. Importance du vaccin et son efficacité sur le système immunitaire Conclusion Les préventions à entreprendre après et avant le vaccin. Projet N° 1 : Réaliser une campagne d’information sur un thème scientifique à l’intention des élèves du lycée à l’occasion d’une journée nationale ou mondial. Objet d'étude N°01 : Les textes de vulgarisation de l’information scientifique Séquence : Produire un texte de vulgarisation scientifique à partir d’informations données ou recueillies. Activité : Compréhension de l’oral Support audiovisuel : pourquoi j’ai une mauvaise haleine au réveil ? Source : https://youtu.be/_biTWF88F58 « Doctissimo est un site web francophone consacré à la santé et au bien être » Les objectifs d’apprentissage : Dégager l’essentiel de l’information contenue. Ecouter et analyser un discours oral pour en dégager ses caractéristiques. Comprendre un discours oral pour le restituer sous forme d’un résumé. Identifier les procédés explicatifs et nommer-les Déroulement de la séance : Moment1 : Pré -écoute :Faire la projection de la vidéo sans le son pour émettre des hypothèses de sens. - De quoi parle la vidéo ? Réponses libres Moment2 : Première écoute : Activité 1: Diffusion de la vidéo en mode sonore et vérification des hypothèses de sens. 1. donnez le thème traité dans la vidéo.  La vidéo parle de La vidéo parle de la mauvaise haleine au réveil 2. Dégagez la situation de communication : Qui parle ? A qui ? De quoi ? Comment ? Visée communicative ? Un présentateur Aux téléspectateurs De la mauvaise haleine au réveil (dans la bouche.) En expliquant Pour informer Activité 2 : Suivez la vidéo puis répondez aux questions suivantes : A/ Les causes de la mauvaise haleine dans la bouche sont multiples, énumérez – les .  Absence de salivation (les glandes salivaires limitent la prolifération des mauvaises bactéries dans la bouche ).  Respiration par la bouche ( Halitose).  Le tabac et l’alcool desséchant la bouche.  Certains médicaments (comme le psychotrope (stupéfiant)).  La vieillesse ( les glandes salivaires sont moins actives) B/ a- « Les spécialistes appellent la mauvaise haleine Halitose. Le mot souligné veut dire : Une haleine saine Une haleine uploads/Science et Technologie/ projet-1as-lettre-2021-2022.pdf