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Créé par la WFSJ et SciDev.Net 1 Cours électronique de journalisme scientifique

Créé par la WFSJ et SciDev.Net 1 Cours électronique de journalisme scientifique – Leçon 5 Cours électronique de journalisme scientifique Créé par la WFSJ et SciDev.Net Leçon 5 Qu'est-ce que la science? par Gervais Mbarga et Jean-Marc Fleury Créé par la WFSJ et SciDev.Net 2 Cours électronique de journalisme scientifique – Leçon 5 Bienvenue au premier cours en ligne de journalisme scientifique. Il a été conçu par la Fédération Mondiale des journalistes scientifiques (WFSJ) en étroite collaboration avec le réseau de Science et Développement SciDev.Net. 5.1 Introduction ......................................................................................................3 5.2 Les différentes voies de la connaissance 5.2.1 Qu'est-ce que le savoir? .................................................................................4 5.2.1 Qu'est-ce que le savoir?(suite) ......................................................................5 5.2.1 Qu'est-ce que le savoir? (suite) .....................................................................6 5.2.2 La connaissance commune .............................................................................7 5.2.2 La connaissance commune (suite) .................................................................8 5.2.3 Au-delà de la connaissance commune ............................................................9 5.2.3 Au-delà de la connaissance commune (suite) ..............................................10 5.2.4 La science comme moyen de répandre le savoir...........................................11 5.2.4 La science comme moyen de répandre le savoir (suite) ...............................12 5.2.5 La méthode scientifique ...............................................................................13 5.2.5 La méthode scientifique (suite)....................................................................14 5.2.5 La méthode scientifique (suite)....................................................................16 5.2.5 La méthode scientifique (suite)....................................................................17 5.2.6 La connaissance journalistique ....................................................................18 5.2.6 La connaissance journalistique (suite).........................................................19 5.2.6 La connaissance journalistique (suite).........................................................20 5.3 Menaces et limites de la science 5.3.1 Introduction .................................................................................................21 5.3.2 Thomas Kuhn (1922 – 1996)........................................................................22 5.3.3 Karl Popper (1902 – 1994)...........................................................................23 5.3 Menaces et limites de la science......................................................................24 5.3.4 Méthode scientifique ....................................................................................25 5.3.5 Paul Feyerabend (1924-1994)......................................................................26 5.3.6 Le constructivisme sociologique...................................................................27 5.3.7 Relativisme culturel et science .....................................................................28 5.4 Comment se construit la science 5.4.1 Introduction .................................................................................................29 5.4.2 Le science est-elle ce qu'on trouve dans les revues scientifiques? ...............30 5.4.3 Les limites de la révision par les pairs..........................................................31 5.4.4 La vérité scientifique par consensus.............................................................32 5.4.5 Liens ............................................................................................................33 5.5 Exercices d'auto-apprentissage (1-2) .............................................................34 5.6 Réponses aux exercices d'auto-apprentissage (1-2).......................................36 5.7 Travaux pratiques ...........................................................................................38 Ce projet est financé par: Le Centre de recherches pour le développement international (www.crdi.ca) Department for International Development (UK) [ http://www.dfid.gov.uk/ ] Swedish International Development Agency (Sweden) [ http://www.sida.se/ ] Consultez les cours en ligne: www.wfsj.org/course/ Créé par la WFSJ et SciDev.Net 3 Cours électronique de journalisme scientifique – Leçon 5 5.1 Introduction La science influence profondément le monde moderne. Dans tous les domaines, la science a occasionné des bouleversements si fondamentaux qu’il n’y a plus, dans la civilisation contemporaine, de possibilité d’éviter la science. Pour le meilleur et pour le pire. Dans ce cours en trois volets, nous allons explorer le monde de la science. D’abord, ses bases et sa démarche qui en font la meilleure façon d’appréhender le réel. Nous allons ensuite présenter quelques-uns des penseurs du XXe siècle qui ont souligné les limites et dangers de la science. Le cours se termine par une série d’éléments qui décrivent la science d’aujourd’hui. A la fin de ce cours, vous devriez pouvoir : 1. comprendre ce que la science est et n’est pas; 2. identifier ses zones éclairées et ses zones d’ombre ou de silence; 3. poser des questions différentes sur ses réalisations avec confiance. Créé par la WFSJ et SciDev.Net 4 Cours électronique de journalisme scientifique – Leçon 5 5.2 Les différentes voies de la connaissance 5.2.1 Qu'est-ce que le savoir? Dans cette partie du cours, vous verrez quelle est la démarche qui aboutit à la science et apprendrez à distinguer cette dernière d’autres formes de connaissance. Vous pourrez également savoir ce qui fait la différence, notamment avec la démarche journalistique. Vous avez raison de vous demander, dès maintenant, comment fixer les frontières de la science? Où commence-t-elle? Où s’achève-t-elle? La science commence par « je veux savoir ». La connaissance est une activité si naturelle qu’il devient presque suspect de tenter de la définir. Si naturelle… mais aussi si complexe. En effet, « connaître » une chose renvoie à une multitude de sens. Si on pouvait dresser une liste de synonymes, on verrait que « connaître » prend tour à tour le sens de savoir, de comprendre, d’avoir lu ou vu, de ressentir, de juger, de « reconnaître », de considérer, d’analyser, de pratiquer, de maîtriser, etc. « Connaître » une personne indique qu’on l’a déjà rencontrée (dans la réalité ou par ses réalisations), que dans une masse d’individus, on peut assez aisément l’identifier ou qu’on est conscient de son existence. Mais la « connaître » vraiment ouvre presque la porte de son intimité, jusqu’à pouvoir prévoir ses réactions et son comportement pour la comprendre et éventuellement l’expliquer. « Connaître » un objet, un fait, un phénomène, c’est savoir les décrire dans leurs aspects visibles et moins visibles, dans les interactions qu’ils établissent avec les objets autour d’eux, dans les influences qu’ils exercent sur leur environnement ou qui s’exercent sur eux. Pour la science, « connaître » suppose que l’on observe que l’on ramasse suffisamment d’informations et de renseignements pour pouvoir discerner, distinguer et révéler les éléments les plus proches possibles de la réalité. Cette réalité peut être réelle, virtuelle, concrète, naturelle, surnaturelle, abstraite, physique ou métaphysique. Souvent, la connaissance permet d’exercer la raison et, éventuellement de prendre des positions rationnelles. Créé par la WFSJ et SciDev.Net 5 Cours électronique de journalisme scientifique – Leçon 5 5.2.1 Qu'est-ce que le savoir?(suite) Êtes-vous rationnel ou irrationnel? La rationalité est la particularité de ce qui est rationnel, c'est-à-dire qui tient de la raison. À son origine, le terme raison (du latin ratio) désigne le calcul. Aujourd’hui encore, un livre de raison désigne le registre des comptes d’une famille. La raison diffère de l’intuition, de la sensation, de la spontanéité, du sentiment, de l’émotion, de la croyance. Elle part du bon sens et se développe dans la capacité à compter, à mesurer, à ordonner, à organiser, à classer, à expliquer, à justifier. Un discours rationnel est par conséquent un discours cohérent, argumenté, fondé sur un raisonnement logique, et non sur une opinion personnelle. Un tel discours doit être valable universellement. L’irrationalité, par contre, est le refus de se soumettre à la raison. Un individu irrationnel ne suit aucune logique, et agit en contradiction avec la logique. Il prend des décisions souvent incohérentes. Dans son extension, l’irrationnel couvre aussi le domaine de l’inexpliqué, de la superstition, du mysticisme, de l’inaccessible ou le champ de ce qui est contraire à la raison. Créé par la WFSJ et SciDev.Net 6 Cours électronique de journalisme scientifique – Leçon 5 5.2.1 Qu'est-ce que le savoir? (suite) Où commencent les croyances? La connaissance objective est lorsque l’on analyse les choses telles qu’elles sont, en se situant hors de ces choses. Elle est une sorte de lucidité pour savoir et juger, c’est-à-dire un pouvoir de rejeter, de réfuter, d’accepter ou d’adopter, de prendre de la distance et de changer les choses éventuellement. Les croyances sont différentes de la connaissance. Plus que simplement l’action de croire, les croyances expliquent l’univers en le considérant comme doué de facultés, de qualités, de sentiments et d’émotions. Les croyances attribuent une signification interne aux choses. Par exemple, le chiffre 13 est, pour certaines personnes, un signe de mauvais augure. Dans certaines cultures, l’arc-en-ciel annonce des malheurs, il est l’épée de Dieu. La connaissance nous oblige à poser des questions et à tester notre ignorance. Les croyances exigent l’acceptation, l’assentiment et relèvent de l’intime conviction. Les énoncés et les propositions des croyances doivent être tenus pour vrais. L’existence de Dieu n’est pas l’objet de la science, mais celle de la croyance parce qu’elle ne peut être ni démontrée, ni réfutée. Il y a une différence entre connaissances objectives et croyances. « Connaître » permet d’exercer sa raison, son sens de l’observation et de l’analyse. La croyance religieuse est souvent une quête personnelle et intime de la vérité, elle suscite ensuite une adhésion à des réalités indémontrables : on parle alors de connaissance religieuse. Quelques grandes religions ont marqué l’histoire : le bouddhisme, le judaïsme, l’indouisme, le christianisme, l’islamisme, etc. Il existe, on le pressent, plusieurs types de connaissances et, en particulier, une connaissance qu’on appelle connaissance commune et une autre, une connaissance plus élaborée. Créé par la WFSJ et SciDev.Net 7 Cours électronique de journalisme scientifique – Leçon 5 5.2.2 La connaissance commune Qu’est-ce que la connaissance commune? En réalité « connaître » c’est se poser des questions, s’interroger et interroger les faits, les objets, les idées. Il existe plusieurs niveaux de questions. Dans la vie de tous les jours, les objets que nous rencontrons nous procurent une première expérience des choses, très concrète et tout de suite. Ce sont mes sens premiers - par exemple ce que je vois, ce que je touche, ce que mon nez sent, ce que ma langue détecte comme goût, ce que j’entends - qui réagissent automatiquement pour donner des réponses évidentes, directes, familières qui sont influencées par la tradition. C’est la connaissance de tous les jours encore appelée connaissance commune ou connaissance sensible ou connaissance première ou connaissance immédiate. Elle donne des explications par des généralités souvent verbales. Ces explications n’aiment pas la contradiction. Elles comprennent des extensions et des généralisations rapides voire abusives. L’observation est simple, sans complications, sans vérifications. Nous disons que le soleil se lève et se uploads/Science et Technologie/ qu-x27-est-ce-que-la-science-pdf.pdf