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Curriculum vitae Grégory Châtel 1 1 Curriculum vitæ — Informations diverses — –

Curriculum vitae Grégory Châtel 1 1 Curriculum vitæ — Informations diverses — – Statut actuel : Attaché temporaire d’enseignement et de recherche à l’université de Paris-Est Marne-la-Vallée depuis octobre 2015. – Nationalité : française. – Date et lieu de naissance : 16 mars 1989 à Noisy-le-Sec (93) – Adresse professionnelle : 5 Boulevard Descartes, 77420 Champs-sur-Marne, France – B gchatel@univ-mlv.fr – m http://igm.univ-mlv.fr/~gchatel/ — Synthèse — Doctorat : décembre 2015, qualiﬁée section 27. Publications avec comité de lecture : journaux 1, conférences 3, pré-publis arXiv 1. Enseignement : 289 heures en informatique Thématique de recherche : combinatoire algébrique. Projet de développement logiciel : Sage. Mots clés : combinatoire algébrique et énumérative, permutations, arbres binaires et arbres binaires de recherche, treillis, arbres Cambriens, algèbres de Hopf combinatoire, calcul formel. — Formation et expériences professionnelles — – 2015 : Attaché temporaire d’enseignement et de recherche à l’université Paris-Est Marne-la-Vallée depuis octobre. – 2012–2015 : Doctorat en informatique, université Paris-Est Marne-la-Vallée. Titre de la thèse : Combinatoire algébrique liée aux ordres sur les arbres. Directeur : Jean-Christophe Novelli. Laboratoire d’accueil : LIGM. Soutenue : le 8 décembre 2015. – 2010–2012 : Master d’informatique, université Paris-Est Marne-la-Vallée, mention bien. – 2007–2010 : Licence d’Informatique, université de Marne-la-Vallée, mention bien, Stage de recherche L2-L3 : Déterminisation et minimisation des automates branchants – 2007 : Baccalauréat scientiﬁque, lycée Gustave Eiﬀel, Gagny. — Recherche — – Thèmes de recherche : mon domaine de recherche est la combinatoire algébrique. Je cherche à comprendre et interpréter de façon combinatoire les structures qui apparaissent dans diﬀérents domaines des mathématiques ou de l’informatique comme la théorie des représentations ou la géométrie. En particulier, je travaille sur les structures d’ordre partiel sur les permutations et les arbres. Parallèlement à mon travail de recherche, je contribue au logiciel libre Sage pour y enrichir l’implantation des objets combinatoires et structures algébriques associées. 2 – Publications : Conférences internationales avec comité de lecture et publication des actes [CP13] G. Châtel, V. Pons, Counting smaller trees in the Tamari order, Formal Power Series and Algebraic Combi- natorics, 2013. [CCP14] F. Chapoton, G. Châtel, V. Pons, Two bijections on Tamari intervals, Formal Power Series and Algebraic Combinatorics, 2014. [CP15A] G. Châtel, V. Pilaud, The Cambrian Hopf algebra, Formal Power Series and Algebraic Combinatorics, 2015. Journaux internationaux avec comité de lecture [CP15B] G. Châtel, V. Pons, Counting smaller elements in the Tamari and m-Tamari lattices. Journal of Combina- torial Theory, Series A, 134, 58-97. Travaux soumis [CP15C] G. Châtel, V. Pilaud, Cambrian Hopf algebras, Advances in Mathematics, 2015, 60 pages, soumis. – Exposés, séminaires et conférences : – Conférences invité : Journées de combinatoire de Bordeaux, (LaBRI), 2016 – Conférences internationales : FPSAC 2015, Daejeon, Corée du sud : présentation. Applied combinatorics graduate summer school 2015, Saskatoon, Canada : présentation. FPSAC 2014, Chicago, États-Unis : poster. SLC 72, 2014, Lyon, France : présentation. SLC 70, 2013, Ellwangen, Allemagne : présentation. FPSAC 2013, Paris, France : poster. – Autres présentations : Rencontres du GT combinatoire algébrique du GdR-IM (École Polytechnique, Palaiseau), 2015. Rencontres ANR CARMA, Besses, 2015. Séminaire du LaCIM (UQAM, Montréal), 2015. Séminaire du LIX (École polytechnique, Palaiseau), 2014. École Jeunes Chercheurs Informatique et Mathématique, Perpignan, 2013. Rencontres ANR CARMA, Marseille, 2013. — Enseignements — J’ai eﬀectué mon monitorat à l’université Paris-Est Marne-la-Vallée. Au cours de mes trois années de thèse, je suis intervenu en licence d’informatique, dans un institut universitaire de technologie ainsi que dans une école d’ingénieur. J’ai enseigné diﬀérentes matières pour un total de 193h sur diﬀérents aspects aussi bien théoriques que pratiques de l’informatique. J’occupe actuellement un poste d’attaché temporaire d’enseignement et de recherche durant lequel je vais enseigner 96h au total. Ces heures d’enseignements sont inclues dans la table suivante bien que partiellement eﬀectuées à l’heure actuelle. 3 Filière Intitulé du module TD TP CM Année Licence Informatique 1e année Algorithmique & Programmation 1 28h 2014–2015 Algorithmique & Programmation 2 24h 2015–2016 Licence Informatique 2e année Algorithmique 2 30h 2012–2013 Programmation C 3 12h 12h 2012–2013 Programmation C 4 12h 12h 2012–2013 Programmation C 3 12h 12h 2013–2014 Programmation C 4 12h 12h 2013–2014 Bases de données 24h 2015–2016 Licence Informatique 3e année Compilation 24h 2015–2016 Ingénieurs IR 1re année Automates 12h 2012–2013 Architecture des ordinateurs 12h 2014–2015 Ingénieurs OC 1re année Architecture des ordinateurs 12h 12h 2015–2016 DUT 1re année Introduction à GNU/Linux 15h 2013–2014 — Compétences en programmation — – Langages de programmation : C, Java, Python, PHP – Programmation web : HTML, CSS, PHP et MySQL J’utilise Python de façon quotidienne pour ma recherche et développe régulièrement pour le logiciel libre Sage qui utilise ce langage. 2 Activité d’enseignement 2.1 Public rencontré Durant mes trois années de thèse, je suis intervenu dans trois types de formations diﬀérentes. Licence Informatique. Les étudiants de cette ﬁlière proviennent du lycée et possèdent pour la plupart un bacca- lauréat scientiﬁque. Les objectifs de cette licence sont multiples, entre autres, connaissance d’au moins deux langages de programmation, de l’algorithmique de base et une première approche de l’informatique théorique. Par ailleurs, la première partie de la licence est commune avec la licence de mathématiques. En deuxième année, le public n’est pas encore diﬀérencié et une partie des étudiants s’orientera donc vers les mathématiques. Ceux qui choisissent le parcours informatique poursuivent majoritairement leurs études en master d’informatique où ils choisiront une spécialisation, plus théorique ou plus professionnalisante. Ingénieurs IR. Cette ﬁlière d’ingénieurs est accessible aux étudiants de moins de 26 ans qui, dans le domaine de l’informatique, possèdent un DUT, un BTS ou ont validé les deux premières années de licence. C’est une ﬁlière en alternance, les étudiants passent une partie du temps en entreprise. Le parcours IR est centré sur l’étude des réseaux informatiques et la conception de logiciels. Les étudiants diplômés occupent généralement des postes de chef de projet informatique, d’électronique ou d’architecte réseau. Diplôme Universitaire de Technologie. Les étudiants de cette ﬁlière proviennent du lycée et possèdent un baccalauréat scientiﬁque ou technologique. L’objectif de cette formation est de permettre aux étudiants d’acquérir le savoir nécessaire pour travailler dans le monde de l’entreprise au terme des deux ans de formation tout en leur 4 permettant de continuer leur cursus universitaire avec une troisième année de licence ou une école d’ingénieur pour ceux qui le souhaitent. 2.2 Modules enseignés et travail fourni Algorithmique & Programmation 1. Ce cours, introduit récemment en première année de licence, représente simultanément le premier contact des étudiants avec un langage de programmation et avec la notion d’algorithmique. Dans cette optique, le langage qui a été choisi a été le Python. En eﬀet, le Python se prête particulièrement bien à l’apprentissage de la programmation par sa syntaxe claire et concise et par l’obligation d’indenter le code source. Cette matière étant très jeune, j’ai pris part à la rédaction de plusieurs sujets de TP. Ce travail m’a permis de prendre du recul sur l’enseignement de ce langage que j’utilise au quotidien dans ma recherche. Algorithmique & Programmation 2. Ce cours fait suite au module présenté précédemment, les sujets abordés y sont donc plus avancés. Nous traitons les diﬀérentes structures de données que propose le langage Python, la notion de récursivité, les diﬀérents algorithmes de tri et une introduction à la complexité. Programmation C. Le langage C est celui qui était choisi auparavant à l’université de Paris-Est Marne-la-Vallée pour débuter la programmation et l’algorithmique. Plus que les spéciﬁcités du langage, nous enseignons donc les principes de base de la programmation. Des modules d’algorithmique sont enseignés en parallèle et l’enseignement des deux matières est réﬂéchi conjointement. Je suis intervenu en deuxième année de licence, où les notions principales sont les pointeurs, l’allocation dynamique, la récursivité, les structures de données (tableaux, listes), le codage bit à bit des données ainsi que l’organisation d’un projet et la programmation modulaire. J’ai été chargé d’un groupe de TD et d’un groupe de TP en 2012–2013 puis à nouveau d’un groupe de TD et d’un groupe de TP en 2013–2014. La maquette ayant évolué entre ces deux années, il a fallu repenser une partie du programme. J’ai participé activement à la réalisation de nouvelles ﬁches de TD et TP pour suivre le nouveau programme du cours. J’ai aussi participé à l’évaluation des projets de TP. Avec l’algorithmique, ce module est l’un des plus importants des premières années de licence. Il est aussi l’un des plus formateurs en tant qu’enseignant et demande un fort travail pédagogique et un questionnement constant pour accompagner au mieux les étudiants dans leur découverte de la programmation. Architecture des ordinateurs. L’architecture des ordinateurs est enseignée en première année d’école d’ingénieur IR ainsi qu’en OC. Les étudiants ont des TP sur la programmation en assembleur NASM. J’ai été chargé d’un groupe de TP dans la ﬁlière Informatique et Réseaux et du cours et d’un TP dans la ﬁlière OC. L’architecture des ordinateurs était pour moi un nouveau domaine que l’enseignement m’a donné l’occasion de découvrir. J’ai pu me baser sur des ﬁches de TP déjà réalisées l’année précédente sur lesquelles j’ai pu apporter des suggestions. J’ai aussi uploads/Science et Technologie/cv-gchatel-recherche.pdf