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• ' GRiLLES j ET METHODES DE , t RECHERCHE D'iDEES Francis YAiCHE BELC 9, rue L

• ' GRiLLES j ET METHODES DE , t RECHERCHE D'iDEES Francis YAiCHE BELC 9, rue Lhomond 75005 PARIS Dépôt l égal Jllin 1987 ISBN 2.905 597 232 2° tirage Juin 1987 / ·. GRILLES ET METHODES DE RECHERCHE D'IDEES '· "L'inspiration, c'est une invention des gens qui n'ont jamais rien créé". Jean Anouilh, OrnifJe ou Je courant d'air. Francis Y AICHE Dactylographie Tirage Offset Reliure Mise en page Dessins Mise en graphe : Françoise HERNIOU : Dominique BA TTINI :Marc COMA Jocelyne MICHEL : Jacques VERDOL : Francis Y AICHE - Marc CHARRIER : Christian ESTRADE et Véronique BERTHELIN © BELC ISBN 2-905 597-23-2- Mai 1986 SOMMAIRE IN"l'RRDUCTION Pour ou contre? Oui, non ... et zut ! .... Savoirs sans le savoir ........ . PREMIERE PARTIE . Les grilles de recherche d'idées Quintilien ou les 7 points capitaux Les topiques d'Aristote .......... . p. 7 p. 8 p. 13 p. 14 Le chien de la maison dans la maison du chien . . . . p. 15 Quand la désimplication ... CETOCSIC 1 ................. Les combines de couples SORA ou le recours à la méthode Souffler le chaud et le froid deux états d'esprit complémentaires VOOGT et VAKO les cinq sens D'une grille, l'autre ........... . La méthode SPRI : pour exposer efficacement des idées complexes ................................. . Avec beaucoup d'eSPRit .......................... . KI DI KOI AKI SODDAO: Les fonctions actantielles ............. . On a l'âge de ses ARTAIR ou le concassage ....... . Les dix commandements de la créativité .......... . DEUXIEME PARTIE . Les méthodes de recherche d'idées Constellation et remue-méninges Les domaines d'application ...................... . Découpage du poulet et analyse systémique ....... . Le panel-recherche d'idées ...................... . Un baromètre de l'interaction ................... . Les domaines d'application ...................... . Organiser le travail ; rechercher des idées. Débattre : Philipps 6/6 et tortue ............... . • Pour en finir une bonne foisavec les grilles .......... . BIBLIOGRAPHIE •......•...•........•.••..... TROISIEME PARTIE . Applications - 3 - p. 16 p. 20 p. 21 p. 22 p. 22 P. 23 p. 25 p. 26 p. 27 p. 28 p. 29 p. 30 p. 35 p. 36 P. 38 p. 39 p. 42 p. 43 P. 44 p. 46 p. 49 p. 55 \ INTRODUCTION . lW :s; • POUR OU COWfRE? OUI, NON ... ET ZUT L'élève prend une feuille blanche et un stylo. Il lit le su- jet une première fois lentement, là, tout va à peu pres bien. de son professeur : le relit pui le "re-relit". Jusque Il suit a la lettre les consignes "Avant de vous précipiter pour écrire (chez lui, il n'y a pas de danger !), lisez plusieurs fois l'intitulé du sujet". Mais il a beau le lire et le tourner dans tous les sens, il ne voit pas où l'auteur veut en venir. . . ou plus exactement il ne voit pas ce qu'il pourrait ajouter Tout est dit : Il tournicote ~aintenant d'une façon distraite ses cheveux tout en suçottant rêveusement son stylo et, par un effort de concentra- tion, essaie de se souvenir de la sui te des conseils de son pro- fesseur : "Vous notez d'abord en vrac toutes vos idées sur une feuille puis vous les organisez en un plan logique et rigoureux ... " Faire un plan Classer des idées C'est bien. Encore fau- drait-il en avoir Et aujourd'hui, justement, c'est la panne, le grand trou noir. Rien. Si ce n'est quelques idées banales du genre Pour ou Contre la publicité, Pour ou Contre la peine de mort. Des idées laborieusement élaborées après un savant THESE-ANTITHESE- SYNTHESE (autrement dit OUI, NON et ZUT. Oui, 1 'auteur a raison quand il affirme que ... ; mais par contre il a tort quand il prétend que ... et Zut, après tout, le problème n'est pas là, il est ail- leurs !). Le plan-tiroir L'élève voit déjà se profiler l'annotation rageuse du profes- seur "Nul, peu substantiel et peu original" ou "Catalogue de lieux conununs" ou pire encore, conune la dernière fois "Tiroir et tiroir sont dans un bateau. L'élève tombe à l'eau. Qu'est-ce qu'il reste ? zér:o". - 7 - Il va falloir affronter maintenant les parents. "Je n'ai pas d'inspiration. D'ailleurs je n'en ai jamais eue ... Je suis sans doute un imbécile ... " SAVOIRS SANS LE SAVOIR Quel est l'élève, quel est l'enseignant, quel est le parent d'élève qui ne se souvient pas confusément et douloureusement d'avoir un jour vécu, vu vivre ou fait vivre une telle scène, un tel calvaire dégénérant parfois en psychodrame familial ? C'est qu'en effet peu de choses circulent aujourd'hui ·sur le "marché scolaire" concernant la recherche d'idées, ce que d'aucuns appellent "les méthodes et les grilles" Cl). La "faute" n'en incombe d'ailleurs pas à l'enseignant qui perpétue faute de mieux ! - une tradition parce qu'il n'a jamais reçu la moindre information, ne parlons pas de formation ! ... sur la question. Ses maîtres humanistes auraient sans doute considéré comme dégradant intellectuellement que de recourir à des matrices préfabriquées, à des grilles et à des techniques et non d'invoquer les Muses ... (Les techniques, c'est bon pour les techniciens, non pour les écrivains inspirés", tel était le point de vue des tenants de la critique lansonienne). Et pourtant ces grilles et ces méthodes existent bel et bien. Elles sont enseignées dans les Grandes Ecoles, dans les formations de (1) Même si nous proposons ici une articulation en deux parties, la distinction nette entre grilles et méthodes de recherche d'idées est souvent mal aisée tant les deux mots sont de plus en plus em- ployés aujourd'hui l'un pour l'autre dans le langage courant. Disons simplement qu'au sens strict une grille ne serait que le résultat du croisement de thèmes ou de domaines d'investigation disposés en lignes et en colonnes. En fait, on entend souvent par grille une succession linéaire de questions et de domaines d'investigation permettant de baliser un problème, la méthode de- venant alors un outil plus général et didactique d'organisation de la pensée. Il nous arrivera de céder à la tentation - où à l'usage~ d'employer l'un pour l'autre. - 8 - cadres supérieurs et dans les entreprises. Et elles fonctionnent plus souvent qu'on ne le croit. Il n'est qu'à observer le discours de tel homme politique ou de tel haut fonctionnaire répondant tout de go à des questions dont il ignore tout ou presque pour s'en per- suader : - Dites-moi, Monsieur Lambert, que pensez-vous de la culture des petits pois en Basse-Provence?!!! Tout autre que l'Enarque émérite ou l'homme politique formé à l'école de son parti, serait déconcerté par une telle question. Lui, non. Parce qu'il a appris qu'il existe des armes permettant de faire face et de discourir dans l'adversité, même si l'on doit s'apercevoir plus tard qu'elles n'auront été que des moyens de faire illusion, de faire ac.croire, de ne pas rester sec. Et pourquoi se priver de les utiliser quand tant d'autres les ignorent ? En fait, il y a grosso modo deux cas de figures extrêmes pour lesquelles le recours aux grilles et aux méthodes est utile : 1 Quand on croit ne rien avoir à dire sur un sujet et que l'on doit aller à la pêche aux idées de façon systématique. 2 Quand on a trop de choses à dire, que tout se bouscule et qu'il faut réguler, organiser des informations ou des arguments. Evidemment, il ne s'agit pas de recommander une utilisation creuse ou mystifiante de ces grilles et méthodes. Les faire fonction- ner à vide revient à brasser du vent, à être un moulin à paroles, même s'il est vrai qu'elles sont souvent utilisées de la sorte. Avoir des choses intéressantes à dire ne nuit donc pas ! En fait, la principale difficulté pour des élèves, ou pour des adultes reste bien la collecte d'arguments, la chasse aux idées. Mais attention Ces grilles et méthodes n'ont rien de magique et sont à prendre pour ce qu'elles sont, c'est-à-dire des outils. En aucun cas elles ne prétendent être des panacées ni même des - 9 - ( 1 ) plans (si ce n'est des plans "passe-partout", bateaux, tiroirs, ~ n'ouvrir qu'en cas de nécessité). Ces grilles ne remplaceront jamais la réflexion personnelle. Elles ne sont 1~ que pour faire apparaître que chacun possède souvent sans le savoir une quantité de savoirs. (1) Louis Timbal-Duclaux fait remarquer très justement dans· l'Expres- sion écrite (Editions ESF) qu • il y a autant de plans possibles qu'il y a d'auteurs et de publics et qu 1 il n 1 y a donc pas de plan logique mais des plans psychologiques (p. 51). - 10 - PREMIERE PARTIE GRILLES DE RECHERCHE D'IDEES QUINTILIEN OU LES SEPT POINTS CAPITAUX Q Q 0 Q c c p Qui ? Quoi ? Où ? Quand ? Comment ? Combien ? Pourquoi ? Cette grille du rhéteur romain Quintilien redécouverte par l , . . ( 1 ) es Amer1ca1ns recommande de baliser l'étendue d'un sujet en posant sept uploads/Science et Technologie/grilles-et-methodes-de-redees-pdfdrive.pdf