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Facile à lire Les différentes parties du dossier : Procédé de lecture pour les

Facile à lire Les différentes parties du dossier : Procédé de lecture pour les 4 articles. 3 Premier article : L’autisme, c’est quoi ? 4 L’autisme, pourquoi ? 7 L’autisme se manifeste comment ? 8 La grande diversité des signes. 9 Explications des mots difficiles. 13 Deuxième article : Auprès de qui s’adresser ? 17 Comment repérer l’autisme chez un bébé ? 17 Comment repérer l’autisme chez un enfant ou un adulte ? 18 Comment persévérer dans la recherche du diagnostic ? 21 Explications des mots difficiles. 22 1 Troisième article : Quelle est l’importance du diagnostic ? 24 Chez l’enfant 26 Chez l’adulte 27 Explications du mot difficile. 28 Quatrième article : Comment se passe un diagnostic ? 29 Le diagnostic nosologique. 31 Le bilan fonctionnel. 32 La recherche des maladies associées. 36 Explications des mots difficiles. 39 Conformité de la transcription en Facile A Lire et à Comprendre 42 2 Procédé de lecture pour les 4 articles. Ce logo certifie que l’article a été transcrit en Facile A Lire et à Comprendre (FALC). Ces règles permettent de rendre l’information accessible à tous. Le pictogramme avec l’image d’un livre vert explique les mots compliqués. Il faut aller à la fin de l’article pour trouver leur explication. Les mots compliqués sont classés par ordre alphabétique. Le pictogramme de l’œil donne les exemples. Le pictogramme d’internet renvoie à l’article ou au site internet. Le pictogramme du panneau attention précise une information. 3 4 L’autisme, c’est quoi ? L’autisme est un trouble neuro – développemental qui peut être découvert avant l’âge de 2 ans ou tout au long de la vie. L’autisme est un trouble qui dure toute la vie. Aujourd’hui, il n’existe pas de médicament pour soigner l’autisme, mais grâce à un accompagnement adapté, on peut mieux vivre avec ce trouble. 3 éléments sont repérés dans l’autisme : ●La génétique. ●Le développement cérébral. ●Le comportement. Ces 3 éléments sont constamment en lien, tout au long de la vie. L’autisme se manifeste par : ●Des troubles de la communication. ●Des activités et des intérêts obsessionnels. ●Des comportements répétitifs. ●Une forte résistance au changement. 5 L’autisme se présente souvent par des hyper-sensibilités ou des hypo-sensibilités sensorielles. Sensoriel, c’est ce qui concerne les 5 sens : ●L’ouïe, c’est le son. ●La vue, c’est la lumière et la couleur. ●Le toucher, c’est le contact physique avec une personne, un objet, une matière ou une texture. ●L’odorat, c’est l’odeur. ●Le goût, c’est la saveur des aliments. Hyper-sensibilités : c’est une personne qui réagit de façon excessive aux stimulations sensorielles courantes. Hypo-sensibilités : c’est une personne qui ne réagit pas ou réagit très peu aux stimulations sensorielles courantes. Exemples de stimulations sensorielles courantes : l’éclairage d’une ampoule, l’odeur de plats cuisinés, le bruit de la circulation routière, la texture d’un vêtement… 6 L’autisme est souvent associé à d’autres troubles : ●L’épilepsie. ●L’hyperactivité. ●La déficience intellectuelle. ●Les troubles du sommeil et de l’alimentation. Tous ces signes de l’autisme s’expriment à des degrés différents. On estime que l’autisme toucherait 1 personne sur 100. 7 L’autisme, pourquoi ? Aujourd’hui, les connaissances sur l’autisme ne permettent pas encore d’en comprendre toute les causes. Contrairement aux idées reçues, les scientifiques sont tous d’accord sur le fait que l’autisme n’est pas la cause d’une éducation parentale inadaptée. Consulter l’article : « Etats des connaissances, rapport de la HAS 2010 ». Les connaissances sur l’autisme progressent continuellement, grâce à l’implication : ●Des personnes concernées directement par ce trouble, comme les personnes autistes et leurs familles. ●Des professionnels de la santé et du médico- social. 8 L’autisme se manifeste comment ? Les signes communs. Les formes d’autisme sont nombreuses et s’expriment différemment. 2 grands types de signes communs sont identifiés : ∙Une communication inadaptée ou particulière. Exemples : peu ou pas de langage, langage bizarre, écholalies , une communication non-verbale absente ou inadaptée, des difficultés à exprimer ses émotions, une non compréhension de l’humour ou des sous-entendus, des particularités dans les interactions sociales … ∙La présence de comportements répétitifs Exemples : intérêts ou activités limités ou obsessionnels , Stéréotypies et des difficultés à gérer les imprévus. 9 La grande diversité des signes. Les personnes autistes ont des compétences et des fonctionnements différents. Certaines personnes autistes vont beaucoup parler, alors que d’autres ont plus de difficultés à s’exprimer. Certaines personnes autistes maîtrisent rapidement les apprentissages, alors que d’autres ont besoin de temps pour les réaliser ou les ignorent. C’est pourquoi, on parle de troubles du spectre de l’autisme . Chaque personne peut se situer à des degrés différents dans le spectre de l’autisme. La fréquence et l’intensité des particularités du trouble sont différents chez chaque personne autiste. Des évaluations fonctionnelles sont réalisées par les professionnels de la santé et du médico-social, comme le médecin, le psychologue, l’orthophoniste … Ces évaluations permettent de décrire les compétences et les difficultés de la personne autiste, tout au long de sa vie. 10 Ces évaluations peuvent être revues et adaptées dans le temps. La grande diversité des formes de l’autisme est généralement liée à d’autres troubles et maladies, comme les troubles du sommeil ou de l’alimentation, les troubles auditif et visuel, l’épilepsie, l’hyperactivité, la trisomie 21, la déficience intellectuelle, … Ces troubles ne sont pas des caractéristiques de l’autisme, mais des troubles qui s’y associent fréquemment. Il est important de faire la différence entre ces troubles ou maladies associées et l’autisme. Généralement, ces troubles ou maladies associées laissent supposer un trouble du spectre de l’autisme ou amènent les familles à consulter le médecin. Ces troubles ou maladies associés sont appelés comorbidité. 11 En résumé, la manière dont l’autisme se manifeste est très variée en fonction : ∙De la multitude des symptômes. ∙Du degré d’autisme. ∙Des troubles ou maladies associés, de leur nature et de leur intensité. ∙De la présence ou non d’une déficience intellectuelle. ∙Du temps qui passe. ∙Des différents accompagnements proposés. Remarques : Aujourd’hui, les classifications internationales ne classent plus les types d’autisme en grandes catégories. Les grandes catégories d’autisme sont : Kanner, Asperger, TED-NOS … 12 Aujourd’hui, les classifications internationales n’utilisent plus la notion de Troubles Envahissant du Développement (TED) mais la notion de Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA). L’utilisation du terme Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) est récente et pas encore répandue. Le terme de Troubles Envahissant du Développement (TED) peut être encore employé. Il est donc important que vous connaissiez ces 2 notions. Consulter l’article : Tableau de la CIM-10 Référence internet : http://social-sante.gouv.fr/grands-dossiers/l- autisme/qu-est-ce-que-l-autisme/ 13 Explications des mots difficiles. Classification internationale : La classification internationale des maladies est un classement médical regroupant les maladies, les variétés de signes, de symptômes… Cette Classification internationale des maladies est publiée par l’Organisation Mondiale de la Santé (OMS). Elle est utilisée dans le monde entier. Communication non-verbale : La communication non-verbale est l’absence de parole. Elle correspond au langage du corps, aux expressions du visages, aux gestes … Comorbidité : La comorbidité est un trouble ou une maladie associé à un autre trouble. 14 Echolalie : L’écholalie, c’est la répétition inadaptée des derniers mots entendus ou de morceaux de phrases. Evaluations fonctionnelles : Le bilan fonctionnel fait partie du diagnostic. C’est une grille qui permet d’identifier le type d’autisme de la personne. Le bilan fonctionnel évalue les points forts et les points faibles de la personne dans plusieurs domaines de sa vie. Les domaines sont : la communication, les relations avec les autres, La motricité, les émotions … La réalisation de ce bilan est différente pour chaque personne autiste et varie selon les professionnels. Tous les bilans fonctionnels sont réalisés en collaboration avec les parents et les proches. Intérêts ou activités limités ou obsessionnels : Les intérêts ou activités limités ou obsessionnels correspondent à la routine et à une concentration excessive et exclusive sur un sujet, comme la météo, les animaux, les jeux vidéos… 15 Particularités dans les interactions sociales : Les particularités dans les interactions sociales se manifestent par des difficultés à regarder l’autre personne dans les yeux, à attendre son tour pour parler, à percevoir les émotions de l’autre, à partager un intérêt et à se focaliser sur des détails… Stéréotypies : Les stéréotypies sont des gestes ou des rituels, des actions répétitives, et des répétitions involontaires et rythmiques des mêmes mots. Troubles du spectre de l’autisme : Les troubles du spectre de l’autisme sont des troubles neurologiques qui se manifestent avant l’âge de 2 ans par des difficultés à communiquer et à entrer en relation avec les autres. Chaque personne peut se situer à des degrés différents dans le spectre de l’autisme. La fréquence et l’intensité des particularités du trouble sont différents chez chaque personne autiste. 16 Troubles neuro – développemental : Les troubles neuro-développementaux ne peuvent pas se soigner avec des médicaments. Ils touchent le système nerveux du cerveau. 17 Auprès de qui s’adresser ? Certains signes peuvent alerter sur un éventuel trouble de l’autisme. Les signes principaux de l’autisme sont expliqués sur le site internet du Ministère des Affaires sociales et de la Santé. L’apparition occasionnelle d’1 seul de ces signes ou uploads/Sante/ articles-falc.pdf