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ETUDE DE CAS Vous êtes enseignant.e en CM1. C’est la fin du mois de septembre.

ETUDE DE CAS Vous êtes enseignant.e en CM1. C’est la fin du mois de septembre. A la fin d’une séance d’histoire, au moment de copier la leçon, vous demandez à Lana de copier le premier paragraphe uniquement et vous lui dites que vous lui donnerez le reste du texte, quant à Youssef il ne doit copier que le titre et relire la leçon au tableau silencieusement et à l’issue du temps de copie, un enfant avec une écriture très lisible fera photocopier sa leçon pour ces deux enfants. Mateo, comme d’habitude, écrit la leçon à l’aide de son ordinateur. Ce jour-là 2 élèves mécontents, Dan et Amira, trouvent que la situation est injuste. Ils se plaignent que ces enfants sont trop favorisés et expriment qu’eux aussi sont fatigués et n’ont pas envie de copier. 1/Expliquez-nous pourquoi les règles ne sont pas les mêmes pour tous vos élèves ? Emettez des hypothèses sur les situations de Lana, Youssef et Matéo. Différenciation pédagogique, en lien avec les difficultés des élèves. La tâche demandée peut-être adapté Matéo : possède un ordinateur. (PPS : projet personnel de scolarisation, reconnu par la mdph) bénéficie d’une compensation (depuis longtemps, car habitué). Youssef : peut-être un enfant allophone, retard d’apprentissage ou un enfant dysgraphique ou dyspraxie mais qui n’a pas encore de PPS -> adaptation et différentiation Lana : enfant qui peut écrire très lentement (TDA : trouble de l’attention) -> contrat entre l’enfant le besoin et l’enseignant -> différentiation avec les besoins de l’enfant 2/ Que dites-vous à chaud à ces 2 élèves mécontents et que faites-vous ensuite à froid ? A chaud : expliquer brièvement pour ne pas interférer la séance A froid : explication plus approfondit (séance d’EMC (respect des différences, égalité des chances et équité)) exemple concret sans mettre mal-alaise les enfants 3/Comment anticiper pour que cette situation ne se reproduise plus ? Avertir ou réexpliquer que tout le monde n’a pas les mêmes besoins. Chaque élève avance à son rythme. Différentiation : pas la même consigne Adaptation : adapter le support (dys) Compassion : outil mis en place qui compense une situation d’handicap (ordinateur)-> dyspraxie uploads/Sante/ ecole-inclusive-etude-de-cas.pdf