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Chez le même éditeur Des mêmes auteurs, dans la même collection Petite enfance

Chez le même éditeur Des mêmes auteurs, dans la même collection Petite enfance et psychopathologie, par A. Guédeney. 2014, 312 pages. L’attachement : approche clinique, par N. Guédeney et A. Guédeney. 2010, 256 pages. Dans la même collection Psychopathologie transculturelle, par T. Baubet, M.-R. Moro. 2009, 312 pages. Enfance et psychopathologie, par D. Marcelli, D. Cohen. 2009, 8e édition, 736 pages. Psychopathologie du sujet âgé, par G. Ferrey, G. Le Gouès. 2008, 384 pages. Adolescence et psychopathologie, par D. Marcelli, A. Braconnier. 2008, 7e édition, 720 pages. Psychopathologie de la scolarité. De la maternelle à l’université, par N. Catheline. 2007, 2e édition, 352 pages. Introduction à la psychopathologie, par A. Braconnier, E. Corbobesse, F. Deschamps et al. 2006, 352 pages. La schizophrénie de l’adulte. Des causes aux traitements, par M. Saoud, T. d’Amato. 2006, 248 pages. Psychopathologie de l’adulte, par Q. Debray, B. Granger, F. Azaïs. 2005, 3e édition, 416 pages. L’autisme et les troubles du développement psychologique, par P. Lenoir, J. Malvy, C. Bodier-Rethore. 2003, 240 pages. Psychopathologie du nourrisson et du jeune enfant, par P. Mazet, S. Stoléru. 2003, 448 pages. Autres ouvrages Le développement affectif et intellectuel de l’enfant, par B. Golse. Collection « Médecine et Psychothérapie ». 2008, 4e édition, 400 pages. Manuel de psychologie et de psychopathologie clinique générale, par R. Roussillon et al. Collection « Psychologie ». 2007, 720 pages. L’angoisse de séparation, par D. Bailly. Collection « Médecine et Psychothérapie ». 2004, 2e édition, 160 pages. Collection Les âges de la vie Dirigée par Pr D. Marcelli L’attachement : approche théorique Du bébé à la personne âgée Nicole Guédeney et Antoine Guédeney Avec la collaboration de : M.P . Allona, F . Atger, V . Bekhechi, C. Brisset, M. Darnaudery, R. Dugravier, S. Gandillot, C. Genet, C. Lamas, S. Leblanc, I. Matos, A.-S. Mintz, F . Perdereau, M.-O. Pérouse de Montclos, C. Rabouam, C. Sabatier, A.J. Santos, F . Silva, S. Tereno, M. Veríssimo, L. Vulliez Coady Préface du Professeur Peter Fonagy 4e édition Ce logo a pour objet d’alerter le lecteur sur la menace que repré- sente pour l’avenir de l’écrit, tout particulièrement dans le domaine universitaire, le développement massif du « photocopillage ». Cette pratique qui s’est généralisée, notamment dans les établis- sements d’enseignement, provoque une baisse brutale des achats de livres, au point que la possibilité même pour les auteurs de créer des œuvres nouvelles et de les faire éditer correctement est aujourd’hui menacée. Nous rappelons donc que la reproduction et la vente sans autorisa- tion, ainsi que le recel, sont passibles de poursuites. Les demandes d’autorisation de photocopier doivent être adressées à l’éditeur ou au Centre français d’exploitation du droit de copie : 20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris. Tél. 01 44 07 47 70. Tous droits de traduction, d’adaptation et de reproduction par tous procédés, réservés pour tous pays. Toute reproduction ou représentation intégrale ou partielle, par quelque procédé que ce soit, des pages publiées dans le présent ouvrage, faite sans l’autorisation de l’éditeur est illicite et constitue une contrefaçon. Seules sont autorisées, d’une part, les reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective et, d’autre part, les courtes citations justifiées par le caractère scientifique ou d’information de l’œuvre dans laquelle elles sont incorporées (art. L. 122-4, L. 122-5 et L. 335-2 du Code de la propriété intellectuelle). © 2015, Elsevier Masson SAS. Tous droits réservés ISBN : 978-2-294-74520-1 e-ISBN : 978-2-294-74579-9 Elsevier Masson SAS, 62, rue Camille-Desmoulins, 92442 Issy-les-Moulineaux CEDEX www.elsevier-masson.fr Liste des collaborateurs Maria Paz Allona, psychologue, professeur adjoint de diagnostic et traite- ment de l’enfant et de l’adolescent, Universidad del Salvador, Buenos Aires. Frédéric Atger, pédopsychiatre, ancien chef de clinique-assistant des hôpi- taux de Paris, chef de service, Bureau d’Aide Psychologique Universitaire, Fondation Santé des Étudiants de France, Paris. Violaine Bekhechi, pédopsychiatre, praticien hospitalier, CAMPS, CHR d’Orléans. Camille Brisset, docteur en psychologie, maître de conférences en psy- chologie du développement et psychologie interculturelle, université de Bordeaux. Muriel Darnaudery, docteur en biologie et santé, professeur des universités en neurosciences, université de Bordeaux, laboratoire NutriNeurO, UMR INRA 1286, Bordeaux. Romain Dugravier, pédopsychiatre, praticien hospitalier, centre de psy- chopathologie périnatale, Institut Paris Brune (CPPB), centre hospitalier Sainte-Anne, Paris. Sophie Gandillot, psychologue clinicienne, CMPE, CHU Mignot, Versailles. Christine Genet, psychiatre, praticien hospitalier, centre hospitalier Jean- Martin-Charcot, Plaisir. Antoine Guédeney, pédopsychiatre, praticien hospitalier, professeur de psy- chiatrie de l’enfant et de l’adolescent, chef du service de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent, 10e Intersecteur de Psychiatrie Infanto-Juvénile de Paris, hôpital Bichat-Claude-Bernard, université Diderot-Paris VII. Nicole Guédeney, pédopsychiatre, ancien chef de clinique assistant des hôpitaux de Paris, praticien hospitalier, docteur ès sciences, médecin responsable du 2e Intersecteur de Psychiatrie Infanto-Juvénile de Paris, département de psychiatrie infanto-juvénile, Institut Mutualiste Mont- souris, Paris. Claire Lamas, psychiatre, médecin adjoint, département de psychiatrie infanto-juvénile, Institut Mutualiste Montsouris, Paris. Stéphanie Leblanc, professeur en psychopédagogie à l’université du Québec à Rimouski, Canada. Ines Matos, docteur en psychologie, institut de psychologie, université Paris Descartes-Sorbonne Paris Cité, laboratoire de psychopathologie et proces- sus de santé (LPPS, EA4057). VI Anne-Sophie Mintz, pédopsychiatre, praticien hospitalier, département de psychiatrie infanto-juvénile, Institut Mutualiste Montsouris, Paris, CMP du 2e Intersecteur de Psychiatrie Infanto-Juvénile de Paris. Fabienne Perdereau, pédopsychiatre, ancien chef de clinique-assistant de la faculté de Paris, praticien hospitalier, thérapeute familiale au CSMRP de la MGEN, Paris. Marie-Odile Pérouse de Montclos, pédopsychiatre, praticien hospitalier, chef du service de psychologie et psychiatrie de l’enfant et de l’adoles- cent, centre hospitalier Sainte-Anne, Paris. Catherine Rabouam, psychologue clinicienne, centre médico-psycholo- gique, Institut Mutualiste Montsouris, Paris. Colette Sabatier, professeur émérite, université de Bordeaux. António J. Santos, professeur agrégé, William James Center for Research, ISPA, Instituto Universitário, Lisbonne. Filipa Silva, doctorante, William James Center for Research, ISPA, Instituto Universitário, Lisbonne. Susana Tereno, docteur en psychologie, professeur associée, psychologue clinicienne, thérapeute familiale, institut de psychologie, université Paris Descartes-Sorbonne Paris Cité, laboratoire de psychopathologie et proces- sus de santé (LPPS, EA4057). Manuela Veríssimo, professeur agrégée, William James Center for Research, ISPA, Instituto Universitário, Lisbonne. Lauriane Vulliez Coady, pédopsychiatre, médecin des hôpitaux, service de pédopsychiatrie du CHRU de Besançon, université de Franche-Comté. Préface à la quatrième édition1 La théorie de l’attachement et les considérations cliniques qui s’y rattachent ont souvent été perçues comme se situant en opposition à la psychanalyse et à la psychiatrie dynamique. Beaucoup d’entre nous qui travaillons dans les deux champs ont soutenu que cette opposition était fausse, et perpétuée surtout du fait de présupposés et de conceptions erronées. L’ignorance sous- tend le plus souvent les opinions trop contrastées. Ce qui a échappé aux penseurs de la psychodynamique — et de fait à d’autres dans des domaines plus proches de la théorie de l’attachement —, c’est la complexité de cette théorie et son approche relativement nuancée, et multifacettes, de l’étude de la subjectivité humaine. La théorie classique de l’attachement s’oppose en effet à la psychanalyse, et il existe des raisons historiques à cette opposition. La théorie de l’atta- chement est apparue à une période où le concept récemment découvert de réalité psychique dans certains groupes masquait l’intérêt vis-à-vis du monde objectif. La théorie de John Bowlby fut une réaction à un déséqui- libre, une antithèse face à une certaine théorie psychanalytique, et elle a dès lors sans doute exagéré l’importance de la vérité historique au-delà de ce qui était plausible ou cliniquement pertinent. La dialectique a donc pris un certain temps à se résoudre. La synthèse entre psychanalyse et attachement a commencé à émerger dans les années quatre-vingt et quatre-vingt-dix, et la première édition de ce livre a joué un rôle significatif pour clarifier certaines des confusions qui ont entouré la controverse. La critique de la théorie de l’attachement ne se limite pas à la psycha- nalyse. Les psychologues du développement et les spécialistes des neuros- ciences font ensemble la même objection à la théorie de l’attachement, qu’ils perçoivent comme étant monolithique, trop figée dans le paradigme de la « Situation étrange » et à ses quatre catégories, et qui semble ne pas se soucier des processus développementaux qui ne décrivent pas un che- min de l’un des quatre modes d’attachement à l’autre. La flexibilité réelle du système de l’attachement, son manque relatif de validité et de stabilité au cours du temps étaient considérés comme une limitation bien plus que comme un atout. La théorie de l’attachement, étant non déterministe, pou- vait être discréditée du fait même qu’elle n’indiquait pas de mécanisme stable produisant des modes d’adaptation stables. De la même façon que pour la psychanalyse, il a fallu un temps considérable à nos collègues 1. Traduit de l’anglais par Antoine Guédeney. VIII développementalistes pour considérer la théorie de l’attachement comme une théorie du développement et comme un ensemble paradigmatique de concepts qui permette à la psychopathologie de s’inscrire dans un modèle plus général du trouble mental. Malgré cela, la psychopathologie du développement est devenue ces vingt dernières années sans doute la perspective la plus généralement tenue quant à l’étiologie des troubles psychologiques. La contribution première de Bowlby ne fut pas de séparer les gens en sécures ou insécures du point de uploads/Sante/ les-ages-de-la-vie-guedeney-antoine-guedeney-nicole-l-x27-attachement-approche-theorique-elsevier-masson.pdf