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Louise 1ESF Rouillon Connaissance des publics Dissertation La pédagogie Montess

Louise 1ESF Rouillon Connaissance des publics Dissertation La pédagogie Montessori est une pratique de plus en plus désignée par les parents. Dans une école Montessori, on offre à l’enfant une éducation de liberté, d’autonomie, dans un environnement propice à la découverte et l’épanouissement individuel et social. Cette école qui se positionne en faveur de l’activité spontanée de l’enfant, comporte des similitudes avec le fonctionnement d’une école maternelle. Au sein de cette dernière, les enfants vont apprendre ensemble et vivre ensemble. Ils y développent leur langage oral et commencent à découvrir les écrits, les nombres et d'autres domaines d'apprentissage. Ils apprennent en jouant, en réfléchissant et en résolvant des problèmes, en s'exerçant, en se remémorant et en mémorisant. En effet, l’école maternelle accueille les enfants âgés de 2 à 6 ans pour les préparer aux apprentissages fondamentaux. C’est une période préparatoire à l’enseignement élémentaire. Les objectifs essentiels sont la socialisation ainsi que la mise en place du langage. Ces procédés sont nécessaires à l’élaboration de l’identité personnelle de l’enfant, c’est-à-dire à la construction de soi. L’identité correspond au fait de se reconnaitre comme un individu distinct des autres, mais aussi similaire aux autres. Elle se construit à partir du vécu des évènements de vie mais également des attentes futures en fonction de ce que l’on souhaite devenir. Nous pouvons alors nous demander en quoi l’école maternelle permet-elle de développer l’identité personnelle des enfants. Pour cette étude, nous nous pencherons dans un premier temps sur les différentes phases de développement chez l’enfant de 0 à 3 ans, nous étudierons ensuite dans une seconde partie l’influence ainsi que le rôle de l’école maternelle, et enfin dans une dernière partie nous découvrirons les différentes méthodes d’apprentissage utilisées par l’école maternelle. Pour commencer, nous allons d’abord étudier les différentes formes de construction de soi chez le jeune enfant, de sa naissance jusqu’à environ 3 ans. Le développement chez l’enfant, de la naissance jusqu’à l’âge de 3 ans mêle différents processus qui varient au fil de son évolution. Cela comprend notamment sa conduite, son comportement, qui tend à changer en fonction de son âge. Il existe de nombreuses études et théories concernant le développement de l’enfant et de l’identité personnelle. Pour le psychologue Henri Wallon, l’objet de la psychologie, c’est de faire connaitre l’identité de l’homme sous ses différents aspects. Il a organisé ses observations en présentant le développement de la personnalité de l’enfant comme une succession de stades. Il y a tout d’abord le stade impulsif de 0 à 3 mois, qui se concentre principalement sur les sensations internes et les facteurs affectifs qui sont entretenus avec l’entourage. Sur le plan moteur, cette période est caractérisée par la faible maîtrise motrice et donc un désordre gestuel. Il y a ensuite le stade émotionnel de 3 mois jusqu’à 1 an. C’est l’émergence d’un commencement de reconnaissance de soi au travers du regard des autres. Il y a l’apparition de 4 émotions : la joie, le chagrin, la colère et la douleur. Apparait ensuite le stade sensori-moteur de 1 à 2 ans, ce qui prédomine alors pour l’enfant c’est l’influence du monde extérieur. L’intégration de cette influence externe va favoriser l’éveil de deux types d’intelligence : l’une pratique (par la manipulation des objets du corps propres) et l’autre « discursive » par l’imitation et l’appropriation du langage. Finalement, à partir de 3 ans, l’enfant entre dans le stade du personnalisme, l’enfant tend à s’opposer à l’adulte principalement par le « non », l’enfant prend de l’autonomie et veut affirmer ses propres choix. Par ailleurs, le psychologue Jean William Fritz Piaget a consacré toute sa vie à l’étude de l’enfance, et a même observé ses propres enfants afin de révéler les secrets du développement infantile. Il est également connu avec Lev Vigotsky comme un des pères du constructivisme. Sa théorie du développement est basée sur plusieurs étapes, on retrouve la période sensorielle motrice. Cet état est antérieur à l’apparition du langage, et il s’étend depuis la naissance jusqu’à environ 18 mois. La vie de l’enfant à cette période consiste à lier sa capacité perceptive à sa capacité motrice. Dans son esprit n’existent que des concepts pratiques, tels que celui de savoir comment manger, ou bien comment attirer l’attention de sa mère. La fin de cette étape est marquée par l’apparition du langage. Il y a ensuite l’état préopératoire. Cette étape se déroule chez l’enfant à partir de deux ans jusqu’à ses 3 ans environ. Il s’agit là d’une période de transition où l’enfant commence à développer et à se considérer. Même s’il a déjà acquis un niveau de représentation, son esprit diffère encore assez de celui d’un adulte. Sa pensée est “égocentrique”. L’enfant est “égocentrique” car sa pensée est totalement centrée sur lui-même. Ces différentes théories mettent donc en évidence les différents stades par lesquels les tout petits enfants sont susceptibles de passer. Cependant, ces données se base sur un plan général, chaque enfant évolue à son rythme. A partir de l’âge de 3 ans, leur construction identitaire est bien entamée. C’est à ce moment-là que l’entrée à l’école maternelle va leur permettre de continuer cette découverte de soi, ainsi que leur développement. Pour continuer, nous allons à présent aborder le sujet de l’école maternelle, qui entre en jeu dès lors que l’enfant est apte à sociabiliser auprès d’autres enfants et adultes. L’école maternelle est définie comme le lieu d’accueil de la petite enfance. En France, les enfants qui la fréquentent sont âgés de deux à six ans. Il s'agit de l'école qui va accueillir les enfants avant l'entrée à l'école élémentaire à l'âge de six ans. Depuis la rentrée 2019, l’instruction est obligatoire dès 3 ans. La PS (Petite section), la MS (Moyenne section) et la GS (Grande section) sont les classes qui composent l'école maternelle la plupart du temps, mais la TPS (Toute petite section) permet aussi l'accueil des enfants dès l'âge de deux ans lorsque cela est possible. Aujourd'hui, la quasi-totalité des enfants de 3 à 5 ans sont scolarisés en maternelle. Hors de la famille, l'école maternelle est par conséquent le lieu de la première éducation pour la très grande majorité des enfants en France. L’école est composée de nombreux acteurs qui jouent un rôle fondamental dans le développement et l’apprentissage de l’enfant. Il y a notamment Le directeur, garant du bon fonctionnement de l’école, il veille au respect des règles et est également à la charge d’une classe. Il y a également le professeur des écoles, responsable de sa classe et en charge de l’apprentissage, et enfin l’ATSEM (Agent Territorial Spécialisé des Ecoles Maternelles) qui participe à la communauté éducative et assiste l’enseignant lors de l’accueil, l’animation, l’hygiène des enfants, la préparation et la mise en état de propreté des locaux et du matériel servant directement aux enfants et l’encadrement des sorties scolaires. Toutefois, il ne faut pas oublier le rôle essentiel que vont jouer les parents, en lui apportant un cadre de vie stable et équilibré, en établissant un dialogue avec l’enfant, en l’écoutant et en lui apportant de l’amour, cela contribuera grandement au bon développement de l’enfant et de sa construction identitaire, en favorisant son éveil et son estime de soi car l’enfant sera sécure. L'un des objectifs majeurs de l'école maternelle va être celui de mettre l'enfant au plus vite en confiance et de savoir créer autour de celui-ci, une ambiance favorable et propice aux apprentissages. De cette manière, elle va permettre à l'élève de vivre une première expérience scolaire pleinement réussie en lui donnant ainsi toutes ses chances pour la suite de sa scolarité à l'école élémentaire et au-delà. L'école maternelle est donc très attentive au rythme de développement et à la croissance de l'enfant. De ce fait, l’enfant va apprendre à se sociabiliser avec les enfants de son âge. Il va aussi pouvoir se rendre compte du monde qui l’entoure et comment interagir avec lui. Tout ceci va donc permettre à l’enfant de se découvrir et d’en apprendre plus sur lui-même. Elle a aussi pour finalité de développer l’autonomie des jeunes élèves en leur proposant des expériences éducatives riches et variées. Elle est reconnue comme une école à part entière où s’effectuent les apprentissages premiers et cherche à aider chaque enfant à s’approprier des connaissances et des compétences afin de réussir au mieux dès le cours préparatoire les apprentissages fondamentaux. Elle va fortement contribuer au développement identitaire de l’enfant car elle va beaucoup s'appuyer sur la capacité d'imitation et la capacité d'invention de l'enfant, qui sont particulièrement développées à cet âge-là, ainsi que sur le plaisir de l'action et du jeu, dans le choix des activités qu'elle va proposer aux élèves. Il y a alors différentes méthodes à la fois ludiques et éducatives qui vont permettre à l’enfant de se repérer et de s’identifier en tant que « moi ». Pour terminer avec cette étude, nous allons maintenant nous pencher sur les différentes méthodes misent en place par l’école maternelle, qui contribuent fortement au développement identitaire de l’enfant. L’école maternelle a pour objectif premier d’établir les « fondements uploads/Societe et culture/ dissertation 3 .pdf