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Document Cécile Akil – Professeure Formatrice Académique – Lycée Jean Drouant[T

Document Cécile Akil – Professeure Formatrice Académique – Lycée Jean Drouant[Texte] Page 1 La CGE, c’est quoi ? ça sert a quoi ? Introduction à la CGE – Séquence 1 d’une Première Année de STS Il s’agit de définir la culture générale et de réfléchir à son intérêt pour mieux asseoir la légitimité de cet enseignement. Cette séquence est aussi une « mise en jambe » qui permet de mettre en place quelques repères méthodologiques et de revenir sur le paragraphe argumenté. Séance 1 : « Encore du français ? Mais on a déjà le bac de Français ! » : Du cours de Français à celui de CGE … CULTURE GENERALE ET EXPRESSION a) Expression (45 mn) : de la diversité des textes abordés en CGE - On s’interroge collectivement sur le sens du terme sa double dimension (écrite / orale), l’intérêt de savoir s’exprimer, et de bien s’exprimer. On peut donner à réfléchir sur cette citation : « C’est ça qu’il faut qu’on se mette dans la tête : désormais, il faut que l’on soit respectés et on sera respectés si on sait parler. Et si on sait parler, on sera reconnus comme des partenaires sociaux, alors non seulement on défendra nos droits mais on défendra les droits de tout le monde. » Père Joseph Wresinski, fondateur de ATD Quart Monde On note quelques axes de réflexion au tableau : se faire comprendre –exprimer avec précision ce que l’on pense – discuter /échanger avec l’autre – l’expression, une image de soi - Travail en groupe : lecture d’un document pour en rendre compte à la classe (diversité des textes) Une planche des Stroumpfs – Extrait de 1984 concernant la nov-langue – Une page d’un forum Internet – Article du Monde sur l’orthographe des cadres – La Fontaine réécrit par Pierre Perret et en langue SMS – Extrait de Bentolila qui raconte comment la pauvreté du langage conduit à la violence – Barbe Bleue réécrit en franglais par Yak Rivais (Les contes du miroir) – Scène des Femmes Savantes, II,6 – Extrait de : Ernaux, La Place – Juliet, Lambeaux – Eribon, Retour à Reims => Mise en commun et lien avec les pistes précédemment dégagées => notion d’exemple/illustration de sa pensée => synthèse conduite par le professeur : l’expression permet de communiquer avec les autres, de se faire comprendre ; elle intervient comme marqueur social … b) Culture (30mn) : comment s’interroger sur la langue permet de réfléchir … On pourra partir d’exercices de vocabulaire ce qui permettra de prouver aux étudiants que même avec le bac de français ils ne savent pas tout de leur langue !! 1) Associer chaque terme à la culture qu’il désigne : sériciculture – horticulture – mytiliculture – pisciculture – viticulture – conchyliculture – oléiculture – sylviculture – ostréiculture – apiculture // moules – coquillages – vers à soie – poissons – vigne – olives – abeilles – forêt – huîtres – jardin Qu’en déduire sur le sens du terme « culture » ? Idée de développement – faire grandir, fructifier, … Document Cécile Akil – Professeure Formatrice Académique – Lycée Jean Drouant[Texte] Page 2 2) Lister les termes de la famille de culture et les classer en trois groupes en fonction de leur sens : culturel – culture – cultivé – culturisme – inculte – cultiver – se cultiver => Chaque étudiant formule une définition de la culture- Partage et élaboration d’une première définition collective c) Culture Générale (20 mn) : comment s’interroger sur le monde qui nous entoure permet de réfléchir – temps d’échange - Exercice collectif : Associer au terme «culture » des adjectifs. Que pouvez-vous en déduire ? => la culture touche de très nombreux domaines - Quelle est l’utilité du « ministère de la Culture et de la Communication » ? Pourquoi existe-t-il des « services des affaires culturelles » ? un « budget de la culture » ? des « émissions culturelles » ? => revenir sur la définition pour la compléter et aboutir à celle de la « culture générale » Conclusion => pourquoi cette diversité de la culture ? qu’est-ce qui forge notre culture ? pourquoi cette volonté de la préserver ou de la développer ? => tout individu a une culture à faire partager aux autres Travail Maison : expliquer les jours fériés suivants (attention, ils ne concernent pas tous la France !) 8 mai – 24 décembre – 4ème jeudi de novembre – 11 février … on pourra les choisir en fonction du public et de ses origines Séance 2 : la culture, un socle commun Court travail d’écriture pour reprendre la séance 1 (30mn) : décrire une des premières de couverture de l’ouvrage de Jérôme Clément, La culture expliquée à ma fille - l’expliquer et la justifier. (= 1ère évaluation) a) Un socle commun fédérateur (45mn) Document Cécile Akil – Professeure Formatrice Académique – Lycée Jean Drouant[Texte] Page 3 - Echange collectif : décrire et commenter le dessin de Plantu après identification du document Dessin de Plantu(Le Monde, 12 novembre 1999).1 1. Allusion à deux phénomènes de l'année 1999 : la crainte du bogue de l'an 2000 (dysfonctionnement possible des systèmes informatiques au moment de l'entrée en service de la datation 2000) et l'éclipse solaire importante d'août 1999. - Revenir sur les recherches faites : pourquoi est-ce important de comprendre les raisons d’un jour férié ? => s’intégrer dans un pays - En contrepoint on peut lire l’extrait d’Ernest Pépin dans Coulée d’or dans lequel il souligne les dangers qui surgissent quand on adopte une autre culture que celle de son lieu de résidence - revenir sur Ernaux, Juliet ou Eribon : écart qui se creuse quand on opte pour une autre culture que celle de son milieu d’ origine – amorcer une réflexion sur les notions d’intégration / désintégration – d’assimilation - … (On pourra travailler en thème 2 sur la question de l’identité en s’appuyant principalement sur la lecture de Maalouf, Les Identités meurtrières) b) Qui permet de comprendre l’autre (30mn) Nécessité de connaître certaines coutumes pour aller à la rencontre de l’autre et éviter les erreurs On peut aussi relever des expressions et allusions culturelles dans des propos de journalistes ou d’hommes politiques Ou travailler sur les allusions culturelles dans Astérix http://www.mage.fst.uha.fr/asterix/allusion/allusion.html Ou réfléchir à l’usage du substrat culturel dans la publicité : allusions aux contes (Francine) – aux fables de La Fontaine (Bridélice) – usage de références musicales ou picturales (Périer – Malibu) Document Cécile Akil – Professeure Formatrice Académique – Lycée Jean Drouant[Texte] Page 4 Exemples : Travail maison : retenir une publicité qui ne peut véritablement se comprendre sans connaître la référence culturelle – expliquer celle-ci et justifier son utilisation. Exposé oral de 2/3 mn Séance 3 : la culture contre l’obscurantisme et l’autoritarisme Interventions orales de quelques étudiants => élaboration rapide d’une grille de notation (30mn) a) Des références historiques ou comment montrer aux étudiants qu’ils ont une culture historique à exploiter – apprendre à raisonner par le contre-exemple (30mn) Quel régime a lutté / lutte contre la culture ou une certaine culture ? Mise en commun des références On réfléchit => pourquoi lutter contre la culture ? quel danger peut-elle présenter pour un régime ? On peut recenser les références culturelles connues des étudiants : Fahrenheit 451 – Balzac et la petite tailleuse chinoise – 1984 (revenir sur l’extrait en S1 par certains) – La ferme des animaux … b) Analyse d’un texte littéraire Selon la classe, - On pourra lire en complément le texte de Voltaire De l’horrible danger de la lecture Document Cécile Akil – Professeure Formatrice Académique – Lycée Jean Drouant[Texte] Page 5 - Ou commencer la lecture de la nouvelle de Calvino Un général dans la bibliothèque pour en préciser le cadre: colleges.ac-rouen.fr/bourg-achard/spip/IMG/pdf/texte.pdf Travail Maison : finir la lecture ou la mener dans sa totalité – Repérer les étapes du récit et réfléchir à sa portée. Séance 4 : la culture comme savoir être Court travail d’écriture après échange sur la lecture pour en vérifier la compréhension (30mn): Résumer le texte de Calvino et en dégager l’intérêt. a) Etude en groupe de l’extrait de l’interview de Denis Kessler : http://ekladata.com/_a0t85DvEhG66CJlJb79lL-GAn0/CultureGe.pdf : => dégager les idées du texte On peut aussi partager l’ensemble des documents du dossier proposé entre les groupes. b) Mise en commun et confrontation des idées retenues - Discussion c) Elargissement rapide par le professeur concernant l’honnête homme du XVIIème siècle Synthèse : Rédaction collective d’un paragraphe commençant par « la culture générale est plus qu’une somme de connaissances ». Séance 5 : vers l’écriture du paragraphe, de la partie, du devoir ? A - Temps de travail qui permet un bilan du travail mené (20mn) Travail en binôme : chaque binôme tire un argument sur la culture générale (CG) et doit rédiger un paragraphe pour le développer. La CG est fonction de l’individu. / La CG peut être un outil de sélection sociale. / La CG est essentielle à l’individu. / Se cultiver c’est s’enrichir. / uploads/Societe et culture/ la-cge.pdf