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Les punitions Les punitions à l ? école -la punition à l ? école est contre-productive Elle freine les apprentissages et nourrit le sentiment d ? injustice des élèves -fessées ou les gi es les ch? timents corporels -violences lignes à copier à la privatio

Les punitions à l ? école -la punition à l ? école est contre-productive Elle freine les apprentissages et nourrit le sentiment d ? injustice des élèves -fessées ou les gi es les ch? timents corporels -violences lignes à copier à la privation de récréation en passant par la mise au coin sont théoriquement interdites à l'école depuis la ?n du XIXe siècle Mais sont-elles réellement bannies dans les classes Ont-elles un lien avec le climat de violence au sein d ? un établissement -En France on a cette idée forte que la sanction est e ?cace et que pour cela il faut beaucoup sanctionner cadrer et ??tenir ? les élèves -Or toutes les études montrent que lorsque la sanction n ? est pas comprise elle est perçue comme une injustice -Ce qui engendre du ressentiment chez les élèves et alimente in ?ne les violences que le corps enseignant souhaitait combattre au départ -Un mode d ? enseignement basé sur la punition est également contre-productif pour les apprentissages -Alors existe-t-il des alternatives à la punition à l ? école -Développer les compétences sociales émotionnelles et civiques des élèves c ? est précisément le credo de la discipline positive -Plus les enfants développent leurs compétences psychosociales moins il y a de problèmes en classe et donc de sanctions Au lieu de mettre un enfant au coin pour qu ? il se calme l ? enseignant essaye plutôt de comprendre quelle compétence lui a manqué pour lui apprendre à faire autrement -Le terme de punition suggère qu ? il faudrait in iger une peine à un élève pour qu ? il apprenne mieux Or on sait aujourd ? hui que si la punition stoppe un comportement elle n ? est pas e ?cace sur le long terme C-Pire la punition fait entrer l ? élève dans l ? univers de la rébellion et de la revanche au risque de favoriser le sentiment d ? injustice des élèves qui fait le lit de la violence contre soi contre l ? institution et contre les autres -La discipline positive ne propose pas d ? être laxiste mais de faire d ? une erreur d ? un élève une opportunité pour apprendre à mieux être en lien avec les autres pour basculer d ? une action punitive à une action éducative Pour enseigner plutôt que contrôler -les punitions et l ? humiliation freinent les apprentissages -Considérées au niveau international comme étant de la maltraitance émotionnelle elles ab? ment une des structures cérébrales les plus importantes de notre cerveau -De nombreuses autres études montrent les impacts négatifs de l ? éducation punitive et sévère qui rendent les enfants agressifs anxieux ou dépressifs et entra? nent des troubles du comportement -L ? adulte doit poser un cadre des limites mais il doit le faire sans humilier en encourageant les progrès C ? est en donnant con ?ance que l ? élève progressera moralement et intellectuellement -ceux qui ont développé leurs compétences sociales et émotionnelles progressent sur tous