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Enseignement et evaluation 2

Enseignement et évaluation doisser Séance de heures ?? séances Dossier exposé Contrôle de connaissance ? Qu ? est-ce que l ? évaluation Dé ?nition d ? évaluation ? Action d ? évaluer d ? apprécier la valeur ? Estimer juger pour déterminer la valeur reconna? tre la valeur d ? être sensible aux qualité d ? aimer l ? évaluation dans l ? enseignement Objectif principale de l ? évaluation est de fournir un retour d ? information au processus d ? enseignement-apprentissage Les donnés obtenus lors de l ? évaluation seront utilisées a ?n de Découvrir les dé ?ciences - Améliorer la qualité et la performance du processus Deux domaines - Évaluation informelle est réalisé sans aucune plani ?cation par exemple pendant une observation non structurée l ? enseignant décide de changer le sujet parce que les élevés ne sont pas intéressés - Evaluation formelle on utilise les listes de contrôle des observation structurées des tests qui guident l ? enseignant évaluation formelle - évaluation normative o? les normes d ? évaluation sont relatives et seront déterminées par le score obtenu par un groupe d ? élèves à un test Par exemple le meilleur étudiant en biologie par rapport au groupe - Évaluation critériée se base sur un ou plusieurs objectifs clairement dé ?nis L ? évaluation permettrait à l ? enseignant de - Savoir quels objectifs ont été atteinte - Disposer d ? une analyse des causes des arti ?ces des objectifs à atteindre - Eviter de commettre les mêmes erreurs - Renforcer les domaines d ? études o? l ? apprentissage a été insu ?sant - Juger la faisabilité L ? évaluation permettrait aux apprenants de - Disposer d ? une cause d ? information permettant de réa ?rmer les accès et de corriger les erreurs - Diriger leur attention sur les aspects centraux du matériels d ? étude - Leur informer de leurs progrès C- Renforcer les domaines d ? étude o? l ? apprentissage a été insu ?sant Résumer les buts de l ? évaluation Determiner les résultats obtenus dans l ? enseignements et faire les modi ?cations pertinentes Fournir un retour d ? information ou processus d ? apprentissage - Attribuer des notes justes et représentatives de l ? apprentissage - Plani ?er les prochains expériences d ? apprentissage - Juger la pertinence ou l ? inadéquation des objectifs ?xés l ? évaluation est liée à toutes les étapes du processus d ? enseignementapprentissage et ouvre et ferme le processus l ? évaluation est classé en trois types - Diagnostique Identi ?er le niveau de connaissance Véri ?er si les etudiants ont les connaissance nécessaires pour commencer le cours Déterminer S ? il est possible de l ? aborder selon le plan initial ou si des changements sont nécessaires - Formative son but de prendre des décisions passer aux objectifs suivants réviser les objectifs précédents assigner les t? ches spéciales à l ? ensemble du groupe ou à certain éleve remplacer ou poursuivre une