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Delimitation des contenus mode d x27 enseignement par alternance presentiel auto apprentissage cycle secondaire qualifiant

Délimitation des contenus Mode d ? enseignement par alternance Présentiel auto-apprentissage ? Cycle secondaire quali ?ant Fascicule élaboré par les inspecteurs de français de l ? AREF de BENI-Mellal - KHENIFRA Avec la contribution des équipes pédagogiques Enseignant e s des directions provinciales Année scolaire CContextualisation Sur fond de la décision des autorités compétentes d ? adopter l ? enseignement en présentiel par rotation comme une des modalités à laquelle ont droit les parents et tuteurs des élèves a ?n de prémunir tous les acteurs pédagogiques contre les risques de la pandémie et en vue d ? implémenter les recommandations de la note ministérielle et la note relevant de l ? académie Béni Mellal- Khénifra l ? équipe pédagogique régionale composée des inspecteurs des directions provinciales de l ? AREF de Béni Mellal-khénifra s ? est engagée depuis la promulgation des notes précitées dans l ? entreprise de délimitation des contenus a ?érents au mode alternatif Ces contenus ont été soigneusement triés et organisés à cet égard dans ce présent fascicule que nous partageons avec les enseignant e s du cycle secondaire quali ?ant en souhaitant les aider dans la mise en ?uvre du mode alternant l ? enseignement en présentiel et l ? auto apprentissage Les principes directeurs qui ont motivé l ? élaboration de ce fascicule Pour en venir à homogénéiser les visions et à opérer des choix pertinents les membres de l ? équipe pédagogique régionale ont mis en avant un ensemble de principes normatifs consentis avant d ? entamer la confection des projets modulaires et séquentiels partagés dans ce fascicule Au vu de leur importance nous les mettons à découvert - Le principe de plani ?cation sérieuse basée sur la pédagogie du projet qui est toujours mise en avant a ?n d ? obvier à certaines pratiques enclines au bricolage et au laisserfairisme - Le principe de fusion des contenus similaires ou complémentaires a ?n d ? économiser le temps et d ? optimiser le rendement scolaire C- Le principe de priorisation de certains contenus sur d ? autres en opérant le meilleur choix des objets des apprentissages notamment ceux qui auront une incidence directe sur le processus des acquis pour les niveaux suivants - Le principe de découpage chronologique précis en termes d ? heures et en fonction des périodes de travail e ?ectif en excluant les semaines les vacances intermédiaires - Le principe de binarité des modes pédagogiques présentiel auto-apprentissage - Le principe d ? évaluabilité des apprentissages en retenant les heures consacrées au contrôle permanent dans tous les niveaux et toutes les ?lières - Le principe de séquentialisation en mettant en avant des projets conçus en termes d ? heures et en abandonnant l ? idée de ? ? semaine pédagogique comme modalité de séquentialisation ? ? T? ches e ?ectuées -Décompte des semaines de travail e ?ectif Voir ci-dessous la ?che technique expliquant ce découpage -Examen de la liste des objets d ? apprentissage proposés dans les OP -Opération du tri des