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Courir a la maternelle Document réalisé par l ? équipe EPS Paris C QU ? EST - CE QUE COURIR La marche est un déplacement qui se caractérise par un appui au sol La course est une succession d ? impulsions brèves avec un temps de suspension entre chaque imp

Document réalisé par l ? équipe EPS Paris C QU ? EST - CE QUE COURIR La marche est un déplacement qui se caractérise par un appui au sol La course est une succession d ? impulsions brèves avec un temps de suspension entre chaque impulsion La forme de course immédiate chez l ? enfant est une course explosive rapide et brève La représentation qu ? a l ? enfant de la course est courir vite ? Pourtant ses capacités à une course longue sont certaines mais il faut à travers des situations jouées l ? amener à prendre conscience de ses capacités à courir longtemps et à comprendre qu ? il faut courir plus doucement pour courir longtemps COMMENT COURENT LES ENFANTS Vers ans la course commence à se di ?érencier de la marche Avant ans les enfants se déplacent vite mais ne courent pas ils accélèrent leurs déplacements qui devient une marche rapide piétinée comme à la poursuite de leur équilibre Ils tombent souvent Après ans la course s ? a ?rme progressivement pour ressembler à celle de l ? adulte dans des conditions de déroulement stable mais le moindre obstacle changement de direction sol inhabituel ? perturbe le déplacement et remet en jeu l ? équilibre et la ma? trise de l ? action Puis de plus en plus assurée et stable quelles que soient les conditions la course devient plus e ?cace les bras perdent leur fonction unique d ? équilibration pour être plus disponibles à d ? autres actions une meilleure coordination entre bras et jambes appara? t avec une dissociation des bras L ? enfant peut alors courir plus vite et adapter son mode de course à la situation Il peut aussi apprendre à réguler son e ?ort pour courir plus vite ou plus longtemps POURQUOI COURIR Pour que l ? élève ? découvre ses possibilités corporelles dans des actions globales à base de locomotion ? exerce ses capacités motrices marcher courir dans des situations nombreuses et diverses incluant la rencontre et l ? utilisation d ? obstacles matériels ? se dépasse en mesurant les risques et en modulant son énergie ? prenne conscience de la di ?érence entre courir vite et courir longtemps a ?n d ? anticiper son action et de prévoir sa performance ex contrat performance manifestation visible de la compétence du niveau de réalisation du savoir actualisé Il ne s ? agit pas de comparer la performance d ? un enfant avec celle des autres C QUELLE DEMARCHE Demander à l ? élève de courir ne su ?t pas Cet apprentissage commence en petite section et se poursuit tout au long de l ? école maternelle Il suppose un certains nombre d ? étapes et la programmation de modules d ? apprentissage su ?samment longs une dizaine de séances chaque année Il faut garder à l ? esprit qu ? un enfant d ? ? ge maternelle ne court en vitesse que sur à secondes les situations de course de