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Daefle grammaire synthese Partie pages - FD ENSEIGNER LA GRAMMAIRE EN FLE HISTOIRE courants MÉTHODOLOGIQUES Méthode traditionnelle ?n XVIè - début XXIè Métalangage énoncé explicite de la règle la règle est donnée la traduction suit Apprentissage PAR C ?UR

Partie pages - FD ENSEIGNER LA GRAMMAIRE EN FLE HISTOIRE courants MÉTHODOLOGIQUES Méthode traditionnelle ?n XVIè - début XXIè Métalangage énoncé explicite de la règle la règle est donnée la traduction suit Apprentissage PAR C ?UR cf voc Exercices traduction thèmes versions Supports ouvrages extraits littéraires Accès au sens explications mot à mot via langue maternelle Ex Manuel Le latin les auteurs latins Nathan ? Méthode directe ?n XIXè - XXIè Règle construite via les exemples intuition grammaticale Appr répétition imitation d'exercices écrits de communication globale pour mémorisation Supports images sons dé ?nitions mimiques gestes antonymes synonymes Accès sens en langue cible explication par le texte les phrases Ex manuel Cours de langue de civilisation frçse Hachette Méthode SGAV à partir années 's ORAL IMAGE Appr répétition imitation de modèles pour mémorisation acquisition de RÉFLEXES Supports importants moyens techniques images ?lms bandes sonores ? Ex manuel Le Français et la vie Hachette Enseignement EXPLICITE DÉDUCTIF Enseignement IMPLICITE INDUCTIF - favorise l'ORAL - du PARTICULIER au GÉNÉRAL du SIMPLE au COMPLEXE Méthode communicative début années 's cf Niveau-Seuil Règle fonctionnement des règles construit en relation avec le sens Observation guidage du professeur amènent à une ré exion linguistique Appr auto- découverte du sens du 'comment on fabrique la forme' de la règle morphologique Supports ORAL ECRIT objectifs fonctionnels importance de la situation de communication objectifs communicatifs niveaux registres de langue Accès sens le sens est véhiculé par les formes puis formulation Ex manuel Libre Echange Approche fonctionnelle-notionnelle début années 's puis Approche ACTIONNELLE début XXIè Règle grammaire IMPLICITE Appr approche centrée sur l'apprenant sezs savoirs besoins Exercices réalisation de T? CHES pas seulement langagières savoir-faire savoir-être savoir- apprendre PROJET Accès sens prof animateur Ex manuel Objectif Express Du SENS vers les FORMES C Approche fonctionnelle-notionnelle début années 's puis Approche ACTIONNELLE début XXIè Règle grammaire IMPLICITE Appr approche centrée sur l'apprenant sezs savoirs besoins Exercices réalisation de T? CHES pas seulement langagières savoir-faire savoir-être savoir- apprendre PROJET Accès sens prof animateur Ex manuel Objectif Express explicite la grammaire appara? t et est nommée INDUCTIVE cas particuliers exemples généralité règle DÉDUCTIVE Du SENS vers les FORMES selon étapes avec approches di ?érentes de la grammaire compréhension globale ?nalisée Grammaire IMPLICITE découverte du sens à partir d'exemples repérage corpus Observer relever classer conceptualisation Grammaire EXPLICITE INDUCTIVE Travail sur le corpus pour parvenir à une règle générale Remarquer constater faire des hypothèses vers la formulation de la règle réemploi exos grammaire EXPLICITE DÉDUCTIVE Entrainement sur les formes gramm vers l'élargissement de la règle à d'autres contextes Compléter transformer reformuler mettre en relation production Grammaire IMPLICITE DÉDUCTIVE Elargissement de la règle à d'autres contextes Produire transfert des acquis nouveaux mobilisation des acquis antérieurs CPartie pages - FD ENSEIGNER LA GRAMMAIRE EN FLE Nouvelles approches Traitement des contenus linguistiques ORGANISATION D'UNE SÉQUENCE - COMPRÉHENSION GLOBALE FINALISÉE a Point de départ document support authentique SENS IMPLICITE INDUCTIF Observer relever classer b Compréhension du doc exercices - aidemémoire lexique SENS La grammaire est implicite n'appara? t pas c