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Lfa 187 0043 ? Armand Colin Téléchargé le sur www cairn info IP ? Armand Colin Téléchargé le sur www cairn info IP LE SAVOIR DES ÉLÈVES EN PONCTUATION Analyse des interactions et propositions didactiques Stéphane Colognesi Catherine Deschepper Armand Coli

? Armand Colin Téléchargé le sur www cairn info IP ? Armand Colin Téléchargé le sur www cairn info IP LE SAVOIR DES ÉLÈVES EN PONCTUATION Analyse des interactions et propositions didactiques Stéphane Colognesi Catherine Deschepper Armand Colin Le français aujourd'hui ? n pages à ISSN - ISBN DOI lfa Article disponible en ligne à l'adresse ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- https www cairn info revue-le-francais-aujourd-hui- - -page- htm -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Distribution électronique Cairn info pour Armand Colin ? Armand Colin Tous droits réservés pour tous pays La reproduction ou représentation de cet article notamment par photocopie n'est autorisée que dans les limites des conditions générales d'utilisation du site ou le cas échéant des conditions générales de la licence souscrite par votre établissement Toute autre reproduction ou représentation en tout ou partie sous quelque forme et de quelque manière que ce soit est interdite sauf accord préalable et écrit de l'éditeur en dehors des cas prévus par la législation en vigueur en France Il est précisé que son stockage dans une base de données est également interdit Powered by TCPDF www tcpdf org CLE SAVOIR DES ÉLÈVES EN PONCTUATION ANALYSE DES INTERACTIONS ET PROPOSITIONS DIDACTIQUES Stéphane COLOGNESI Haute École Vinci Université Catholique de Louvain Catherine DESCHEPPER Haute École Léonard de Vinci Bruxelles Constat et question de recherche L ? enseignement des questions liées à la ponctuation en Belgique francophone repose sur des balises peu observables Les programmes les manuels ou encore les pratiques enseignantes sont peu explicites et se con ?nent souvent à des considérations portant sur des connaissances déclaratives qu ? il semble di ?cile de rendre opératoires Le présent article a pour intention d ? objectiver ce constat d ? une part et d ? interroger les dispositifs didactiques à même de faire évoluer cette situation d ? autre part a ?n de permettre aux élèves d ? envisager la ponctuation comme le lieu d ? un e ?et produit ou à produire d ? une relation à la littérarité du texte d ? une possibilité d ? oralisation comparative bref comme le lieu d ? un choix à poser ou à constater dans une dimension philologique consciente et volontaire Cadre de recherche et aspects méthodologiques Pour répondre à nos questions de départ à savoir i Quand les élèves discutent autour des productions des autres discutent-ils de la ponctuation et dans quelle mesure ii Comment la ponctuation des élèves évolue à l ? intérieur d ? un dispositif d ? écriture o? un étayage spéci ?que dédié est proposé nous avons expérimenté un dispositif de production d ? écrit élaboré sur les fondements associés du chantier Jolibert et de l ? atelier Lafont-Terranova d ? écriture et nous avons observé l ? évolution entre les jets et l ? importance accordée à la ponctuation par les élèves dans leurs moments interactifs de discussions sur leurs productions écrites À l ? intérieur dudit dispositif visant à faire écrire un texte descriptif décrire son doudou ? d ? enfance des temps d ? analyse en