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Methexp ENTRAINER A EXPOSER ORALEMENT EN LANGUE ETRANGERE INTRODUCTION Si les exemples sont empruntés à la langue anglaise les principes demeurent les mêmes d ? une langue à l ? autre Une des grandes di ?cultés rencontrées par les professeurs et leurs élè

ENTRAINER A EXPOSER ORALEMENT EN LANGUE ETRANGERE INTRODUCTION Si les exemples sont empruntés à la langue anglaise les principes demeurent les mêmes d ? une langue à l ? autre Une des grandes di ?cultés rencontrées par les professeurs et leurs élèves est de concrétiser l ? objectif communicationnel assigné à l ? apprentissage des langues vivantes dans les limites de ce qu ? impose la classe e ?ectifs durées des cours volumes horaires ? Ceci est tout particulièrement vrai pour l ? expression orale qu ? il s ? agisse d ? échanges verbaux relevant du domaine conversationnel interactions directes qui apparaissent cependant ici et là au gré des cours le plus souvent sous la forme de brefs jeux de rôles ou encore de présentations orales ou exposés qui o ?rent pourtant l ? occasion d ? une prise de parole en continu fort peu répandue ? Songeons sur ce dernier point aux possibilités o ?ertes à cet égard par les TPE possibilité de soutenance ?nale partiellement en langue étrangère et possibilité de présentation mutuelle de l ? avancement des travaux entre groupes ? au fur et à mesure de l ? année et par les IDD à un niveau résolument modeste la méthodologie proposée plus loin peut probablement également s ? appliquer aux IDD sous une forme très simpli ?ée Outre les di ?cultés liées aux conditions matérielles que suppose l ? organisation d ? un exposé se pose la question de sa recevabilité par l ? auditoire visé que constitue la classe Nous avons tous à cet égard en tant que professeur ou en tant qu ? élève le souvenir de prises de parole en langue étrangère tout aussi insipides qu ? incompréhensibles C ? est qu ? apprendre à bien conduire un exposé n ? est pas chose facile cela requiert un entra? nement progressif sur plusieurs années et régulier si le but poursuivi est de rendre cette prise de parole ordonnée logique intéressante intelligible sur le fond comme sur la forme et partant susceptible de susciter l ? intérêt et les réactions d ? un auditoire et donc de s ? instaurer en un véritable acte de communication La réussite d ? un exposé est en réalité tributaire pour celui qui le fait d ? un minimum de conscience méthodologique et de la mise en place de comportements langagiers eux aussi plus ou moins spéci ?ques Une série de questions s ? impose au préalable comme une véritable problématique du genre ? Qu ? est-ce qu ? un exposé fonction objectif et caractéristiques par rapport à d ? autres formes de communication Qu ? est-ce par conséquent qu ? une méthodologie de l ? exposé oral à quel ensemble de compétences renvoie -t-elle et selon quel cheminement ? Quelle est la variété de discours oral qui en découle pour l ? élève compte tenu des objectifs de l ? exposé et de la situation d ? énonciation nature et rôle attendu du public conditions matérielles