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Organiser le cahier journal

Le cahier journal Pourquoi un cahier journal Le cahier journal sert de support écrit à l ? organisation et au déroulement de la journée C ? est un complément à l ? emploi du temps aux programmations et aux progressions Il peut être complété par des ?ches de préparation Les invariants du cahier journal Les invariants sont annotés en rouge sur cet extrait de cahier journal donné en exemple Date MARDI OCTOBRE Horaires Domaines Compétences Objectifs Déroulement Durée de chaque moment Domaine et sous domaine en référence aux IO h h h h h h S ? approprier le langage Devenir élève Découvrir l ? écrit Approcher les quantités et les nombres Se repérer dans le temps ACCUEIL -Recherche de son étiquette en minuscules d'imprimerie -Jeux libres -Marionnettes RITUELS en liaison avec les responsabilités - Dénombrement des présents ou élèves utilisation du tableau de présence -Écriture de la date dans les trois écritures élèves vont la copier à une table -Calendrier S ? approprier le langage Découvrir l ? écrit Approcher les quantités et les nombres Se repérer dans le temps La voix et l ? écoute S ? approprier le langage SITUATION COLLECTIVE - Appel réalisé par ou élèves -Lecture de la date -Repérage des étiquettes des absents et dénombrement -Comptines chants -Situation de communication Lever le doigt et attendre son tour de parole rester dans le propos de l ? échange LE GOUTER COLLECTIF de mardi dernier LA SORTIE A LA MINIFERME dictée à l ? adulte Découvrir EXPLICATION DES CONSIGNES ET REPARTITION DANS LES l ? écrit Le regard et GROUPES le geste C h h L'organisation - en groupes identi ?er le groupe - place de l'adulte atelier dirigé avec l'ATSEM en autonomie Possibilité d'ajouter le matériel nécessaire à l'activité Éventuellement prévoir une di ?érenciation pour les plus faibles comme pour les plus rapides ACTIVITES -EN DIRIGE MS loto du jardin activité de lecture Compétences C Faire correspondre les mots d'un énoncé court à l'oral et à l'écrit Objectifs Etre capable d'associer des étiquettes mots à leur modèle en capitales d ? imprimerie et en minuscules d'imprimerie Déroulement Distribuer une planche à chaque élève et faire nommer les éléments ?gurant sur la planche Il s ? agit ensuite de retrouver les étiquettes mots correspondant au modèle en capitales d ? imprimerie puis en minuscules d'imprimerie Di ?érenciation Pour Marie donner les étiquettes uniquement en capitales d'imprimerie Pour les élèves plus rapides mettre à disposition le cahier d'autonomie ? Commentaires de l'enseignant sur le déroulement de la journée Y ajouter les remédiations Analyse ré exive Aide personnalisée Marie jeu sur l'alphabet sur l'ordinateur Clémentine et Aurélien conna? tre l'écriture chi ?rée des nombres UNO Un titre à l'activité Les compétences référées aux IO Les objectifs de la séance Le déroulement de l'activité faisant appara? tre la consigne Cette partie peut faire l'objet d'une ?che de préparation L'aide personnalisée faisant partie du temps obligatoire son déroulement doit ?gurer dans le cahier journal ou dans un support spéci ?que