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Planification annuelle secondaire 1 anglais

Anglais langue seconde re secondaire Connaissances abordées durant l ? année ma? trise Tout au long de l ? année l ? élève élargit son champ de connaissances en anglais Étape Étape Étape La communication orale en anglais La compréhension écrite des textes lus et entendus La production écrite des textes Référence Progression des apprentissages La communication orale en anglais La compréhension écrite des textes lus et entendus La production écrite des textes La communication orale en anglais La compréhension écrite des textes lus et entendus La production écrite des textes Matériel pédagogique volumes notes cahiers d ? exercices etc Anglais Régulier Manuel de base Jump in Cahiers d ? activités Fun Tales Organisation approches pédagogiques et exigences particulières Approche communicative o? tout se passe en anglais dans la classe situations de communication orale fréquentes lecture écoute et visionnement de textes authentiques situations d ? écriture et de production de textes médiatiques travail d ? équipe enseignement explicite de grammaire et vocabulaire selon les besoins de la t? che modélisation des stratégies exercices d ? application t? ches complexes Devoirs et leçons Devoirs facultatifs lire des livres d ? histoire bandes dessinées revues en anglais regarder régulièrement une émission en anglais à la télévision regarder des ?lms en anglais écouter des chansons en anglais visiter des sites internet en anglais Relire les textes lus en classe Étudier et revoir les notions vues en classe Récupération et enrichissement Les élèves sont invités à la récupération aux périodes assignées par le professeur Ces périodes sont a ?chées à l ? intérieur et à l ? extérieur du local de classe CCommuniquer oralement en anglais Comprendre des textes lus et entendus Écrire des textes Anglais langue seconde re secondaire Compétences développées par l ? élève L ? anglais est la langue de communication pour toutes les interactions qui se déroulent en classe L ? élève interagit en anglais autant lors d ? activités structurées jeux de rôles activités en équipes discussions de classe etc que lors d ? échanges spontanés Les thèmes des t? ches proposées sont souvent familiers L ? élève utilise le langage fonctionnel avec de plus en plus d ? aisance mots et expressions utiles pour participer à la vie de classe et aux activités de groupe Bien que la communication soit plus importante que la précision linguistique l ? élève porte attention à la prononciation au vocabulaire et aux notions grammaticales visées par la situation de ? communication Il parle uniquement en anglais et contribue activement aux discussions Il utilise des stratégies telles que la substitution d ? un mot inconnu par un mot connu la reformulation de ses propos l ? inférence la prise de risques la coopération etc Tout au long de l ? année l ? élève progresse avec le soutien de l ? enseignant L ? élève lit écoute et visionne une variété de textes populaires littéraires et informatifs histoires revues vidéos sites Internet etc qui lui permettent d ? entrer en contact avec la