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Regulation 3as octobre2020 pdf

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? - ? ? ? ? ? ? ? CREPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE MINISTERE DE L ? EDUCATION NATIONALE DIRECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS DIRECTION DE L ? ENSEIGNEMENT SECONDAIRE GENERAL ET TECHNOLOGIQUE REGULATION DES PROGRESSIONS ANNUELLES FRANÇAIS CYCLE SECONDAIRE Niveau e AS Lettres Philosophie et Lettres et langues étrangères Octobre CPREAMBLE Ce document ne se substitue pas aux progressions mais vise à répondre aux contraintes induites par la pandémie mondiale Vous y trouverez un concentré des apprentissages jugés importants ainsi qu ? une démarche qui pourrait aider à les installer La réduction drastique de la durée des apprentissages nous a contraints à procéder à des amputations des fois douloureuses de certaines parties des programmes notamment le projet pédagogique dont la réalisation requiert des comportements qui peuvent s ? avérer dangereux dans la nouvelle conjoncture sanitaire Vous noterez aussi la réduction du temps habituellement consacré aux deux compétences de l ? oral qui ne sont plus programmées de façon systématique En e ?et elles ne sont plus étudiées en tant que telles que dans certains objet d ? étude o? leur importance les impose Cependant elles seront proposées autrement gr? ce à l ? adoption de certaines pratiques de classe RECOMMANDATIONS POUR MODIFIER LES PRATIQUES PEDAGOGIQUES ? Les intitulés des séquences sont donnés à titre indicatif ils peuvent faire l ? objet d ? une reformulation en fonction des besoins des apprenants ? L ? évaluation diagnostique porte sur les prérequis en rapport avec l ? objet d ? étude ? En l ? absence du projet négocié la séance de mise en place de la séquence est exploitée pour mettre en relation l ? objectif de la séquence et l ? objet d ? étude Les intentions communicatives du genre discursif en question sont à mettre en évidence ? Les objectifs proposés en compréhension de l ? écrit permettent de préparer des ?ches réalisables en une séance minutes Ils sont donnés à titre indicatif L ? enseignant a toute latitude de les adopter de les adapter ou de s ? en inspirer pour formuler ses propres objectifs de séance L ? important est de développer chez l ? élève une stratégie de lecture qui lui permet de cibler dans le texte lu les informations dont il a besoin A cet e ?et chaque objectif doit être décliné sous forme d ? activités qui permettent de l ? atteindre ? Les ressources à enseigner sont à puiser dans les progressions en opérant des choix ? La démarche proposée consiste à permettre