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Ecole de francfort Espacestemps net Penser les humains ensemble Critique de la théorie critique Par René-Éric Dagorn Le mai Qu ? est-ce que l ? École de Francfort ? La troisième édition mise à jour ? du Que sais-je ? de Paul-Laurent Assoun est une excelle

Espacestemps net Penser les humains ensemble Critique de la théorie critique Par René-Éric Dagorn Le mai Qu ? est-ce que l ? École de Francfort ? La troisième édition mise à jour ? du Que sais-je ? de Paul-Laurent Assoun est une excellente introduction à cette question Alors que se multiplient les références à l ? École de Francfort ou à ces membres les plus importants Adorno Horkheimer Marcuse alors que la sociologie et la philosophie de Jürgen Habermas sont devenues des références fondamentales de la philosophie politique contemporaine alors que l ? ?uvre de Walter Benjamin est l ? objet d ? un intense travail de relecture dans les sciences sociales en général il n ? était pas inutile de revenir sur cette École dont l ? histoire traverse le siècle et dont l ? in uence multiforme est considérable Trois points apparaissent comme particulièrement intéressants dans l ? approche thématique de l ? École de Francfort proposée par Paul-Laurent Assoum Pour lui la dé ?nition de l ? École est d ? abord un enjeu essentiel car elle est de l ? ordre du problème ? que l ? on doit résoudre et non du champ ? que l ? on parcourt la Théorie critique ensuite noyau dur de l ? École doit être comprise d ? un point de vue philosophique à partir d ? une critique de la raison identitaire ? en ?n La dialectique de la raison n ? est pas la rupture majeure que l ? on présente souvent et la totalité de l ? histoire de l ? École de Francfort doit être comprise dans une unité thématique qui transcende les ruptures Visite guidée du Grand Hôtel de l ? Ab? me ? Lukács Espacestemps net - C Le sujet du livre est bien l ? École en elle même et non ses personnalités charismatiques il s ? agit donc dans un premier temps de s ? interroger sur l ? identité de ? l ? École de Francfort ? ?? à écrire entre guillemets comme désignation problématique d ? un ? X ? ? C ? est le premier des points forts de l ? ouvrage ne pas utiliser le substantif École de Francfort ? comme prétexte à une analyse de l ? ?uvre d ? Horkheimer Adorno Marcuse Fromm ou Habermas mais tenter de cerner l ? existence historiquement déterminée de cette réalité baptisée ??École de Francfort ? ? p D ? o? une longue introduction o? l ? auteur propose une série de réponses partielles L ? École de Francfort comme problème ? à résoudre et non comme champ ? à parcourir Réponse institutionnelle d ? abord C ? est le courant qui a pris corps à Francfort lors de la création par un décret du février ? d ? un Institut für Socialforschung Institut de recherches sociales ? p l ? expression École de Francfort ? n ? étant utilisée qu ? à partir des années cinquante En février