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Psycho pe dagogie REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE MINISTERE DE L ? ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE Université Alger Faculté des langues étrangères Département de français LE CONSTRUCTIVISME SOCIAL DE LEV SEMIONOVITCH

REPUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIRE MINISTERE DE L ? ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE Université Alger Faculté des langues étrangères Département de français LE CONSTRUCTIVISME SOCIAL DE LEV SEMIONOVITCH VYGOTSKI Master Sciences du langage Module Psycho-pédagogie Groupe Présenté par CHEKAKTA Sirine Nour El Houda Dirigé par Mme Arab Année universitaire C C Apprendre c ? est désirer apprendre c ? est construire et apprendre c ? est interagir ? La psychologie et la psycho-pédagogie de nature théorique sont ces sciences qui étudient l ? être humain en général mais surtout elles l ? étudient dans les étapes les plus importantes de sa vie et de son apprentissage l ? enfance et l ? adolescence La psychopédagogie se focalisant sur les processus psychologiques et éducatifs a permis l ? avènement et l ? émergence de plusieurs théories et approches d ? enseignement apprentissage Tout d ? abord parmi les théories les plus importantes le sociconstructivisme Emanant du constructivisme de Piaget si pour ce dernier l ? individu est le modèle de référence c ? est l ? homme social qui est le modèle de Vygotski C ? est de là qu ? est née cette théorie fructueuse Cette dimension sociale autrefois mise à l ? écart dans la théorie de Piaget est sans doute le centre de la théorie de Vygotski Pour le psycho-pédagogue russe la vraie direction du développement cognitif ne va pas de l ? individuel au social mais du social à l ? individuel inter intra personnelle Il entend par là que le processus cognitif c ? est avant tout l ? adhérence de l ? être humain dans son environnement social et donc on ne peut apprendre qu ? en interagissant avec l ? autre Ces interactions sont fondamentales et Vygotski en distingue deux types les interactions dissymétriques de guidage et les interactions symétriques de résolutions conjointes Le premier type d ? o? son nom guidage est ce processus d ? apprentissage avec l ? aide d ? un tuteur adulte expert qui va apporter savoir orientation et soutien à l ? enfant ou l ? apprenant Les secondes se manifestent plutôt sous forme de coopération autrement dit d ? une co-construction entre des individus de niveau égal il ne s ? agit pas ici d ? un vivant plus compétent que l ? autre En e ?et le socioconstructivisme étudie le fonctionnement mental les processus mentaux élémentaires et les processus mentaux supérieurs Les processus mentaux élémentaires selon Piaget correspondent à la phase sensorielle et moteur ils doivent leurs principes essentiellement à la génétique et donc une théorie dite biologique Par ailleurs les processus mentaux supérieurs se développent selon certains mécanismes dans le but de construire son appareil psychique gr? ce au facteur social autrement appelé médiation sociale Etudiant le développement de l ? enfant Vygotski envisage la parole comme le moyen d ? exprimer sa pensée a ?n de résoudre les di ?cultés de la vie quotidienne Et que le langage est bel et