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Outil pour le diagnostic et la reme diation des difficulte s d x27 acquisition de la lecture en 1re et 2e ressource 2976 1

Outil pour le diagnostic et la remédiation des di ?cultés d ? acquisition de la lecture en re et e années primaires C COutil pour le diagnostic et la remédiation des di ?cultés d ? acquisition de la lecture en re et e années primaires Mélanie DEUM Catherine GABELICA Annette LAFONTAINE et Marie-Claire NYSSEN Sous la direction de la Professeure Dominique LAFONTAINE Service d ? Analyse des systèmes et pratiques d ? enseignement de l ? Université de Liège Service général du Pilotage du Système éducatif Décembre CCe travail a été réalisé avec la collaboration des enseignants de re et e années primaires de di ?érents réseaux Mesdames Guillaume Parmentier et Ruelle École communale de Belle Maison de Marchin Mesdames Ridelle et Delise École communale de Héron Mesdames Cornet et Naa Espace scolaire Jean Bourgeois ? de Wanze Mesdames Liégeois et Rosart Athénée Royal Jules BORDET de Soignies Madame Battilana École Solaire de Tournai Madame Bastogne École fondamentale libre de Erezée LE COMITÉ D'ACCOMPAGNEMENT ÉTAIT COMPOSÉ DE Madame Annie Roeland Conseil de l ? Enseignement des Communes et des Provinces Madame Geneviève Vandecasteele SeGEC Madame Claire Desmarets FELSI Mesdames Catherine Carlier Letty Lefebvre et Cathy Soudant Inspection Madame Arlette Bourgeois CAF Monsieur Julien Nicaise Cabinet de la Ministre-Présidente Marie Arena ILLLUSTRATIONS Henri Defresne Les ?ches peuvent être reproduites par les enseignants pour un usage au sein de leur classe La reproduction à d'autres ?ns est interdite sauf autorisation préalable du Ministère de la Communauté française ? Ministère de la Communauté française ?? Université de Liège ?? Henri Defresne CSOMMAIRE INTRODUCTION GÉNÉRALE Introduction Diagnostic de quoi s ? agit-il Remédiation de quoi s ? agit-il Plan de la brochure CADRE CONCEPTUEL Introduction Qu ? est-ce que LIRE Qu ? est-ce qu ? APPRENDRE à LIRE Qu ? est-ce qu ? AVOIR DES DIFFICULTÉS DE LECTURE LES DIFFÉRENTES FACETTES DU PUZZLE Introduction De l ? importance ? d ? avoir un PROJET DE LECTEUR d ? identi ?er les COMPOSANTES SONORES DE LA LANGUE d ? avoir une bonne CLARTÉ COGNITIVE d ? établir une juste CORRESPONDANCE ENTRE L ? ORAL ET L ? ÉCRIT de développer son LEXIQUE MENTAL d ? apprendre à INTÉGRER ET UTILISER LES DIFFÉRENTES STRATÉGIES DE LECTURE GUIDE MÉTHODOLOGIQUE Outil DIAGNOSTIC Le tableau synoptique La grille d ? observation Les ?ches de diagnostic La ?che de synthèse individuelle La ?che de synthèse collective Outil REMÉDIATION Une série de pistes d ? intervention proposées à l ? enseignant Des séquences d ? apprentissage mettant en jeu diférents types d ? écrits PARTIE DE L ? OUTIL ? LE DIAGNOSTIC Le tableau synoptique DIAGNOSTIC La grille d ? observation DIAGNOSTIC Les ?ches de diagnostic DIAGNOSTIC Facette Projet de lecteur Facette Composantes sonores de la langue Facette Clarté cognitive CFacette Correspondance entre l ? oral et l ? écrit Facette Lexique mental Facette Intégration et utilisation des di ?érentes stratégies de lecture La ?che de synthèse individuelle DIAGNOSTIC La ?che de synthèse collective DIAGNOSTIC PARTIE DE L ? OUTIL ?