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Troubles neuro developpementaux et ou comportementaux age adulte 1

dossier Troubles neuro-développementaux et ou comportementaux à l ? ? ge adulte Aurélie Richard-Mornas et Catherine Thomas-Antérion Introduction - Troubles neuro-développementaux et ou comportementaux diagnostiqués à l ? ? ge adulte savoir y penser Catherine Thomas-Antérion Trouble dé ?citaire de l ? attention avec ou sans hyperactivité TDAH de l ? adulte une pathologie de l ? enfance mais des handicaps tardifs p Aurélie Richard-Mornas Diagnostic à l ? ? ge adulte d ? un retard mental l ? évaluation d ? un retard mental léger Aurélie Richard-Mornas Dyslexie diagnostiquée tardivement les troubles des apprentissages et ou psychopathologiques durent toute une vie p Aurélie Richard-Mornas D ys vulnérabilité et dégénérescence L ? aphasie primaire progressive et les dégénérescences fronto-temporales comportementales p Aurélie Richard-Mornas Conclusion - Le rôle du neurologue ? Catherine Thomas-Antérion Correspondance Dr Aurélie Richard-Mornas Service de Neurologie Fonctionnelle et d ? Epileptologie Hospices Civils de Lyon Hôpital Pierre Wertheimer Bd Pinel BRON E-mail aurelie richard-mornas chu-lyon fr Dr Catherine Thomas-Antérion Résidence Plein Ciel rue Bataille - Lyon et EA Laboratoire EMC Etudes des Mécanismes Cognitifs Université Lyon E-mail c thomas-anterion orange fr Neurologies ? Février ? vol ? numéro dossier introduction Troubles neuro-développementaux et ou comportementaux diagnostiqués à l ? ? ge adulte Savoir y penser La plainte cognitive est un motif fréquent de la consultation chez le neurologue Certaines plaintes cognitives ou comportementales peuvent non pas traduire des pathologies neurocognitives acquises mais traduire des pathologies du développement Cela concerne majoritairement des adultes jeunes exclus des consultations de mémoire orientées vers les maladies neurodégénératives ? Evidemment le symptôme n ? est pas récent En dehors des patients déjà diagnostiqués et qui consultent peu on peut repérer des situations dans lesquelles le sujet sait même s ? il n ? a pas fait le lien que le trouble est ancien Ainsi un patient de ans raconte qu ? il a toujours été ??excité ? et que l ? institutrice de CP le ?celait à sa chaise avec ses bretelles et une femme de ans raconte que sa jumelle écrivait ses lettres ses devoirs et même plus tard ses lettres de motivation manuscrites lors de la recherche d ? un emploi Le plus souvent le trouble est vécu et raconté comme récent car son retentissement l ? est par exemple lorsque des changements interviennent dans le poste de travail ? Certaines personnes néanmoins ne se doutent pas du diagnostic Les situations sont très nombreuses Il s ? agit de di ?cultés cognitives sélectives ?? comme avoir toujours eu du mal à lire à écrire à dessiner à calculer à se concentrer être très maladroit malhabile etc ?? et ou de di ?cultés comportementales notamment en termes de socialisation de régulation de l ? impulsivité et ou de di ?cultés intellectuelles plus globales ? L ? entretien est un temps-clé pour savoir y penser Il faut en plus de l ? anamnèse habituelle s ? intéresser au développement psychomoteur aux évènements de l ? enfance et poser un certain nombre de