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Buk prof a2 b1 A ?? B Fichier pédagogique C CSchule A -B Ich bestimme mit ? Fiche signalétique du parcours Titre Ich bestimme mit Notion s culturelle s du programme ? langages ? ?? école et société ? voyages et migrations ? rencontres avec d ? autres cult

A ?? B Fichier pédagogique C CSchule A -B Ich bestimme mit ? Fiche signalétique du parcours Titre Ich bestimme mit Notion s culturelle s du programme ? langages ? ?? école et société ? voyages et migrations ? rencontres avec d ? autres cultures Problématique Quelle implication de l ? élève allemand dans son école Avec quelles conséquences par rapport au système français Objectifs culturels ? l ? organisation de l ? école Schülerrat Vertrauenslehrer ? les responsabilités des élèves dans le fonctionnement de l ? école Streitschlichter Schulsanit? ter ? le concept de Projektwoche ? l ? importance de la codécision dans la société allemande ici à l ? échelle de l ? école Objectifs linguistiques ? champ lexical de l ? école ? exprimer un souhait ? présenter un programme ? les adjectifs de caractère et de personnalité introduction ? exprimer le but um ? zu ? ? s ? appuyer sur l ? accent d ? insistance pour convaincre ? sociolinguistique débattre entre jeunes Progression Le parcours a été conçu pour prolonger le travail autour de l ? école amorcé aux niveaux A et A -A en l ? élargissant à l ? engagement des élèves dans leur école Ce parcours A -B ne revient pas explicitement sur les matières scolaires l ? expression du devoir avec sollen et le parfait mais permet de réviser ces points Il introduit quelques adjectifs de caractère et de personnalité qui feront l ? objet d ? un traitement spéci ?que dans Sich vorstellen A -B Le but exprimé avec damit sera quant à lui abordé dans Cyberspace A -B Projet et descripteurs CECRL associés Documents alternatifs Formation générale de l ? élève pistes interdisciplinaires parcours socle An einer Sitzung des Schülerrats teilnehmen A Peut gérer des échanges de type social très courts mais est rarement capable de comprendre su ?samment pour alimenter volontairement la conversation Peut poser des questions répondre à des questions et échanger des idées et des renseignements sur des sujets familiers dans des situations familières prévisibles de la vie quotidienne B Peut aborder sans préparation une conversation sur un sujet connu exprimer des opinions personnelles et échanger de l ? information sur des sujets familiers d ? intérêt personnel ou pertinents pour la vie quotidienne Peut échanger véri ?er et con ?rmer des informations faire face à des situations moins courantes et expliquer pourquoi il y a une di ?culté texte Abenteuer Streitschlichter audio Schüler mit Verantwortung Cette séquence se prête bien à l ? élaboration d ? un EPI avec l ? enseignement moral et civique en lien avec l ? objectif L ? engagement agir individuellement et collectivement ? Cela rejoint également le domaine du socle La formation de la personne et du citoyen ? Les élèves peuvent être amenés par exemple à constituer un conseil des élèves ou à tester les Streitschlichter dans leur établissement Dans une démarche de formation interculturelle ce parcours donne des clés de compréhension aux élèves français qui fréquentent